<<
>>

§ 6. Подстановка уточняющих, поясняющих членов предложения, а также обобщающих слов

А.              Г. Руднев пишет: «Следует различать: 1) дательный косвенного объекта (дополнение): Он решил подойти к огонькам и 2) дательный направления (обстоятельство): Он пошел к огонькам» .

Вряд ли можно с этим согласиться. И в первом и во втором примере к выделенному существительному с предлогом можно поставить синтаксический вопрос обстоятельства: Решил подойти куда? Он пошел куда?.

Обстоятельственную функцию предложно-падежного сочетания к огонькам можно подтвердить и еще одним приемом - подстановкой поясняющего члена, бесспорного в синтаксическом отношении: 1) Он решил подойти к огонькам, то есть туда, еде сидели ребятишки; 2) Он пошел к огонькам, то есть туда, где сидели ребятишки. Известно, что синтаксические функции поясняемых членов тождественны поясняющим. Туда - бесспорное обстоятельство места, значит, и к огонькам в обоих случаях - тоже обстоятельство места.

Ср. еще: Больной вызвал няню звонком. Если определять синтаксическую функцию словоформы звонком при помощи вопроса, то ее можно принять за дополнение: вызвал няню чем?. Введение же в предложение к этому члену поясняющего слова, синтаксическая функция которого не вызывает сомнения, свидетельствует о том, что это обстоятельство образа действия: Больной вызвал няню звонком, то есть так, как всегда вызывал ее.

Иногда можно пользоваться также введением поясняемого члена с четкой синтаксической функцией. Напр.: 1) Дерево знает только путь к солнцу; 2) Дерево знает только один путь, то есть к солнцу. Неморфо- логизованное определение к солнцу во втором предложении стало поясняющим по отношению к морфологизованному определению один. Синтаксическая функция его стала более четкой.

Подстановка к неморфологизованному члену предложения уточняемых слов тоже помогает выяснению синтаксических отношений между словами. Напр.: Еще мальчишкой я услыхал частушки на берегу Ладожского озера (С.

Антонов). Ср.: Давно, еще мальчишкой, я услыхал частушки... Значение обстоятельства времени у выделенного члена предложения становится бесспорным. Ср. еще: 1) Откройте учебник на 120-й странице? 2) Откройте учебник в середине, на 120-й странице. Выделены обстоятельства места.

Между обобщающим словом и однородными членами тоже возникают своеобразные уточняющие отношения. Поэтому в методической и лингвистической литературе утвердилась та точка зрения, что синтаксические функции обобщающих слов и однородных членов всегда совпадают. Напр.: О строительстве говорили везде: в коридорах университета, на собраниях, в столовой (В. Добровольский). Возможность ввести к однородным членам предложения, обобщающее слово, ясное по своей синтаксической функции, помогает выявить синтаксическую роль и однородных членов. Напр.: Пришлось ехать и на велосипедах, и автобусом. Пришлось ехать по-всякому: и на велосипедах, и автобусом. Обобщающее слово по-всякому - обстоятельство образа действия; на велосипедах и автобусом - однородные члены предложения - тоже обстоятельства образа действия.

Ср. еще: Криминалисту приходилось устанавливать подлинность подписей и на паспортах, и в платежных ведомостях. Выделенные слова как будто совмещают значение и определения, и дополнения, и обстоятельства места. Однако к этим однородным членам предложения больше подходит обобщающее слово - определение: Криминалисту приходилось устанавливать подлинность разных подписей: и на паспортах и в платежных ведомостях. Значит, но паспортах, в ведомостях - определения.

Таким образом, выяснить синтаксическую функцию слова в предложении помогают некоторые практические приемы. Прежде всего учитель обращается к постановке вопроса. К именам существительным часто можно поставить два вопроса: морфологический (падежный) и синтаксический. В этом случае всегда следует отдавать предпочтение синтаксическому вопросу.

Если же к неясному в синтаксическом отношении второстепенному члену трудно подобрать бесспорный синтаксический вопрос или подходят два таких вопроса, тогда нужно проверить заменяемость этого члена предложения придаточным.

Но в некоторых случаях трансформация члена предложения в придаточное не может быть использована: или трансформы слишком далеки по смыслу, или замена просто невозможна. Тогда следует применить прием преобразования неморфологизованного члена предложения в морфологизованный. Только нельзя забывать, что и при такой замене сохранение синонимии значений - непременное условие правильного применения приема преобразования.

В связи с этим уместно предостеречь от одной ошибки, имеющей место в школе при использовании приема замены сомнительного члена предложения бесспорным: возможность такой замены свидетельствует о тождестве обоих членов предложения по их синтаксической функции; невозможность же замены не доказывает, что это разные члены предложения. Напр.: портфель из кожи - кожаный портфель - в обоих словосочетаниях атрибутивные отношения; корзина из прутьев - нельзя подобрать синонимичную замену, но и в этом словосочетании синтаксические отношения тоже атрибутивные. Здесь мы пользуемся приемом сопоставления словосочетаний, одинаковые синтаксические отношения которых не вызывают сомнений.

Если применение этих приемов все же не дает убедительного ответа на вопрос о синтаксической природе рассматриваемого члена предложения, тогда можно использовать прием подстановок однородных, уточняющих, уточняемых, поясняющих членов предложения и обобщающих слов.

Все эти приемы дают возможность выяснить, какую позицию занимает то или другое слово в синтаксической структуре предложения.

В.              В. Бабайцева

<< | >>
Источник: Е. Е. Долбик, В. JI. Леонович, Л. Р. Супрун-Белевич. Современный русский язык : хрестоматия. В 3 ч. Ч. 3. Синтаксис / сост. : Е. Е. Долбик, В. Л. Леонович, Л. Р. Супрун- Белевич. — Минск : БГУ,2010. — 295 с.. 2010

Еще по теме § 6. Подстановка уточняющих, поясняющих членов предложения, а также обобщающих слов:

  1. § 6. Подстановка уточняющих, поясняющих членов предложения, а также обобщающих слов
  2. § 16. Пояснительная конструкция