Моделирование национального образования Modeling of national education

Саркарова Н.А. Дагестанский государственный университет, г. Махачкала E-mail: nailafil@mail.ru Исследование исторического опыта образования в Дагестане, его моделирование по педагогическим типам дает немало ценного эмпирического и теоретического материала для решения современных проблем национального образования в республике.

Квалифицированное применение логических и исторических методов требует восхождения знаний к ее наиболее ранним формам, предпосылкам, причинам и другим состояниям. Педагогические модели организации национального образования характеризуются более или менее зрелыми формами и отличаются друг от друга по своей качественной определенности. В данном исследовании модель применяется не в общепринятом смысле, а выполняющей теоретико- интерпретаторские функции, конкретизируя и теоретически схематизируя национальное образование в том или ином виде. Научное описание образования в Дагестане 18-19 веков, данное в работах П. Услара, Е.Козубского, С. Фарфаровского и С. Туземца позволило воссоздать модели образования по разным образовательным стандартам и цивилизационным типам. Введены понятия мусульманская школа и русская школа. Хотя сопряжение этих понятий, отражающих различные типы школьного образования, недостаточно логично, ибо мусульманская школа подчеркивает конфессиональную направленность образования, а русская школа - указывает на национальную направленность и национальное содержание - они тем не менее согласуются с реальной действительностью. Вместе с тем, без специальных разъяснений обозначились и другие модели образования: арабская школа, казенная школа, религиозная школа, церковная школа, примечеткая школа, светская школа. Группировка по сущностно-содержательным характеристикам позволяет разграничивать модели образования на основе мировоззренческих, конфессиональных, этнических и педагогических признаков. Это школы - религиозные и светские; мусульманские, русско- православные, иудейские и армяно-григорианские; арабские; аварские, кумыкские, татские; армянские.

<< | >>

↑

Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Моделирование национального образования Modeling of national education:

- Архитектура и строительство - Безопасность жизнедеятельности - Библиотечное дело - Бизнес - Биология - Военные дисциплины - География - Геология - Демография - Диссертации России - Естествознание - Журналистика и СМИ - Информатика, вычислительная техника и управление - Искусствоведение - История - Культурология - Литература - Маркетинг - Математика - Медицина - Менеджмент - Педагогика - Политология - Право России - Право України - Промышленность - Психология - Реклама - Религиоведение - Социология - Страхование - Технические науки - Учебный процесс - Физика - Философия - Финансы - Химия - Художественные науки - Экология - Экономика - Энергетика - Юриспруденция - Языкознание -