<<
>>

Когнитивная наука и проблемное поле философии образования The cognitive science and the problem field of philosophy of education

Баксанский О.Е. Институт философии РАН, г. Москва E-mail: obucks@mail.ru Сфера образования обширна, проблемы, которые она затрагивает, многочисленны и крайне сложны, а социальная значимость является непревзойденной.
Все это делает фено­мен и проблемы образования крайне интересными для широкого круга интеллектуалов, ко­торые подходят к их рассмотрению исходя из собственных излюбленных интеллектуальных рамок - концепций, теорий, идеологий, методов анализа и аргументации, метафизических и прочих допущений, критериев отбора фактов, являющихся существенными для тех проблем, которые они считают центральными и т.п. Образовательный дискурс подобен Вавилонскому столпотворению из-за разнообразия подходов и допущений, а это приводит к взаимному непониманию. И в центре схватки находится философия образования. Философы образования, отражающие актуальные проблемы своей исследовательской области, ищут ответы на такие неоднозначные вопросы, как: - что является предметом философии образования и почему? - кто является философом образования и почему? - каким знаниям требуется уделять внимание в первую очередь? Помимо того, что указанные вопросы таят в себе много подводных камней, они предо­ставляют возможность использовать свежий взгляд и новые подходы на природу и цель нашей работы и позволяют расширить количественный и качественный характер выборов, принимающих участие в обсуждении. Это интроспективный взгляд на поставленные вопросы - философия образования должна, прежде всего, сосредоточиться на самой себе, своем объекте и предмете, разобраться в своем собственном содержании, методах, практиках и способах исследования и исследователях. Описывая общую топографию исследовательского поля философии образования, можно изменять фокус внимания, переходя от одной темы к другой в зависимости от меняющейся философской перспективы - и иногда эта работа оказывается определенное влияние на об­разовательную политику и практику. Резюмируя изложенное, представляется необходимым сформулировать современное по­нимание проблемного поля философии образования. Под философией образования понима­ется философско-методологическая рефлексия сферы образования, анализирующая: • основания педагогической деятельности и образования, • их цели, нормы, идеалы, • методологию педагогического знания, • методы проектирования, создания, развития и смены образовательных институтов и систем.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Когнитивная наука и проблемное поле философии образования The cognitive science and the problem field of philosophy of education:

  1. Философия религии и когнитивные науки: возможности конвергенции The philosophy of religion and cognitive science: the possibility of convergence
  2. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  3. Проблемное поле философии музыки The problem sphere of music philosophy
  4. Философия науки как наука и научные понятия Philosophy of science as science and scientific concepts
  5. Философия модернизации образования - актуальное направление социальной философии Philosophy of modernization of education is anessential line of social philosophy
  6. Историчность как проблема философии науки Historicity as the problem of the philosophy of science
  7. Проблема истины в современной философии науки The problem of true in modern philosophy of science
  8. Когнитивная социология науки: дихотомия универсального и локального Cognitive sociology of science: the dichotomy universal and local
  9. Социальные и аксиологические аспекты философии образования Social and Axiological Aspects of Philosophy of Education
  10. Проблемный характер категориального статуса феномена свободы в моральной философии Problem character of the categoraial status of a freedom as phaenomenon in moral philosophy
  11. Философия образования как область трансдисциплинарных исследований Philosophy of education as an area of transdisciplinary research
  12. Философия образования как зачетная книжка жизни Philosophy of education аs a record book of life
  13. Философия, наука и религия в пространстве транспарадигмального стандарта Philosophy, science and religion In space of the transparadigm standard
  14. Конгруэнтность синергетики и концепции трангрессии в философии образования Congruence of Synergetics and Conception of Transgression in the Philosophy of Education
  15. Роль философии образования в становлении самосознания учителя The role of philosophy of education for formation of teacher_self-consciousness
  16. Возможна ли интеграция философии и науки? Is it possible to integrate philosophy and science?
  17. Психология в оптиках философии науки Psychology in the light of the Philosophy of Science
  18. Экономика знаний и современный университет: проблема качества образования Economics of knowledge and modern university: the problem of education quality
  19. Становление и направления отечественной философии науки The beginning and directions of Russian philosophy of science