<<
>>

§ 4. Учебные планы, программы и учебная литература для средних специальных учебных заведений

Учебный план — это утвержденный Министерством высшего и среднего специального образования СССР документ, в котором определены квалификация, получаемая специалистом, график обучения, подлежащие изучению учебные предметы и количество учебного времени на их изучение.

Учебные планы в нашей стране разрабатывают Министерство высшего и среднего специального образования СССР, министерства и ведомства, в ведении которых находятся средние специальные учебные

Заведения и утверждаются Министерством высшего и среднего специального образования СССР.

Обычно Министерство высшего и среднего специального образования СССР при разработке учебных планов дает исходные данные: устанавливает сроки обучения, структуру учебного года, общую дневную и не-дельную нагрузку на учащихся, количество общеобразовательных предметов, время их изучения и содержание, соотношение общеобразовательных и специальных предметов.

На основе указанных исходных данных отраслевые министерства и ведомства разрабатывают содержание циклов общетехнических, общеспециальных и профилирующих предметов, содержание производственного обучения, определяют учебное время для изучения их.

Количество учебных планов зависит от количества специальностей.

В учебном плане прежде всего реализуется цель и задачи коммунистического воспитания, основные принципы, отбора содержания материала: научность, коммунистическая идейность, доступность, профессиональная направленность и соответствие подготовки специалистов требованиям производства, перспективе его развития.

План составляется с учетом межпредметных связей и логики изложения материала. В нем реализуется идея всестороннего развития личности, подготовки специалистов по конкретной области знаний на широкой научной и политической основе, связи теоретической и практической их подготовки.

Несмотря на то что учебные планы по разным специальностям различны, они разрабатываются на основе единых требований.

Поскольку техникумы и училища, наряду со специальностью, должны обеспечивать учащимся общее среднее образование, перечень и содержание предметов общеобразовательного цикла в основном соответствует перечню и содержанию предметов полной средней школы. Установленный планом объем общеобразовательных предметов ЯЁляетсй обязательным для всех форм обучения. ¦

Содержание каждого учебного плана направлено на осуществление среднего общего и специального образования.

Учебные планы составляются на основе принципа преемственности с общеобразовательной (восьмилетней и средней) и высшей школой. Преемственность обеспечивает выпускникам общеобразовательной школы равные права при поступлении в средние специальные учебные заведения, а выпускникам средних специальных учебных заведении — в вузы.

Распределение учебного времени между предметами, теорией и прак-тикой соответствует тем требованиям, которые предъявляются к подготовке специалистов того или другого профиля, тенденции развития отрасли народного хозяйства, науки, техники, экономики, культуры.

Кроме учебных планов для стационарного обучения, обеспечивающих подготовку специалистов на базе восьмилетней или средней школы, составляются учебные планы для заочного обучения с учетом его специфики.

Основное содержание образования на стационарных и заочных отделениях одинаковое. Это дает возможность предъявлять единые тре- бования к учащимся в процессе обучения и обеспечить равноценную подготовку специалистов стационарных и заочных отделений.

На основе типовых учебных планов разрабатываются сводные планы учебных заведений.

Учебная программа — это государственный документ, рас-, крывающий основное содержание и логическую последовательность материала учебного предмета. В программе находит свое отражение конкретная цель и задачи изучения предмета. Этот документ разрабатывается на основе утвержденного учебного плана и определяет основной объем знаний,.умений и навыков по каждому отдельному предмету, видам производственной практики, которые должны быть усвоены учащимися в течение определенного времени (семестра, года). В программе показано последовательно расположенную тематику содержания предмета.

Программа является обязательной для преподавателя.

Изменения в ней допустимы лишь с целью учета конкретных условий (зональности и др.), но с ведома руководства техникума. На основе учета развития науки и техники, производства, обобщения опыта преподавания предмета в программу могут вноситься частичные изменения и дополнения, совершенствующие ее.

Каждая учебная программа обычно сопровождается объяснительной запиской, знание которой является обязательным для преподавания так же, как и знание содержания самой программы. В объяснительной записке определены задачи изучения данного учебного материала, дается краткая структура программы, раскрыты общеметодические рекомендации по применению методов и форм обучения, осуществления меж-предметных связей, связи теории и практики. Обычно в объяснительной записке есть примерное распределение учебного времени но темам предмета.

Учебные программы, как и учебные планы, составляются на основе указанных выше дидактических требований и утверждаются министерствами.

Учебная литература. Содержание учебного материала наиболее полно раскрыто в учебниках, которые составлены на основе учебных программ. Учебник — это книга, содержащая необходимую для учащихся информацию по предмету и составленная в соответствии с учебной программой и требованиями дидактики. Учебник — это важнейший источник научной информации, которую учащиеся должны усвоить. Хорошо составленный учебник содействует развитию умственных способностей и воспитанию учащихся.

Важнейшими требованиями к учебнику являются: научность ^ коммунистическая идейность содержания, его соответствие программе, взаимосвязь, систематичность, доступность и ясность изложения. Язык учебника должен соответствовать уровню развития учащихся, быть лаконичным и четким, особенно формулировки правил, выводов, определений. Материал учебника разделяется на дозы с таким расчетом, чтобы объем каждой из них был удобен для усвоения учащимися.

Б учебники включаются необходимые сведения и указания по мето* дике самостоятельной работы учащихся, задания для наблюдений и упражнений, вопросы для повторения и самоконтроля, иллюстрации.

Немаловажное значение имеет внешнее оформление учебника (бумага, переплет, шрифт, обложка), оптимальный его объем.

Отрицательно влияет на учебный процесс учебник с недостаточной информацией. Излишне пространный, перегруженный учебник затрудняет пользование им.

В последнее время помимо обычных учебников издают так называв' мые программированные учебники (см, главу IX),

Кроме учебников, в процессе обучения используются многочисленные учебные пособия, хрестоматии, задачники, сборники, справочники и словарная литература. Учебное пособие отличается от учебника. Б нем не всегда реализованы те дидактические требования, которые предъявляются к учебнику. Содержание учебного пособия может не полностью отвечать действующей учебной программе предмета.

Чтобы облегчить условия обучения учащихся, при каждом техникуме и училище создаются библиотеки.

Учебные планы, программы, учебная литература имеют исключительно большое значение в организации учебного процесса по подготовке специалистов. В связи с этим подготовка указанных материалов должна осуществляться с таким расчетом, чтобы техникумы и училища были обеспечены ими за один-два месяца до начала учебного года.

Литература

Б о л д ы р е в Н. И., Гончаров Н. К. и др. Педагогика. М., «Просвещение*, 1968.

Ильина Т. И. Педагогика. М., «Просвещение», І969.

Огородников И. Т. Педагогика. М., «Просвещение», 1968.

Сорокин Н, А. Дидактика. М.. «Просвещение», 1974.

Лекции по педагогике. Под общей ред. С. А. Ум рейко и др. Минск, Изд- во Б ГУ, 1970.

Основы дидактики. Под ред, Б. П. Есипова. М.7 «Просвещение», 1967.

Педагогика (курс лекций). Под общей ред. Г. И. Щукиной и др. М., «Просвещение», 1966.

<< | >>
Источник: А.П.Кондратюка. ПЕДАГОГИКА. 1976

Еще по теме § 4. Учебные планы, программы и учебная литература для средних специальных учебных заведений:

  1. Список основной использованной литературы
  2. 1.5. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НОВЫЕ ТИПЫ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ  
  3. § 2. Классическое и реальное образование
  4. ТЕМатика и планы семинарских занятий
  5. § 1. Учебный план советской школы
  6. § 4. Учебные планы, программы и учебная литература для средних специальных учебных заведений
  7. § 2. Характеристика принципов обучения
  8. § 3. Применение в учебном процессе обучающе-контролирующих машин
  9. § 4. Организация индивидуальной учебной работы
  10. § 2. Организация, виды и методы практического обучения
  11. § 3. Организация и методика проведения учебной практики