Позиция школьного психолога

скую и социальную компетентность (http://www.naspcen- ter.org/spmhprov.html).

Школьный психолог — профессия, объединяющая знания и умения в обеспечении психологических услуг со знанием в области развития ребенка и понимания системы образования. Работа школьных психологов включает проведение исследований (но не сводится к консультированию, оценке), профессиональное развитие, разработку программ профилактики и вмешательства, составление поведенческих планов и кризисного вмешательства. Школьные психологи также помогают школе, администрации, учителям, семьям в планировании и оценке программ; они должны обеспечить общую, нефрагментарную помощь всем детям, что может быть достигнуто работой с семьей, общественными службами, сообществом, регионом в целом.

Опыт службы школьной психологии в Израиле доказывает, что она может быть не только эффективна в тестировании и пребывании в рамках школы, но незаменима в случаях чрезвычайных ситуаций, работая не только со школами, но выходя на более широкий уровень. Акцент делается на роли школ и школьных психологов в развитии и внедрении этих программ, а также на роли навыков безотлагательной работы с кризисными ситуациями и их последствиями. Профилактическая программа нацелена на укрепление внутренних сил и ресурсов детей и учителей [51]. Вот некоторые функции психолога: 1) участие в муниципальном комитете по ЧС, в состав которого входят представители медицины, органов безопасности, образовательной системы города; 2) быть доступным для школ, так чтобы они могли обратиться при возникающих пробле-мах, таких, как консультирование учащихся, подготовка учителей к обсуждению в классе, работа с родителями и т.д.); 3) работа с прессой и интервью как экспертов по психологическим реакциям на трагедию; 4) влияние на прессу в целях снизить эмоциональный накал их передач, статей, поскольку люди реагируют не только на само событие, но и на то, как оно представляется по ТВ.