<<
>>

Культурологическое образование как система: историко-педагогические аспекты формирования Culturological education as system: istoriko-pedagogical aspects of formation

Сидоров А.Н. Нижегородский институт управления Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, г. Нижний Новгород E-mail: 00998810@rambler.ru Культурологическое образование занимает в системе современного гуманитарного образования важное место.
Складывание культурологического образования как системы продолжается. Многочисленные дискуссии о структуре, содержании и направлениях культурологического образования ведутся регулярно. Во многом, проблемы, обсуждае­мые в подобных дискуссиях, отражают специфику исторических условий возникновения и развития культурологии как самостоятельной области гуманитарного знания в России. Особенности этих условий повлияли на определение цели и задач современного россий­ского культурологического образования. Цель культурологического образования, на наш взгляд, может быть определена следующим образом - формирование специалиста- культуролога как широко образованной личности, способной самостоятельно критиче­ски оценивать ценности культуры, сохранять и транслировать их следующим поколени­ям. Для достижения этой цели культурологическое образование должно решать следу­ющие задачи: 1. Формирование мировоззрения будущего специалиста -культуролога. 2. Повышение уровня образованности студента-культуролога. 3. Выработку умений и навыков самостоятельной деятельности по анализу, оценке и распространению достиже­ний культуры в обществе, по сохранению памятников истории и культуры. Так как куль­турология в виде самостоятельной науки оформилась на рубеже 80-90-х годов ХХ в., то в ней, в том числе, и в рамках культурологического образования, значительным обсто я- тельством остается гуманистическая и гуманитарно -просветительская составляющая. Основное противоречие, которое проявилось в последние годы в самой культурологии и в культурологическом образовании, это противоречие между гуманитарно - просветительским пафосом культурологии и запросами общества на ее прикладную направленность. Это противоречие может быть преодолено в рамках поиска новых мо­делей культурологического образования, в значительной степени отвечающих вызовам времени. Такие модели сегодня медленно, но формируются.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Культурологическое образование как система: историко-педагогические аспекты формирования Culturological education as system: istoriko-pedagogical aspects of formation:

  1. Рациональность педагогического образования Rationality of pedagogical education
  2. Социальные и аксиологические аспекты философии образования Social and Axiological Aspects of Philosophy of Education
  3. Образование и религия в системе государственно-церковных отношений Education and Religion in the system of state-church Relations
  4. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  5. БУЛКИН А.П.. СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНАЯ СУЩНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ (культурологический и историко-семантический аспекты), 1989
  6. Роль философии образования в становлении самосознания учителя The role of philosophy of education for formation of teacher_self-consciousness
  7. Системные основы формирования надэтнической идентичности в России System foundations of formation of supra-ethnic identity in Russia
  8. 3. Непрерывное педагогическое образование как целостная система
  9. Духовно-нравственные аспекты формирования экологической культуры Spiritual-Moral Aspects of the Shaping the Ecological Culture
  10. Генеалогия образования: социально-философский аспект Genealogy of Education: A Socio-Philosophical Aspect
  11. Потенциал Вальдорфской педагогики в современной российской системе дошкольного воспитания Potential of Waldorf school for the modern Russian system of preschool education
  12. Историко-антропологический подход в изучении проблем менталитета The istoriko-anthropological approach in studying of problems of mentality