Кто последний

Следующий шаг - читка на "завалинке" (о ней см. в главе "Каллиграфия") своего текста. С тем чтобы класс на слух мог определить, во-первых, есть ли в нем слова с нужными корнями, во-вторых, не зашкаливает ли количество предложений, в-третьих, членораздельно ли звучит текст.

Случалось, что автор "заваливался" - не мог и первое предложение дочитать до конца: либо написано "левой задней", либо так: "моя твоя не понимай". Что ж, жаль. Но раз сам себя прочитать не можешь, диктовать и подавно. Перепиши еще раз, порепетируй, выходи на завалинку снова. Диктовать диктант классу было престижно, поэтому выходили. Со второй попытки текст обычно утверждался (да, голосованием: не мне же его писать - не мне и утверждать!) и "где-нибудь на следующей недельке" находилось время его продиктовать.

За пару недель должно было выйти диктантиков десять (не все претендовали: это ж надо выйти на определенную степень риска!), по 10-15 минут урока на каждый. (Я так увлеклась воспоминаниями, что стала, кажется, присочинять. Со временем любая история, как известно, мифологизируется. Да простят мне мои бывшие ученики вольные-невольные фантазии, гиперболы и мифологемы!)

Помню, что к рукодельным диктантикам все относились совершенно серьезно. Новоиспеченный "учитель" деловито выходил к учительскому столу, приосанивался, прокашливался и начинал диктовку. Правда, остальным роль "почтительно ожидающих следующего предложения учеников" удавалась не всегда. "Ксюшка, медленней!" - прорывалось там и сям, своим исключением из правил их подтверждая.

К

настоящей игре у детей - и младших, и старших - всегда очень серьезное отношение. И взрослому, который предлагает игру, ничего не стоит обмануть детское доверие. Мне было достаточно, например, один раз взять судейство на себя, или разок самой проверить диктанты, или перепроверить авторскую проверку, или влезть в процесс диктовки со своими поправками, или продиктовать самой текст заболевшего Андрюшки, чтобы игра из подлинной стала поддавками, когда дети всего лишь подыгрывают раздухарившемуся учителю.

Чем заняться учителю, пока ученики заняты делом? Законный вопрос. Тоже делом, наверное. Если взрослому интересно и важно что-то понять про детей: про кого-то конкретно или про класс в целом, то у него есть уникальная возможность понаблюдать за тем, что происходит. Надо только справиться с одолевающим учителя педагогическим зудом и занять, по выражению В. Букатова, "светотеневую позицию".

Но вот Ксюша собрала тетрадки, и наступает самое приятное и ответственное. Дети в этом возрасте страсть как любят что-нибудь проверять. Особенно вместо домашнего задания.

Отметки я, конечно, выставляю в журнал. И я, и ребята - мы доверяем проверяльщикам. В классе налажена работа по группам, поэтому отношения между детьми дружественные и деловые, а значит, сведение счетов посредством отметок исключено.

...Чем это мы тут занимались? А за 133 зайцами гонялись. Интересно, скольких поймаете вы.