<<
>>

Контрольные вопросы к теме

Назовите основные формы организации учебной работы в современной школе.
Дайте характеристику классно-урочной системы.
Какие основные цели стоят перед каждым уроком?
Какому виду обучения соответствует следующая структура урока: 1) возникновение ситуации, постановка вопроса;
выдвижение предположений;
анализ предположений;
обоснование предположений;
доказательство предположений;
проверка правильности и применение?
а) традиционное обучение; б) эклективное обучение; в) программированное обучение; г) проблемное обучение.
Этот метод предполагает изложение содержания учебного материала в доступной форме, занимательно и эмоционально:
а) лекция; б) рассказ; в) беседа; г) убеждение.
Эти дидактические методы — упражнения, лабораторные опыты - относятся к группе:
а) словесные методы; б) наглядные методы; в) практические методы;
г) методы организации деятельности и формирования опыта поведения;
д) методы формирования сознания.
Какое первоначальное значение имело слово «урок»?
а) то, из чего можно сделать выводы; б) форма обучения; в) работа, заданная на определенный срок; д) учебное задание.
Какие из перечисленных способов являются методами обучения?
а) рассказ; б) упражнение; в) демонстрация; г) формирование сознания; д) организации деятельности и формирования опыта поведения.
Какие способы относятся к группе методов организации деятельности и формирования опыта поведения:
а) беседа; б) воспитывающая ситуация; в) урок; г) рассказ; д) упражнение.
Определите тип урока, имеющего следующую структуру:
Организационная часть (1 мин.);
Проверка домашнего задания —фронтальный опрос (10 мин.);
Разбор нового материала (20 мин.);
Закрепление нового материала (7 мин.);
Домашнее задание (2 мин.):
а) урок усвоения новых знаний; б) комбинированный урок; в) урок образования понятий, установления законов, правил; г) урок применения полученных знаний.
Этот дидактический метод предполагает устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкостью, сложностью логических построений, образов, доказательств и обобщений:
а) лекция; б) рассказ; в) беседа; г) убеждение.
Способ упорядоченного взаимодействия педагогов и воспитанников, направленного на решение задач образования, воспитания и развития в процессе обучения:
а) метод воспитания; б) метод обучения; в) форма воспитания; г) средство воспитания.
Дополнительный способ работы, направленный на повышение эффективности метода обучения, часть метода:
а) прием обучения; б) принцип обучения; в) средство обучения; г) форма воспитания.
То, что используется в процессе обучения для повышения его эффективности:
а) прием обучения; б) принцип обучения; в) средство обучения; г) форма воспитания.
Устное изложение учебного материала, отличающееся большой емкостью информации, большой сложностью логических построений, концен- трированностью образов, доказательств и обобщений:
а) рассказ; б) беседа; в) лекция; г) семинар; д) диспут.
Устное повествование, изложение учебного материала:
а) рассказ; б) беседа; в) лекция; г) семинар; д) диспут.
Разговор учителя и учеников, организуемый с помощью продуманной системы вопросов, постепенно подводящий учеников к усвоению цепочки фактов, нового понятия или закономерности:
а) рассказ; б) беседа; в) лекция; г) семинар; д) диспут.
Показ явления в статическом состоянии:
а) рассказ; б) иллюстрация; в) лекция; г) демонстрация; д) описание.
Показ явления в динамическом состоянии:
а) рассказ; б) иллюстрация; в) лекция; г) демонстрация; д) описание.
Способ, применяемый тем, кто учит (воспитывает) чему-либо (что- либо), для совершенствования навыков в чем-либо:
а) внушение; б) упражнение; в) поощрение; г) пример; д) контроль.
Лабораторные опыты относятся к методам обучения:
а) словесным; б) наглядным; в) практическим; г) проверки и оценки; д) проблемное изложение.
Особый вид фронтальной, групповой и индивидуальной учебной деятельности учащихся, осуществляемой под руководством, но без непосредственного участия учителя, характеризующийся большой активностью протекания познавательных процессов, который может выполняться как на уроке, так и во внеурочное время:
а) фронтальный опрос; б) самостоятельная работа; в) групповая работа; г) факультатив.
Познание от частного к общему:
а) рефлексия; б) дедукция; в) индукция; г) репродукция; д) эвристика.
Познание от общего к частному:
а) рефлексия; б) дедукция; в) индукция; г) репродукция; д) эвристика.
Активное восприятие, запоминание сообщаемой информации и ее воспроизведение:
а) повторение; б) закрепление; в) репродукция; г) дискуссия.
Законченная, ограниченная во времени часть учебного процесса, в ходе которой решаются учебно-воспитательные задачи:
а) урок; б) учебный год; в) программируемый опрос; г) факультатив.
Как вид работы используется учителем на уроке, когда он непосредственно управляет всем классом, в едином темпе:
а) фронтальный опрос; б) самостоятельная работа; в) групповая работа; г) факультатив.
Работа, при которой организуется деятельность группы учащихся класса:
а) фронтальный опрос; б) самостоятельная работа; в) групповая работа; г) факультатив.
Занятие, способствующее углубленному изучению материала по соответствующей проблеме, не дублирующее школьный курс, посещаемое по выбору учеников:
а) семинар; б) профильное обучение; в) факультатив; г) проблемное обучение.
Занятие, осуществляемое по определенной программе, предусматривающее предварительную подготовку к нему его участников:
а) проблемное обучение; б) программируемый опрос; в) семинар; г) факультатив.
<< | >>
Источник: М.Д.Горячев, А.В.Долгополова, О.И.Ферапонтова, Л.Я.Хисматуллина, О.В.Черкасова.. Психология и педагогика: Учебное пособие. Самара: Издательство «Самарский университет»,2003. 187 с.. 2003

Еще по теме Контрольные вопросы к теме:

  1. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
  2. Контрольные вопросы по теме «Память»
  3. Контрольные вопросы к теме
  4. Контрольные вопросы для проверки сформированности знаний о технике деловой беседы
  5. Контрольные вопросы и задания
  6. Контрольные вопросы и задания
  7. Контрольные вопросы и задания
  8. Контрольные вопросы
  9. Контрольные вопросы по теме
  10. Контрольные вопросы и задание
  11. Контрольные вопросы и задания
  12. ТЕМАТИКА СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ и контрольные задания по темам курса
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -