<<
>>

§ 1, Коллектив как средство коммунистического воспитаниячеловека

В условиях развернутого коммунистического строительства, когда решаются не только задачи создания материально-технической базы коммунизма, но и формирования нового человека, возрастает воспитательная роль коллективов.

Человек как личность развивается и формируется под воздействием тех объективных общественных отношений, которые определяют основу и структуру общества, членом которого он является.

Вне общества, вне коллектива, который является связующим звеном между личностью и обществом, человек не может приобрести СВОЙСТВ' личности, то есть мировоззрения, нравственных и других социальных свойств и качеств.

«Только в коллективе,— говорил К. Маркс,— индивид получает средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков, и, следовательно, только в коллективе возможна личная свобода»

В обосновании проблемы коллектива и личности советская педагогическая наука учитывает известный общесоциологический закон о б- щения и обособления личности, сущность которого заключается в том, что, с одной стороны, в современном обществе под влиянием научно-технического прогресса, развития средств массовой коммуникации, урбанизации и др, наблюдается тенденция к усилению общения между людьми, укреплению коллективных связей. С другой стороны, наблюдается совершенно противоположная тенденция, сущность которой заключается в том, что человек имеет тяготение не только к общению с себе подобными, но и к обособлению, к проявлению своей индивидуальности, к самоутверждению себя как личности среди других.

1 Маркс К> «Энгельс Ф. Сочинения, т. 3, с. 75.

Таким образом, общество, коллектив являются необходимым условием развития личности как индивидуальности.

Для личности учащегося ученический коллектив является своеобразной моделью общества. Он необходим обществу как инструмент воспитания, чтобы с его помощью «поместить» в ученике «государством, то самое государство, которому свойственны определенные принципы, социальные нормы их жизни в котором педагоги готовят своих воспитанников.

Наше общество организовано по коллективистскому принципу. Значит и ученическое общество надо строитб по тому же образцу, на тех же коллективистских началах. Ученическая среда, организованная по принципу социалистического коллектива,— это уже модель общества. Но ученический коллектив как модель общества характеризуется не столько формой его организации, сколько присущими обществу отношениями, атмосферой, системой человеческих ценностных ориентаций. Поэтому ученический коллектив является органической ячейкой общества.

Кроме этого, ученический коллектив для личности учащегося является социальной микросредой, своеобразной средой обитания: учащийся не может полноценно развиваться вне общения со сверстниками. Вся его деятельность (учение, труд, досуг) осуществляется преимущественно в коллективе учебного заведения, коммунистических и других добровольных организациях, внешкольных учреждениях.

Среда, в которой вращается ученик, может быть благоприятной и неблагоприятной. Если она неблагоприятна для всестороннего развития учащегося, он тратит значительные силы либо на приспособление к ней, либо на борьбу. При наличии благоприятной среды наиболее полно раз-вивается индивидуальность, творческие способности учащегося.

Для учащегося ученический коллектив является базой накопления социального опыта. Приобретение социального опыта, как известно, осуществляется прежде всего в семье, под воздействием массовых средств коммуникации, во взаимодействии с окружающей действительностью, в общении со сверстниками, педагогами. Однако весь этот опыт в какой-то мере ограничен. Он не может служить прочной базой устойчивого общественного поведения. Для накопления широкого социального опыта учащийся должен не только усвоить, а как бы присвоить многогранный опыт социального поведения, сделать его собственным с тем, чтобы выработать определенное поведение не только в заранее предусмотренных ситуациях, но и в непредвиденных обстоя-тельствах. Будучи связующим звеном между обществом и личностью учащегося, коллектив преобразует влияние окружающей среды.

В итоге в коллективе происходит своеобразная трансформация массового воздействия в целях воспитания личности учащегося.

Ученический коллектив является могущественным средством, стимулирующим, активизирующим деятельность ученика.

В коллективе в процессе совместной деятельности, совместных переживаний возникает эмоциональное заражение, в результате чего ученик глубже чувствует, ярче переживает происходящие события, испытывает чувство радости от коллективного труда, общелня с коллективом, В про- цессе общения обогащается внутренний мир взаимной информацией н создается так называемое поле интеллектуально-морального напря-жения (Л. И, Новикова и А, Т. Куракин), что самым существенным образом влияет на формирование представлений, взглядов и уст-ремлений учащихся.

Особенно велика роль ученического коллектива в формировании гражданского самосознания учащихся. Ведь учащийся становится гражданином в своем собственном сознании тогда, когда он вступает в соответствующие отношения с обществом, с окружающими его людьми. Поэтому только в коллективе и через коллектив он может приобрести систематический и разносторонний опыт гражданского поведения, широкий опыт человеческого общения.

Коллектив учащихся есть своеобразной ареной самовыражения и самоутверждения личности учащегося. В различных типах коллективов учащийся развивается не только как существо общественное, но и фор-мируется как творческая индивидуальность, как личность, которой присущи своеобразное • мышление, дарование, способности, наклонности, интересы, особенности характера.

Учащийся в своей жизни нуждается не только в общении, но и обособлении, в утверждении себя как личности, в самоутверждении себя в глазах сверстников и взрослых. В своей деятельности он ищет благо-приятную среду для самоутверждения себя как личности. В коллективе учащихся он находит или не находит ее: он или встречает общественное признание своих имеющихся или воображаемых достоинств, или осуждение товарищами своих действий, учится отстаивать свое мнение, свою жизненную "позицию. Поэтому коллектив учащихся является той средой, в которой может произойти самовыражение и самоутверждение личности учащегося, а в силу этого — могущественным средством его индивидуального развития.

Социалистическое общество заинтересовано в творческой личности, способной совершенствовать окружающую жизнь, оно нуждается в людях, самостоятельно мыслящих, умеющих ориентироваться в любой об-становке. Личность также заинтересована в аналогичном.

Таким образом, рассматривая коллектив учащихся как одно из важнейших средств в общей системе коммунистического воспитания, мы видим, что возможности его во всестороннем развитии личности чрезвычайно велики.

<< | >>
Источник: А.П.Кондратюка. ПЕДАГОГИКА. 1976

Еще по теме § 1, Коллектив как средство коммунистического воспитаниячеловека:

  1. § 1, Коллектив как средство коммунистического воспитаниячеловека