Контрольные вопросы к теме

Дайте характеристику классно-урочной системы.

Какие основные цели стоят перед каждым уроком?

Какому виду обучения соответствует следующая структура урока: 1) возникновение ситуации, постановка вопроса;

выдвижение предположений;

анализ предположений;

обоснование предположений;

доказательство предположений;

проверка правильности и применение?

а) традиционное обучение; б) эклективное обучение; в) программированное обучение; г) проблемное обучение.

Этот метод предполагает изложение содержания учебного материала в доступной форме, занимательно и эмоционально:

а) лекция; б) рассказ; в) беседа; г) убеждение.

Эти дидактические методы — упражнения, лабораторные опыты - относятся к группе:

а) словесные методы; б) наглядные методы; в) практические методы;

г) методы организации деятельности и формирования опыта поведения;

д) методы формирования сознания.

Какое первоначальное значение имело слово «урок»?

а) то, из чего можно сделать выводы; б) форма обучения; в) работа, заданная на определенный срок; д) учебное задание.

Какие из перечисленных способов являются методами обучения?

а) рассказ; б) упражнение; в) демонстрация; г) формирование сознания; д) организации деятельности и формирования опыта поведения.

Какие способы относятся к группе методов организации деятельности и формирования опыта поведения:

а) беседа; б) воспитывающая ситуация; в) урок; г) рассказ; д) упражнение.

Определите тип урока, имеющего следующую структуру:

Организационная часть (1 мин.);

Проверка домашнего задания —фронтальный опрос (10 мин.);

Разбор нового материала (20 мин.);

Закрепление нового материала (7 мин.);

Домашнее задание (2 мин.):

а) урок усвоения новых знаний; б) комбинированный урок; в) урок образования понятий, установления законов, правил; г) урок применения полученных знаний.

Этот дидактический метод предполагает устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкостью, сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений:

а) лекция; б) рассказ; в) беседа; г) убеждение.

Способ упорядоченного взаимодействия педагогов и воспитанников, направленного на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения:

а) метод воспитания; б) метод обучения; в) форма воспитания; г) средство воспитания.

Дополнительный способ работы, направленный на повышение эффективности метода обучения, часть метода:

а) прием обучения; б) принцип обучения; в) средство обучения; г) форма воспитания.

То, что используется в процессе обучения для повышения его эффективности:

а) прием обучения; б) принцип обучения; в) средство обучения; г) форма воспитания.

Устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкостью информации, большой сложностью логических построений, концен- трированностью образов, доказательств и обобщений:

а) рассказ; б) беседа; в) лекция; г) семинар; д) диспут.

Устное повествование, изложение учебного материала:

а) рассказ; б) беседа; в) лекция; г) семинар; д) диспут.

Разговор учителя и учеников, организуемый с помощью продуманной системы вопросов, постепенно подводящий учеников к усвоению цепочки фактов, нового понятия или закономерности:

а) рассказ; б) беседа; в) лекция; г) семинар; д) диспут.

Показ явления в статическом состоянии:

а) рассказ; б) иллюстрация; в) лекция; г) демонстрация; д) описание.

Показ явления в динамическом состоянии:

а) рассказ; б) иллюстрация; в) лекция; г) демонстрация; д) описание.

Способ, применяемый тем, кто учит (воспитывает) чему-либо (что- либо), для совершенствования навыков в чем-либо:

а) внушение; б) упражнение; в) поощрение; г) пример; д) контроль.

Лабораторные опыты относятся к методам обучения:

а) словесным; б) наглядным; в) практическим; г) проверки и оценки; д) проблемное изложение.

Особый вид фронтальной, групповой и индивидуальной учебной деятельности учащихся, осуществляемой под руководством, но без непосредственного участия учителя, характеризующийся большой активностью протекания познавательных процессов, который может выполняться как на уроке, так и во внеурочное время:

а) фронтальный опрос; б) самостоятельная работа; в) групповая работа; г) факультатив.

Познание от частного к общему:

а) рефлексия; б) дедукция; в) индукция; г) репродукция; д) эвристика.

Познание от общего к частному:

а) рефлексия; б) дедукция; в) индукция; г) репродукция; д) эвристика.

Активное восприятие, запоминание сообщаемой информации и ее воспроизведение:

а) повторение; б) закрепление; в) репродукция; г) дискуссия.

Законченная, ограниченная во времени часть учебного процесса, в ходе которой решаются учебно-воспитательные задачи:

а) урок; б) учебный год; в) программируемый опрос; г) факультатив.

Как вид работы используется учителем на уроке, когда он непосредственно управляет всем классом, в едином темпе:

а) фронтальный опрос; б) самостоятельная работа; в) групповая работа; г) факультатив.

Работа, при которой организуется деятельность группы учащихся класса:

а) фронтальный опрос; б) самостоятельная работа; в) групповая работа; г) факультатив.

Занятие, способствующее углубленному изучению материала по соответствующей проблеме, не дублирующее школьный курс, посещаемое по выбору учеников:

а) семинар; б) профильное обучение; в) факультатив; г) проблемное обучение.

Занятие, осуществляемое по определенной программе, предусматривающее предварительную подготовку к нему его участников:

а) проблемное обучение; б) программируемый опрос; в) семинар; г) факультатив.