25 ЛЕТ АЛФАВИТА ПИНЬИНЬ ЦЗЫМУ

Статья подготовлена редакцией газеты «Ханьюй пиньинь сяобао» (Шанхай)

С того времени, как 11 февраля 1958 г. 5-й сессией Всекитайского собрания народных представителей (ВСИП) I созыва был одобрен «Проект фонетического алфавита для китайского языка» (далее для краткости — «Проект»), прошло уже 25 лет.

Ниже мы подведем некоторые итоги использования алфавита.

Во-первых, появление «Проекта» представляет собой итог длитель­ного исторического развития. Он является продуктом усилий нашего народа, прилагавшихся в течение нескольких тысячелетий для решения проблемы транскрипции иероглифов.

С древних времен при изучении иероглифов люди сталкивались с проблемой: по виду иероглифа невозможно определить его чтение. Отсюда и возникла проблема записи чтений иероглифов.

Для ее решения изобреталось много способов. Главные из них — два: чжуинь и фаньце. Оба они имеют определенные недостатки и неудоб­ны в употреблении. В начале нынешнего столетия появилось несколько проектов, основанных на принципе деления слога, в том числе и самый последний из них — алфавит чжуинь цзыму, что было очень большим успехом в решении проблемы обозначения чтений иероглифов. В 1918 г. алфавит чжуинь цзыму был опубликован в качестве официального правительственного документа и повсеместно внедрялся в средних и начальных школах. Он сыграл определенную роль в истории китайского письма, внес немалый вклад в распространение иероглифической гра­мотности и установление единого произношения. Однако алфавит чжуинь цзыму не свободен от недостатков. Его буквы не выходили за пределы иероглифической графики. Этим алфавитом можно было обозначать

Цзисюй жэньчжэнь туйсин «ханьюй пиньинь фанъань».

только чтения иероглифов, но он не мог стать основой для создания письменностей национальных меньшинств, не способствовал также международному культурному обмену.

Более 300 лет назад приехавшие в Китай из Европы католические миссионеры Риччи и Триго сделали попытку передавать чтения иерогли­фов латинскими буквами и создали свои проекты алфавитного письма. В XIX в. немало прибывших в Китай иностранцев для проповеди хрис­тианства, а также исходя из потребностей экономики и торговли, разра­ботали много различных проектов обозначения чтений иероглифов ла­тинскими буквами. Наибольшее влияние на последующие исследования оказала система Уэйда — Джайлза. В 20-х годах нынешнего столетия Цянь Сюаньтун, Ли Цзиньси и Чжао Юаньжэнь предложили «Проект романизированного алфавита», который в 1928 году был опубликован Дасюэюанем (министерством просвещения) в качестве второй формы алфавита национального языка*). Прошло еще несколько лет, и появи­лась разработанная Цюй Цюбо и У Юйчжаном «латинизированная новая письменность» **) Два последних проекта фонетического алфавита для китайского языка отличаются сравнительно высоким уровнем и созданы самими китайцами. «Проект» как раз и был создан с учетом преиму­ществ всех предыдущих проектов фонетического алфавита для китай­ского языка и превосходит любой из них.

Во-вторых, несомненен авторитет «Проекта».

В 1949 г. в Пекине было создано Общество реформы китайской письменности, которое сразу же приступило к работе над проектом фо­нетического алфавита для китайского языка. Первой проблемой, с кото­рой тогда столкнулись, была проблема графической формы алфавита. Учитывая национальную психологию, товарищ Мао Цзэдун предложил пользоваться в алфавите буквами, составленными на основе иероглифи­ческих элементов. Он выдвинул требование, чтобы алфавит, разработан­ный на базе национальной графики, был еще проще и удобнее в употреб­лении, чем чжуинь цзыму.

В целях пропаганды «Проекта» в январе 1956 г. на совещании по ра­боте с интеллигенцией, проходившем в зале Хуайжэнь дворца Чжун- наньхай, товарищ Мао Цзэдун после выступления председателя КРП У Юйчжана о работе в области реформы письменности сказал следующее: «Товарищ У Юйчжан говорил по данному вопросу очень убедительно. Так как в этом алфавите букв мало, только 29, и пишутся они горизон­тально, то он прост для изучения и употребления. С этой точки зрения на­ши иероглифы с ним не сравнятся.

В то же время в целях изучения мнений КРП раздал разработанные им варианты «Проекта» участникам всекитайской конференции по ре­форме письменности и научного совещания по проблемам нормализации современного китайского языка. В феврале 1956 г. с учетом анализа ре­зультатов нескольких лет исследований, указаний руководства и мнения масс, был принят «Проект фонетического алфавита для китайского язы­ка» на основе латинской графики и опубликован его первый вариант, сбор мнений по которому проводился в еще более широких масштабах. В то время, помимо обсуждения, проведенного на расширенном заседа­нии Всекитайского комитета Народного политического консультативно­го совета Китая (НПКСК), политические консультативные советы 27 провинций, городов центрального подчинения и национальных автоном­ных районов также организовали обсуждение «Проекта» среди предста­вителей различных общественных кругов.

После обобщения всех этих материалов в августе 1956 г, КРП подго­товил и представил на рассмотрение Госсовета исправленный вариант «Проекта». В октябре Госсовет создал редакционную комиссию для рассмотрения «Проекта» фонетического алфавита для китайского язы­ка. К октябрю 1957 г. редакционная комиссия провела пять заседаний, организовала в Пекине большое количество семинаров, в которых при­няли участие около 200 специалистов в области языка и письменности, работников народного образования, переводчиков, деятелей литерату­ры и искусства, журналистских и издательских кругов, представителей научно-технической интеллигенции, а также армии и народных органи­заций. Кроме того, был проведен сбор мнений среди специалистов по языку и письменности еще в 39 городах. После множества обсуждений, консультаций и исправлений в октябре 1957 г. редакционная комиссия представила еще один переработанный вариант. В результате обсужде­ния на расширенном заседании Постоянного комитета НПКСК 1 ноября на 61-м пленарном заседании Госсовета был принят «Проект фонети­ческого алфавита для китайского языка». Затем 10 января 1958 г. това­рищ Чжоу Эньлай сделал на заседании НПКСК доклад «Задачи реформы письменности в настоящее время». 3 февраля на сессии ВСНП товарищ У Юйчжан выступил с докладом «О работе в области реформы письмен­ности в настоящее время и Проекте фонетического алфавита для китай­ского языка», 11 февраля 5-я сессия ВСНП I созыва официально одобри­ла «Проект». От начала разработки «Проекта» до его официального утверждения прошло 6 лет.

Обзор событий этого периода истории был предпринят, чтобы пока­зать, что утверждение «Проекта» является результатом длительных исследований, проведенных специалистами, а также многократных об­суждений с представителями всех слоев общества, в ходе которых в него было внесено большое количество исправлений, реально отразивших мнения множества людей, участвовавших в обсуждении. Обзор был приз­ван показать, что подход партии и правительства к этой работе был стро­гим и продуманным, предпринятые шаги — в высшей степени осмотри­тельными и поэтому авторитетность «Проекта» не может ставиться под сомнение.

В-третьих, со времени опубликования «Проекта» практическое при­менение алфавита во всех областях в полном объеме продемонстрирова­ло его научность, удобство в использовании и огромную жизненную силу.

Товарищ Чжоу Эньлай в своем докладе «Задачи реформы письмен­ности в настоящее время» указал на существование различных областей применения «Проекта» *).В настоящее время «Проект» не только приме­няется во всех этих областях, но и пустил в некоторых из них глубокие корни. По мере развития культуры и образования, науки и техники неизбежны новые обнадеживающие сдвиги в этом направлении.

Первая сфера применения алфавита — транскрипция чтений иерогли­фов. Это область, в которой «Проект» используется наиболее широко, обслуживает наибольшее количество людей и его эффективность в выс­шей степени очевидна.

Прежде всего алфавит применяется для обучения иероглифам детей. Традиционный метод обучения иероглифам в нашей стране заключается в том, что учитель показывает иероглиф, а ученик его запоминает. Даже когда по прошествии длительного времени ученик сможет самостоятель­но пользоваться словарями, то и тогда ему будет трудно отыскать чтение иероглифа по методу фаньце. После опубликования «Проекта» ми­нистерство просвещения в программе по языку и письменности для начальной школы дало четкие установки* согласно которым необходимо сначала преподавать алфавит, а также давать в учебниках алфавитную транскрипцию незнакомых иероглифов, и только тогда описанная выше ситуация коренным образом изменилась.

Выучив ко 2 — 3-му классу последовательность букв в алфавите, ученики уже могут самостоятельно работать с фонетическим словарем, после чего происходит дальнейшее овладение значениями и способами употребления иероглифов. По помещенной над иероглифами фонетиче­ской транскрипции учащиеся могут отыскивать их в словаре. Таким об­разом, они могут в основном без помощи учителя самостоятельно достичь уровня трех требований к изучению иероглифов, то есть научить­ся их точно читать, распознавать, а также понимать значения и способы употребления, что в огромной степени повышает эффективность обуче­ния иероглифам. В последние годы для того, чтобы полностью раскрыть роль китайского фонетического алфавита, в учебники для 5- и 6-летних начальных школ дополнительно включены тексты, целиком записанные этим алфавитом. В результате работы с такими текстами происходит дальнейшее развитие способностей и интереса детей к чтению, развитие их умственных способностей.

Многие учителя поощряют учащихся начальных школ читать в сво­бодное время печатные издания с алфавитной транскрипцией. Тяга к зна­ниям у детей этого возраста чрезвычайно велика, их интерес к внеклас­сному чтению высок, однако все это сдерживается возможностью ус­воить только ограниченное число иероглифов — они постоянно сталки­ваются с «тигром, преградившим дорогу». Выпуск печатных изданий с алфавитной транскрипцией является хорошим способом решения этой проблемы. В прошлом для удовлетворения потребности в такой литера­туре издательство Комитета реформы письменности и Шанхайское из­дательство детской литературы выпускали различные печатные издания с алфавитной транскрипцией. В последние годы шанхайское издательство «Цзяоюй чубаньшэ», исходя из потребностей школьников различных классов, также выпустило цветные иллюстрированные серии «Изучаем иероглифы с помощью алфавита» и «Читаем на алфавите».

Китайский фонетический алфавит продемонстрировал свою сущест­венную роль не только на сравнительно сложном этапе обучения иерогли­фам в начальной школе. Даже в средней школе, в вузе,вплоть до периода после поступления на работу, при чтении различных справочников ки­тайский фонетический- алфавит постоянно раскрывает свои возмож­ности. С другой стороны, китайский фонетический алфавит можно рассматривать как посох, который служит опорой при изучении иерогли­фов и надобность в котором отпадает после того, как выучено опреде­ленное их количество. Подобный взгляд служит причиной такой не­нормальной ситуации, когда алфавит изучается на начальном этапе, отбрасывается на среднем этапе школьного обучения и забьюается в старших классах, и на это следует обратить внимание.

Далее, алфавит применяется для ликвидации неграмотности среди взрослых. В 1960 г. в уезде Ваньжун провинции Шаньси развернулось крупномасштабное движение за изучение иероглифов с помощью алфа­вита, в ходе которого были достигнуты очень хорошие результаты. Судя по опыту уезда Ваньжун, изучение иероглифов с помощью алфа­вита является хорошим способом ликвидации неграмотности, закреп­ления и расширения полученных при этом знаний. Обычно люди молодо­го и среднего возраста овладевали «Проектом» всего за несколько ча­сов. Затем приблизительно за 150 часов занятий чтением и письмом они выучивали 1500 иероглифов, достигая тем самым порога грамотности.

Впоследствии чтение с помощью алфавита печатных изданий с транс­крипцией и упражнение в письме дали импульс развитию вечернего об­разования.

Для распространения этого опыта ЦК КПК 22 апреля 1960 г. издал «Указания о распространении изучения иероглифов с помощью алфавит­ного письма». С точки зрения сегодняшнего дня в целом имеются усло­вия для распространения изучения иероглифов с помощью алфавита по всему Китаю. Если удастся тщательно обобщить опыт уезда Ваньжун, продолжить развертывание работы по обучению иероглифам с помощью алфавита, с тем чтобы разрешить по-прежнему существующую в настоя­щее время проблему неграмотности, то это будет иметь чрезвычайно важное значение для строительства новой, социалистической деревни.

Далее, алфавит применяется для транскрипции сложных иерогли­фов. При чтении книг и газет мы постоянно встречаем сложные и мало­употребительные иероглифы, а также иероглифы, в чтении которых лег­ко допустить ошибку. Для решения этой проблемы в таких газетах, как «Жэньминь жибао», «Чжунго циннянь бао» с ноября 1961 г. «Проект» использовался для транскрибирования сложных иероглифов. Тогда же подобный метод использовался и в немалом количестве других книг и периодических изданий, что получило повсеместное одобрение со сторо­ны читателей. К сожалению, эта хорошая практика, которая требовала небольших усилий со стороны издательств, но приносила немалую пользу читателям, в период десятилетних беспорядков также была прекращена. В последние годы в некоторых изданиях возобновлено использование метода транскрибирования чтения сложных иероглифов, и это радует. Мы особенно надеемся, что эту хорошую традицию восстановит «Жэнь­минь жибао», подав тем самым пример местным газетам, имеющим массу читателей, также возобновить транскрибирование. Этого с нетер­пением ожидают широкие круги читателей.

Вторая сфера применения «Проекта» — это запись путунхуа. С ок­тября 1955 г., после всекитайской конференции по реформе письменнос­ти, работа по распространению путунхуа пользуется всесторонним внима­нием, и в ней достигнуты очень большие успехи*). В период десятилетних беспорядков эта работа также была серьезно подорвана. После сверже­ния «банды четырех» распространение путунхуа возобновилось и полу­чило развитие, стало важной составной частью строительства социалисти­ческой духовной культуры. В настоящее время распространение путун­хуа закреплено в основном законе нашей страны — Конституции, полу­чило законодательные гарантии. Недавно 14* компетентных ведомств опубликовали обращение «Давайте все говорить на путунхуа», требую­щее от подчиненных им организаций упорно распространять путунхуа.

Мы уверены в том, что в недалеком будущем удастся поднять в нашей стране новую волну распространения путунхуа.

Изучение путунхуа является прежде всего вопросом изучения произ­ношения. Для того чтобы изменить местное произношение и научиться говорить на стандартном путунхуа, необходимо иметь какое-либо сред­ство записи произносительного стандарта путунхуа, с тем чтобы можно было бы его использовать в качестве учителя, к которому можно обра­титься за разъяснениями в любое время. В течение многих лет посред­ством изучения «Проекта» мы добились того, что десятки миллио­нов учащихся средних и начальных школ овладели китайским фонетиче­ским алфавитом и использовали его для исправления своих местных наречий. Получены значительные результаты.

Третьей сферой применения «Проекта» является его использование в качестве общей базы для создания и реформирования письменностей на­циональных меньшинств нашей страны. Наша страна — это многонацио­нальное государство, в котором проживает более 50 национальных мень­шинств. Многие из этих братских меньшинств еще не имеют своей пись­менности, некоторые из них имеют письменность, однако она нуждается в усовершенствовании. При создании или реформирований своей пись­менности перед этими братскими народами встает проблема выбора графики для них. Товарищ Чжоу Эньлай в докладе «Задачи реформы письменности в настоящее время» выдвинул такой принцип: впредь при создании или реформе национальных письменностей следует в прин­ципе брать в качестве основы латинскую графику, а в чтении и употреб­лении букв добиваться максимально возможного приближения к «Про­екту».

В соответствии с этим принципом к началу 1964 г. под руководст­вом Академии наук КНР и Центральной комиссии по делам националь­ностей и с их помощью были созданы проекты алфавитных письмен­ностей на базе латинской графики для 10 братских народов: чжуан, мяо, и, кам, буи, ли, хани, лису, наси, ва. Для цзинпо и лаху были разработаны проекты реформы письменности с их переводом на латинскую графику; для синьцзянских уйгуров и казахов были предложены проекты новых письменностей с латинским алфавитом, призванных заменить старую арабскую графику (которые, однако, в настоящее время используются только в качестве транскрипции). Создание и реформа письменностей этих братских национальностей стимулировали развитие национальной культуры. Одновременно это способствовало изучению национальными меньшинствами китайской иероглифики и изучению языков и письмен­ностей национальных меньшинств китайцами, укрепило сплоченность и усилило культурный обмен как между китайцами и всеми братскими народами, так и между самими братскими народами.

Четвертая сфера применения «Проекта» — это помощь иностранцам в изучении китайского языка в целях стимулирования международного культурного обмена. После освобождения по мере укрепления междуна­родного положения нашей страны она установила дипломатические от­ношения с абсолютным большинством государств мира, с каждым днем расширяются обмены с ними в области политики, экономики и культу­ры. Все большее число иностранцев старается понять Китай, хочет изу­чать китайский язык и его письменность. Немало стран направили на учебу в Китай студентов, кроме того, китайский язык и письменность преподаются в учебных заведениях многих государств, и даже создаются центры, открываются курсы китайского языка с целью помочь людям овладеть китайскими языком и письменностью.

Мы имели возможность беседовать с некоторыми иностранцами. Все они говорят, что китайский язык учить легко, а иероглифы — труд­но. С появлением «Проекта» для них открылся кратчайший путь к изучению китайского языка. Это объясняется тем, что «Проект» основан на латинской графике, что сравнительно удобно для иностранца, начинаю­щего учить китайский язык. Кроме того, китайский алфавит — фонематиче­ский, каждая его буква обозначает одну фонему и поэтому нет исключе­ний в их чтении и довольно легко можно овладеть принципами транскри­бирования. Это еще одна причина, почему «Проект» встречает повсемест­ное одобрение.

Пятая сфера применения «Проекта» — улучшение обучения глухоне­мых и слепых. После опубликования «Проекта» на его основе в 1959 г. была разработана и в экспериментальном порядке использована в шко­лах для глухонемых по всей стране китайская азбука для глухонемых, что дало благоприятные результаты. В азбуке были определены жесты, соответствующие каждой букве. При соединении нескольких жестов по­лучается слово, и, используя такие буквы, можно «говорить» с помощью одной руки. Такая азбука может быть использована как в качестве вспо­могательного средства для обучения глухонемых иероглифам, так и для выражения глухонемыми абстрактных понятий на языке жестов, чтобы, с одной стороны, «читать речь», а с другой — говорить жестами. Это дает возможность со всей полнотой передавать смысл того, что человек хо­чет сказать.

Теперь об усовершенствовании азбуки для слепых. В 1958 г. для постепенной замены внедрявшихся с 1953 г. новых иероглифов для сле­пых на основе «Проекта» был разработан вариант проекта китайского фонетического алфавита для слепых, применение которого дало обнаде­живающие результаты. Используя проект китайского фонетического ал­фавита для слепых, помимо чтения и изучения иероглифов, овладения грамотой и техническими предметами, слепые могут также печатать на пишущей машинке алфавитом на путунхуа, осуществляя таким образом переписку со зрячими людьми.

Шестая сфера применения «Проекта» — связь. Прежде всего, это пе­редача телеграмм алфавитом. Для передачи телеграмм иероглифами обычно применяется четырехзначный телеграфный код. При этом те­леграмму необходимо дважды перекодировать, при отправлении — иероглифы в четырехзначный код, после получения — четырехзначный код в иероглифы. Отсюда — малая скорость, низкая эффективность, что очень неудобно. Особенно это ощущается в международных отправле­ниях, где четырехзначный код воспринимают как шифр, который нельзя прочитать и с помощью которого невозможно отправить ясную и по­нятную телеграмму.

Уже в конце цинской династии появились люди, занимавшиеся проблемой алфавитизации телеграмм. Одно время для передачи теле­грамм алфавитом в экспериментальном порядке использовалась азбука чжуинь цзыму. Так как графическая форма чжуинь цзыму была иерог­лифической, отправление, прием и перекодирование телеграмм требова­ли больших затрат, что делало низкой эффективность этого способа. В 1958 г. министерство почт и телеграфа и министерство железнодорож­ного транспорта в порядке эксперимента ввели передачу телеграмм ал­фавитом, и в этом был накоплен немалый опыт. Результаты экспери­мента показывают, что при передаче телеграмм алфавитом уменьшается число процедур при их раскодировании, экономятся человеческие силы, сокращается время на обработку телеграмм. В 1964 г. корреспонденты, сопровождавшие товарища Чжоу Эньлая в поездке по 14 странам Евро­пы, Азии и Африки, с помощью алфавита быстро передавали свои сооб­щения по телеграфу. В настоящее время из-за некоторых технических затруднений, которые не были своевременно преодолены, алфавитные телеграммы еще не внедрены в практику. Сейчас ведется тщательное изучение этих проблем, и мы верим, что в недалеком будущем передача телеграмм с помощью алфавита может получить широкое распростра­нение.

Обратимся к визуальной связи, включающей флажной и световой се­мафор. Это два наиболее распространенных способа связи на море меж­ду судами, находящимися в пределах видимости. Иероглифы для этого использовать невозможно. В прошлом военно-морские силы нашей стра­ны применяли для этих целей английский язык, что не только в высшей степени нерационально, но и нелегко с точки зрения овладения этим ме­тодом. При этом скорость приема и передачи сообщений была низкой, кроме того, часто делались ошибки. После освобождения военно-мор­ские силы нашей страны одно время стали использовать латинизирован­ную новую письменность, а в 1958 г. перешли на передачу сигналов с по­мощью алфавита пиньинь цзыму. В течение 20 с лишним лет эта спе­циальная письменность для передачи сигналов связи (ее название — ки­тайская алфавитная письменность связи) постоянно и очень хорошо служит нашим военно-морским силам. Вслед за ВМС флажной семафор стал применяться и на рыболовных судах, что улучшило связь между ни­ми, экономит время и выгодно для производства.

Седьмая сфера применения «Проекта» — это решение проблемы со­ставления индексов, материал в которых располагается в определенном порядке. Очень многое, включая имена людей, географические названия, книги, материалы, архивы, названия товаров, нуждается в рациональном способе размещения в индексах, что только и делает возможным их отыскание и использование. Способ расположения материала по иерогли­фам, будь то по ключам или по чертам, очень непрост, и его применение отнимает много времени. Опубликование «Проекта» открыло удобный путь для составления индексов. Будь то имена или географические наз­вания — все они в соответствии с чтением могут быть расположены по порядку в соответствии с буквами китайского фонетического алфавита: А, В, С, D,...; картотеки товаров, архивы и другие материалы также можно расположить по их названиям в алфавитном порядке.

То, что сейчас уже немало библиотек, больниц, заводов используют алфавитные каталоги и индексы, подтверждает превосходство алфавита. Например, в пекинской больнице «Шоуду» истории болезни и карточки пациентов расположены в алфавитном порядке, и на то, чтобы найти среди 1140 тысяч историй болезни нужную, уходит в среднем менее ми­нуты. В больнице «Хуашань» при шанхайском 1-м медицинском инсти­туте также с успехом используется такой метод. Во многих больших библиотеках каталоги книг и авторов переведены на алфавит, что в огромной степени увеличивает скорость и эффективность работы с ними. Этот опыт постепенно распространяется. Индексы используются во многих отраслях деятельности; усовершенствования в этой области могут сэкономить массу сил и времени, повысить результативность работы. В ходе осуществления четырех модернизаций ни в коем случае нельзя преуменьшать значение данных вопросов.

Столь же важной, как составление индексов и каталогов, является проблема расположения материала в словарях и других справочных из­даниях. Во многих таких изданиях вместо или в дополнение к располо­жению по ключам и чертам уже используется метод расположения по алфавиту.

Восьмой сферой применения «Проекта» является применение его для условных обозначений и сокращений. Обозначения и сокращения широко применяются в науке и технике, на производстве. В целом они подразделяются на две категории: первая — международные, например обозначения химических элементов, их мы, конечно, продолжаем ис­пользовать; вторая — это имеющие хождение лишь внутри страны, и за основу для них мы должны брать китайский язык, создать систему своих собственных условных обозначений и сокращений буквами китай­ского фонетического алфавита, изменить применявшийся в прошлом метод заимствования иностранных символов. В настоящее время услов­ные обозначения и сокращения, передаваемые буквами китайского фо­нетического алфавита, уже повсеместно используются в министерствах железнодорожного транспорта, почт и телеграфа, а также на промыш­ленных предприятиях. Так как эти обозначения и сокращения прямо связаны с китайским языком, их употребление стало гораздо более рациональным, системным и легким, что встречает одобрение широких масс.

Кроме сфер применения, названных выше, по мере развития между­народных связей использование «Проекта» уже распространилось за пре­делы КНР. В августе 1978 г. Госсовет принял решение о превращении «Проекта» в единую стандартную латинскую транскрипцию китайских имен и географических названий взамен различных старых систем транс­крипции, таких, как система Уэйда. Это важная мера, направленная на устранение существовавшей в течение длительного времени путаницы в записи китайских имен и географических названий латинскими буквами. Перед этим, в сентябре 1977 г., Конференция ООН по стандартизации географических названий приняла решение об использовании «Проекта» в качестве международной стандартной латинской транскрипции геогра­фических названий Китая. В июне 1979 г. секретариат ООН издал уве­домление о том, чтобы «Проект»рассматривался в качестве стандартного средства записи имен и географических названий нашей страны в учреж­дениях этой организации. 1 августа 1982 г. Международная организа­ция стандартизации опубликовала международный стандарт ISO-7098, определивший «Проект» как международное стандартное средство запи­си китайских слов и имен собственных в документах по всему миру.

Обобщение большого количества приведенных выше примеров убе­дительно показывает, что за истекшие со дня его принятия 25 лет «Про­ект» получил широкое применение во многих областях, продемонстри­ровал свою научность, практичность и большую жизненную силу. Это яв­ляется неоспоримым фактом.

Однако мы по-прежнему считаем, что «Проект» используется недос- раточно широко и повсеместно, его роль полностью еще не выявлена. Причин много. Среди них, по-видимому, следует выделить следующие.

Во-первых, недостаточная пропаганда. Многие органы пропаганды, включая центральные и местные газеты, уделяют пропаганде и распрост­ранению алфавита не слишком большое внимание. «Проект» внедряется уже 25 лет, однако вплоть до настоящего времени имеется еще немало людей (включая часть учителей и кадровых работников учреждений), не знающих, что такое «Проект», не говоря уже о том, чтобы использо­вать его в своей практической деятельности.

Во-вторых, недостаточно распространяется изучение алфавита. Хо­тя мы включаем «Проект» в программы начальных и средних школ, на сегодняшний день по-прежнему имеется немало людей, которые его либо не изучали вообще, либо после изучения вновь забыли. Это требует от нас организации различных учебных курсов, с тем чтобы помочь та­ким людям в ознакомлении с «Проектом» и овладении им. Одновремен­но редакции газет могли бы также помещать в прессе алфавитную транс­крипцию чтений сложных иероглифов, некоторые издательства могли бы выпускать печатные издания на алфавите, чтобы дать изучающим алфа­вит возможность применить и закрепить свои знания на практике.

В-третьих, проводится недостаточная научно-исследовательская рабо­та. Со времени опубликования «Проект» сыграл положительную роль в социалистическом строительстве, и это главное. Однако в процессе его применения наметились отдельные практические вопросы, нуждающиеся в разрешении. Особенно много вопросов необходимо решить для пре­вращения «Проекта» в китайскую алфавитную письменность; среди них, например, такие, как правила орфографии, принципы выделения омо­нимов на письме, способы записи иностранных слов, написание вэнья- низмов, проблема обозначения тонов. Решение этих вопросов нуждается в проведении серьезных исследований и широких экспериментов, тре­бует выполнения большого объема конкретной, практической рабо­ты.

В отношении реформы письменности сейчас существует две основ­ные тенденции. Одна — это нетерпение. Многие считают, что можно очень быстро отменить иероглифы и заменить их алфавитной письменностью. Такое страстное стремление к введению алфавитной письменности лег­ко понять, однако субъективные желания такого рода неосуществимы. Во-первых, это было бы отрывом от реальной действительности. Иерог­лифы используются уже более трех тысяч лет, в настоящее время про­должают успешно выполнять свои функции, поэтому стремиться в короткие сроки уничтожить иероглифы в корне нереально. Во-вторых, это было бы отрывом от масс. В широких массах еще не распространено знание алфавита и проведена недостаточная идеологическая и мате­риальная подготовка к введению алфавитной письменности. В-третьих, для превращения «Проекта» в алфавитную письменность необходимо еще решить некоторые вопросы.

Другие считают, что поскольку алфавитную письменность быстро ввести нельзя, то не помешает делать все не спеша и довольствоваться достигнутым; сторонники подобных взглядов занимают в отношении введения алфавитной письменности выжидательную позицию. Эти това­рищи, видимо, плохо учитывают требования, предъявляемые четырьмя модернизациями к языковым средствам и средствам письма, не сравни­вают со всей серьезностью сильные и слабые стороны иероглифической и алфавитной письменности с точки зрения эффективности. Если они всесторонне продумают и учтут указанные моменты, это поможет им пересмотреть свое отношение к алфавитной письменности.

Общая тенденция развития письменностей народов мира свидетельст­вует о том, что письменность нашей страны должна пойти по общему для всех письменностей мира пути алфавитного письма, и это не подлежит сомнению. А исходя из реального положения дел в области реформы письменности в Китае, мы считаем, что необходимо продолжать кропот­ливо и продуманно внедрять «Проект фонетического алфавита для ки­тайского языка» и одновременно создавать условия для постепенного введения алфавитной письменности для китайского языка с «Проектом» в качестве ее основы. Однако иероглифы неизбежно будут существовать и успешно использоваться еще длительное время. Даже тогда, когда со­зреют условия для введения алфавитной письменности для китайского языка, в течение довольно долгого исторического периода иероглифы и алфавитная письменность будут сосуществовать, демонстрируя каждый свои достоинства.