§ 2. Словообразование: производящая и производная основа. Способы словообразования. Словообразовательный тип.

Единицей словообразования является производное слово. Большинство слов в языке являются производными (приблизительно 88 %). У производного слова особое значение – словообразовательное.

Важно разграничивать синхронический и диахронический аспекты словообразования. С точки зрения реального источника слов в языке – все слова производные, т.е. откуда-то произошли. Просто производность одних слов находится в другом языке или неизвестна, производность других со временем перестает осознаваться или переосмысляется. Диахроническое словообразование включает этимологию (первичный источник слова, который может быть в другом языке: ) и историческое словообразование в рамках данного языка. В любом случае оно выясняет реальное происхождение слова.

Синхроническое словообразование выясняет не реальный источник происхождения слова, а то каким он представляется современным носителям языка. Синхроническая производность имеет системный характер. Для синхронии важно уяснить, какому слову противопоставлено данное. Слово ложка образованное, по данным истории языка, от утраченного слова лъжа, в современном русском языке воспринимается как не мотивированное. В слове вилка тоже не выделяется суффикс -к-, хотя даже рядовому носителю языка понятно, что оно происходит от вилы. В синхронии производным является слово, осознаваемое как более сложное с формально-семантической точки зрения.

Итак, диахронически производное – это образованное в реальном времени, порожденное слово. Синхронически производное – слово, мотивированное чисто логически; логика обусловлена не реальными словообразовательными процессами, а системой языка.

Словообразование в узком смысле – производство слов на базе существующих. Если рассматривать широко, как область ономасиологии, то в словообразование должны включаться семантические дериваты, заимствования, кальки.

Производящее слово обычно проще формально и семантически. Бывает и наоборот. Что проще радовать или радоваться? Радовать проще с формальной стороны, но семантически сложнее, поскольку в его толковании есть отсылка к радоваться: радовать – «делать так, чтобы кто-либо радовался».

Морфологические (точнее, морфематические) способы словообразования в национальном языке определяются набором его словоообразовательных аффиксов. В соответствии с ними выделяются префиксальный, суффиксальный, трансфиксальнный, инфиксальный, флексийный способы и т.д. Словообразование осуществляется и аффиксальными комбинациями, которые могут быть весьма изощренными: венг. meg-szent-seg-telen-it-hetetlen-seg-es-kedes-e-i-tek-ert. Приблизительный перевод этого слова ‘по причине [вашего] постоянного стремления быть неоскверняемыми’. Слово образовано присоединением к корню -szent- ‘святой’ префикса meg- с грамматическим значением продолжительности действия и 11 суффиксов, выражающих различные значения (предмета, отношения к лицу, повторяющегося действия и т.п.).

Специфика словообразования зависит от общей специфики строя языка. В английском языке основными способами словообразования являются суффиксация и префиксация: natural ‘естественный’ > naturally ‘естественно’, usual ‘обычный’ > unusual ‘необычный’; decryptor ‘расшифровщик’. Продуктивно в английском и словосложение. Здесь оно без соединительной гласной, обычно с ударением на первом слове: handbook ‘справочник’– hand ‘рука’ и book ‘книга’. Гораздо продуктивнее, чем в русском, конверсия. Наиболее частотная модель «существительное > глагол»: a test ‘испытание’ > to test ‘испытывать’.

В древнекитайском языке вообще не было служебных морфем. Соответственно словообразование в нем могло быть только неморфологическое. Современный китайский язык, наряду с неморфологическими способами, использует и морфологические. Основным способом словообразования в нем является словосложение. Слово dàxue ‘университет’ складывается из слов dà ‘большой’ и хuexi ‘изучение’.