<<
>>

Дидактический анализ.

Вышеприведенный анализ учебного материала позволяет:

уточнить цель обучения: так как кроме указанных в программе понятий необходимо сформировать представление о природе тока, способах создания разряда тока, об ионизации и рекомбинации газов и пр., то правильнее будет формулировка такой цели обучения: добиться усвоения учащимися знаний, раскрывающих физическую природу электрических разрядов в газах на уровне их применения в знакомой ситуации;

уточнить объем учебного материала, состав опорных знаний и новых понятий.

Для нашего урока все выделенные выше понятия должны быть в центре деятельности учителя. Вместе с тем необходимо обратить внимание на отработку способов действий: постановка целей опытов, выделение существенного в наблюдаемом явлении, выявление различий;

наметить типы самостоятельных работ на каждом из этапов урока: на первом - репродуктивные (возможно логически-поисковые), на втором - поисковые фронтальные, на третьем - сочетание фронтальной и дифференцированной форм обучения;

предусмотреть источники информации: сообщающая беседа с опорой на опыт учащихся, эвристическая беседа с опорой на физический эксперимент, повторное рассмотрение и анализ явлений с помощью кинофильма;

продумать на уроке реализацию принципов обучения: проблемности, мотивации, наглядности, научности и доступности;

установить связь данного урока с прошлыми уроками - провести сравнение электронного тока в металлах и жидкостях, а затем - в газах;

подобрать необходимое оборудование.

Дидактическим анализом завершается подготовка содержания учебного материала к уроку.

3.

<< | >>
Источник: О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996

Еще по теме Дидактический анализ.:

  1. 2.2. Теория и практика формирования конфликтологической культуры специалиста в процессе профессиональной подготовки
  2. 4.2. Содержательно-процессуальный компонент процесса формирования конфликтологической культуры специалиста
  3. 2.3, Участие учителя информатики в событиях, связанных с информатизацией образования
  4. 3.3. Дидактические особенности проектов разного типа
  5. Лекция 1. ДИДАКТИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ
  6. Концепция и технология укрупнения дидактических единиц
  7. Дидактический анализ.
  8. Примерная схема анализа урока
  9. 7.2. Методика оценки эффективности системы обучения
  10. Описание категорий контент-анализа
  11. V. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
  12. Методика социолингвистического анализа