19. роль темперамента в трудовой и учебной деятельности. Темперамент и индивидуальный стиль деятельности. Роль темперамента в учебной деятельности

Свойства темперамента проявляются у детей с раннего возраста Индивидуальный подход, декларируется современными учебными заведениями, предполагает учет индивидуально-типологических особенностей школьников в с целью эффективной организации учебно-воспитательного процесса Каждый педагог должен знать основные проявления типов темперамента у детей и особенности работы с детьми, принадлежащих к разным типам темпераменте ту Как писал БМТеплов, в процессе воспитания необходимо искать не пути изменения нервной системы учащихся, а важно находить лучшие формы, пути и методы воспитания с учетом особенностей нервной системы воспитанникамиванця.

Холерику необходимо помочь в воспитании выдержки и самообладания, поскольку его поведение иногда нарушается повышенными реакциями подкоркового происхождения Здесь значительную роль играет слово, система физического ческого воспитания Важным для холерика является включение в различные виды деятельности, расширение круга его интересов Дети - холерики легко концентрируют свое внимание на объекте, но не всегда эффективно могут перек лючаты ее вследствие слабости тормозного процесса Переход от одного вида деятельности к другому, особенно быстрое, будет тренировать процесс торможения и развивать уравновешенностьість.

навыки и привычки у холериков образуются легко, но изменение их происходит нелегко, что требует значительных затрат энергии Поэтому, например, запрет заниматься определенной деятельностью может привести к срыву нерв вового системи.

сангвиников необходимо помочь осознать, что труд ценится тогда, когда она выполняется не только быстро, но и качественно Для воспитания сангвиника важно поручение ему такого дела, которое требует вы итримкы, тщательности, сосредоточенности внимания; убедить его в том, что необходимо приобретать глубокие знания, предохраняя его от дилетантства, при котором человек начинает считать себя специалистом по всем пит ань.

Дети - флегматики отличаются недостаточной подвижностью, замедленной реакцией Чтобы уменьшить недостаточность подвижности, необходимо включать их в таких видов деятельности, которые требуют быстрых реакций, д. видно моторики и подвижностиі.

Особого внимания заслуживают дети-меланхолики Они отличаются высокой уязвимостью, быстро утомляются, переходят к застойным тормозных состояний, им трудно приспособиться к новым условиям, и поэтому они требуют внимательного отношения и осторожного обращения с ними, очень спокойной обстановки, исключающей возможность сильных раздражителей и быструю смену жизненных условий Для них необходим четко продуманный р озклад, определенный темп работы Режим должен предусматривать постепенный переход от одних условий жизни к другим Для учащихся - меланхоликов очень опасная перегрузка умственной деятельностиості.

Среди меланхоликов нередко встречаются застенчивые дети, нерешительные, замкнутые, необщительные, которые даже при привычных условий стесняются Эти дети не лишились неблагоприятных последствий пассивно-защитной реф флекса, что мешает им ориентироваться в том или ином окружении Для замены этого рефлекса исследовательским, необходимо включать меланхоликов к коллективной деятельности, создавать условия для общения с ров есникамми.

Кроме этого, необходимо учитывать различную скорость образования временных нервных связей у детей с различными типами темперамента, определяя время на усвоение того или иного учебного материала У детей и с высокой подвижностью нервных процессов смена деятельности нередко поддерживает активное состояние на уроке, а детям с инертностью нервных процессов трудно сразу включиться в новую деятельностьь.

Поведение детей определяется не темпераментом, не типом нервной системы, а общественными условиями жизни, всей системой отношений человека к действительности Темперамент хотя и проявляется в поведении и деятельно ности, но не определяет их Однако свойства темперамента необходимо постоянно учитывать, с ними нельзя не считаться Темперамент является лишь основой для формирования характера, черты которого играют о ведущая роль в поведении и деятельности человекини.