<<
>>

Роль философии образования в становлении самосознания учителя The role of philosophy of education for formation of teacher_self-consciousness

Кожевникова М.Н. Санкт-Петербургский филиал Института истории естествознания, г. Санкт-Петербург E-mail: margaritakozh@ya.ru Самосознание учителя - особо значимая проблема, и философия образования связана с ней как ее проекция и как путь решения.
Самосознание обеспечивает саморегуляцию в дея­тельности учителя и требуется для преодоления разрывов в образе Я-деятеля. Этот образ распадается на аспекты: социально-иерархической роли; профессиональной функции масте­ра обучения; участника образовательных отношений; личности в широком смысле. Другой разрыв - между Я учителя идеальным (нормативными представлениями) и Я учителя реаль­ным. Но единство всех аспектов, со снятыми разрывами, составляющее присущую самосо­знанию характеристику, - это важное условие как здоровой деятельности, так и профессио­нального здоровья учителя. И также самосознание (по сути, основание субъекта) делает воз­можным переход учителя из анонимной фигуры предметно ориентированной педагогики в статус субъекта личностно-ориентированной педагогической парадигмы. Профессиональное самосознание - категория, больше освоенная психологией. Но в ста­новлении самосознания учителя значимы проблематизация нормативных представлений; рефлексия представлений о себе как субъекте; индивидуальная концептуализация содержа­ния и форм образовательной деятельности; определение языка дискурса, то есть факторы, составляющие поле философии образования. Ядро самосознания учителя - это определение целей относительно мира (миссия) и себя (самоактуализация), в их единстве, что специфич­но для деятельности образования, поскольку здесь сам личностный онтогенез (проект само­актуализации для учителя) имеет своим соответствием и содержание деятельности. Философия образования, взятая в субъективированном модусе самого процесса промыс- ливания, то есть как практикум, ориентированный на прояснение учителями индивидуаль­ной системы философско-образовательных воззрений, способна решать обозначенные зада­чи становления самосознания учителя.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Роль философии образования в становлении самосознания учителя The role of philosophy of education for formation of teacher_self-consciousness:

  1. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  2. Философия модернизации образования - актуальное направление социальной философии Philosophy of modernization of education is anessential line of social philosophy
  3. Роль образования в развитии мышления человека The role of education in development of a thinking process
  4. Роль философии в мировоззренческом диалоге Philosophy role in outlook dialogue
  5. Философия языкознания: проблемы и перспективы ее становления The philosophy of linguistics: problems and perspectives of formation
  6. Эвристическая роль математики в философии Николая Кузанского Heuristic role of mathematics in Nicholas of Cusa’s philosophy
  7. Социальные и аксиологические аспекты философии образования Social and Axiological Aspects of Philosophy of Education
  8. Философия образования как зачетная книжка жизни Philosophy of education аs a record book of life
  9. Философия образования как область трансдисциплинарных исследований Philosophy of education as an area of transdisciplinary research
  10. Когнитивная наука и проблемное поле философии образования The cognitive science and the problem field of philosophy of education
  11. Конгруэнтность синергетики и концепции трангрессии в философии образования Congruence of Synergetics and Conception of Transgression in the Philosophy of Education
  12. Проблемы становления и функционирования сознания The problems of formation and functioning of consciousness
  13. Культурологическое образование как система: историко-педагогические аспекты формирования Culturological education as system: istoriko-pedagogical aspects of formation
  14. 8.2. Роль учителя в становлении межличностных отношений у младших школьников  
  15. Философия жанра в литературном сознании Genre philosophy in literary consciousness