Приложение 2 Ответы к упражнениям со звёздочкой (*)

№ 13. 1) Ломоносовым, 2) Карамзиным, 3) Державиным, 4) Радищевым, 5) Суворовым, 6) Пугачёвым, 7) Мелиховом, 8) Мелиховым, 9) Мышкином, 10) Мышкиным, 11) Бородиным, 12) Бородином, 13) Царицыном, 14) Чаплином.

№ 31.

№ 53. Нерушимая, неустрашимый, несметные, неисчислимые, необходимые, необозримая, непреодолимое, неумолимый.

№ 55. 1. Красная, добрый, белы, вороной (буланый), лихой — постоянные эпитеты, используются как средство типизации и одно из главных средств художественной выразительности в фольклоре. 2. Расписной, лиловый, золотой, багряный — художественные определения, т. е. эпитеты, рисующие красочную картину. 3. Болотная (глушь), белые (лилии) — простые определения, называющие реальный признак предмета — место расположения, цвет. Нежно-стыдливые, молчаливые — художественные определения. 4. Мудрые, хитрые, весёлые, печальные, торжественные — уточнительные эпитеты, называющие отличительные признаки предметов. 5. Чистое, непорочное, прекрасное — однородные эпитеты, расположены по степени нарастания (градация), усиливают впечатление от картины. 6. Нерукотворный (памятник), одинокий (парус), молодые (раскаты), кудрявые (берёзы) — эпитеты, дающие метафорическую (скрытое сравнение) характеристику предмета. 7. Почтительная (неприязнь), чёрный (юмор), радостная (печаль), горькая (радость), дьявольская (любезность) — контрастные эпитеты, образующие с определяемыми существительными сочетания противоположных по смыслу слов — оксюмороны.

8. Метаморфический эпитет огненным вместе с определяемым словом шаром образует сравнение (Ср.: Встаёт, как огненный шар).
9. Убогая и обильная — контекстуальные эпитеты-антонимы, могучая и бессильная — общеязыковые эпитеты-антонимы; все они противостоят друг другу и тем самым усиливают признаки, которые

   называют.

   10. Холодное (молчанье) — метафорический эпитет; (лесов) безбрежных, (разливы) подобные морям — эпитеты-гиперболы, подчёркивающие величину русских просторов, мощь и силу во время весеннего полноводья. 11. Прилагательное-эпитет смертные, перейдя в существительное, является обращением, начинает риторический вопрос. 12. Синее (синего), нежнее (нежного) — прилагательные в форме простой сравнительной степени являются сравнениями, усиливают впечатление от восприятия внешнего облика лирической героини.

№ 63. 1. Текст является фрагментом учебника «Культурология», предназначен студентам. Коммуникативное намерение автора — дать обобщённую картину развития русского образования в период XVIII-XX вв.

2. Тема текста определена в его названии — «Развитие образования в России».

Идея — пробудить интерес к истории отечественного образования.

Сфера общения — учебно-научная деятельность.

3. Функция речи — информативная (сообщение объективных обобщённых знаний).
4. Специфические черты стиля: официальность, подготовленность речи, отвлечённость и обобщённость, логичность, смысловая точность, объективность изложения.
5. Жанр — научно-учебная статья (фрагмент).
6. Способ изложения — отвлечённый, строгий, безобразный.
7. Языковые особенности:
1. специальная лексика (образование, учебные заведения, грамотность, учащиеся, школы); отсутствие образных средств; иноязычные словообразовательные элементы (культур—о—логи—я, цифир—ные, финанс-ирова-ние, ликвид-ирова-ть, навига- ци-я);
2. отглагольные существительные (обучение, окончание, осуществление);
3. глаголы несов. в. в форме прош. вр. со значением констатации фактов (изменилось, насчитывалось, обучалось);
4. отсутствие частиц, междометий, местоимений 1-го и 2-го лица;
5. словосочетания сущ.
   + сущ. в род. п. (осуществление реформ, количество учащихся);

6) прямой порядок слов; предложения, осложнённые однородными членами, вводными словосочетаниями, обстоятельствами времени, указывающими на даты и исторические периоды.

8. Тип речи — повествование (последовательное изложение содержания).
9. Вывод: стиль речи — научный.

№ 72. 1) Большинство учащихся будет принимать участие в олимпиаде. Школьники поедут в Москву. 2) С безграмотностью, развивающей безынициативность людей, необходимо бороться.

3. На доске объявлений помощники вывесили списки участников конкурсов. Через неделю количество конкурсантов увеличилось.
4. Когда проводятся экзамены, устраиваются консультации, на которые уходит много времени. 5) Многие ученики уже прочли роман и принялись за новый, но некоторые ребята ещё не справились с первым заданием. 6) Сегодня обучение языку ведётся как по стандартным, так и по индивидуальным программам. Многих учителей заинтересовал метод преподавателя Иванова. 7) Директор объяснил, что не входит в обязанности секретаря. 8) Судья, убедительно доказывая свою правоту, адресовал аргументы участникам турнира. 9) Любовь к чтению утратили многие люди; кажется, иные и не имели этого пристрастия. 10) Мать попросила дочь, чтобы она примерила своё платье. 11) Открывающиеся при высших учебных заведениях лицеи с каждым годом совершенствуются.

№ 74. 1. Местоимения какая, какой, такие выступают в роли эпитетов, выражают превосходную степень оценки, оказывают на читателя эмоциональное воздействие, позволяют ощутить авторскую позицию.

2. Антитеза нас — вас проходит через всё стихотворение А. Блока «Скифы» и придаёт ему особую выразительность.
3. Пушкин от своего собственного лица начинает стихотворение, но, переходя на местоимение 2-го лица тебя, выражает широкое обобщение.
4. Повтор местоимений я, меня характеризует говорящего (Хлестакова) как человека нескромного, считающего себя лицом значительным.
5. Местоимение я, заменённое на она, с одной стороны, показывает непосредственность натуры героини, а с другой — служит выражением того, что она пытается судить о себе со стороны, увидеть себя глазами постороннего.

6. В замене настоящего имени лица местоимениями она, он проявляется выражение особенного отношения лирического героя к этому лицу.
7. Местоимения Вашего, Вам, Вашему, написанные с заглавной буквы, подчёркивают официальность отношений.
8. Местоимения Ваше, Вашим, написанные с заглавной буквы, подчёркивают искреннее уважение автора к адресату.
9. Употребление местоимения они вместо он(она) по отношению к одному лицу обычно выступает в качестве речевой характеристики персонажа — человека униженного или подобострастного.
10. Замена местоимения ты на вы в разговоре означает резкое изменение отношений между людьми.
11. Повторение местоимения вы в сочетании с интонацией (восклицательные предложения) и выразительной лексикой подчёркивает авторскую позицию — негодование по поводу происшедшего.

№ 100.

№ 115. 1) Пропуск -ся. 2) Отсутствие согласования причастия и существительного. 3) Неоправданное употребление при причастии союзного слова который. 4) Смешение причастия и превосходной степени прилагательного. 5), 6), 7) Нечёткое представление о значении действительных и страдательных причастий. 8) Не учтено чередование согласных в корне при образовании причастия.

Исправления:

1) . захватить небьющуюся посуду. 2) . подвиг лётчика Гастелло, протаранившего. 3) Дерево, растущее на скале. 4) Вернейшим залогом успеха. 5) Шум, издаваемый водопадом. 6) Среди тающего снега... 7) Ребёнок, одеваемый нянькой. 8) .человек решительный, алчущий.

№ 116. (II) 1. Последнее предложение текста.

2. Образность, экспрессивность, конкретизация, динамизм, недопустимость стандартизации, эмоциональность, ярко выраженная авторская индивидуальность.
3. г) повествование и описание.
4. в) книга очерков.
5. а) метафора; б) сравнение; в) эпитет; г) ряд однородных членов; д) олицетворение.
6. Между первым и вторым предложениями цепная связь; между вторым и третьим — параллельная.

7.

(звук); замирающим (колебаньем); (он, то есть голос) разбитQ

(звенел, как) надтреснут |ый |.

Колебаньем (каким?) замирающим — причастие, особая форма глагола, обозначает признак предмета по действию; нач. форма — замирать, образовано от основы глагола наст. вр. замирают -gt; замирающий; несов. вида, невозвратное, действительное, наст. вр., в твор. падеже, ед. ч., среднего рода; синтаксическая функция — определение.

№ 123. 1) Прочитав эту книгу, я понял. 2) Когда я возвращался домой, меня. 3) Побыв немного времени в нетопленой комнате, я замёрз. 4) По прибытии на олимпиаду спортсмены будут размещены в гостинице. Или: Когда спортсмены прибудут на олимпиаду, их разместят. 5) Увидев хорошую книгу в библиотеке, я захотел. 6) Подъезжая к дому, мы услышали... 7) Как-то вечером, когда мы сидели дома, к нам вошёл незнакомый человек. 8) После того как отец проработал около полугода в одном отделе, его перевели в другой. 9) Проучившись на подготовительных курсах несколько месяцев, я пожелал учиться дальше.

№ 137. Издалека, вблизи, впервые, временно, издавна, вплотную, впотьмах, пополам, позавчера, натощак, нараспашку, напере-

гонки, наперебой, назло, искоса, ежеминутно, втридорога, беспрерывно.

№ 138. Без толку, без отказа, в шутку, в пору (в срок), в долг, в потёмках, в придачу, в меру, до отвала, в складчину, на глаз.

№ 148. 1) Согласно уговору. . 2) По завершении опыта. . 3) Вопреки сводке. и предсказаниям... . 4) Благодаря старанию. . 5) По приезде в Москву. . 6) По окончании школы. . 7) ... оперировал этими данными. 8) ... разъяснения проводимой политики. 9) ... сочинение на тему ... . 10) На совещании установили, что ... . 11) ... настаивал на том, чтобы ... .

№ 160. 6, 9 — А. С. Пушкин; 4, 10 — А. С. Грибоедов; 3, 5 — М. Ю. Лермонтов; 2, 7, 14 — Н. А. Некрасов; 11, 12 — А. А. Блок; 1, 8, 15 — В. В. Маяковский; 13 — С.

№ 163.

1. Ошибки в управлении из-за смещения сходных в лексическом значении слов. 1. Он на этом не успокоился. 2. Она не верила в свои силы. 3. Он был чужд рабочему классу. 4. Хорошо вслушиваться в отдалённый рокочущий шум.
2. Ошибка в управлении. Глаголы требуют разных падежей, поэтому при одном необходимо поставить существительное, при другом — местоимение.

1. Они мечтали о счастье и боролись за него. 2. Организация предприятия и управление им требуют серьёзных усилий.

3. Мы вчитываемся в пушкинские строки о любви и ценим их.
4. В аналогичное положение попал и не вполне справился с ним учащийся пятой группы.
3. Омонимические выражения возникли в результате совпадения форм разных падежей или разных значений одного падежа.

1, 2. Совпадение форм родительного и дательного падежей у существительных 1-го склонения на -ия.

Нужно: 1. Огласите ответ со стороны комиссии. Или: Огласите ответ в адрес комиссии. 2. Дивизия вовремя пришла на помощь. Или: Помощь, необходимая дивизии, пришла вовремя.

3. Совпадение форм родительного и дательного падежей у существительных 3-го склонения.

Нужно: Казалось, повесть не будет иметь конца. Или: Казалось, у повести не будет конца.

4. 5. Омонимическое выражение возникло в результате разных значений творительного падежа.

Нужно: 4. Девочку одела цыганка. Или: Девочка одета в цыганский костюм. 5. На завод меня послал уполномоченный. Или: Я послан на завод в качестве уполномоченного.

4. Двусмысленность фраз возникла в результате омонимии управления и согласования.

Нужно: 1. Бригады рабочих выполнили план. Или: Рабочие выполнили план. 2. Ученица, по фамилии Сергеева, сыграла полонез. Или: Ученица преподавателя Сергеева сыграла полонез. 3. Родственники мамы поздравляли молодожёнов. Или: Мамы поздравляли молодожёнов.

5. Неудобство в понимании смысла высказывания даёт скопление падежей.

1. Служащие государственных учреждений должны обладать культурой речи. В связи с этим правительство приняло специальный указ. 2. Это постановление признало команду «Динамо» главным и единственным соперником команды «Спартак» на предстоящем первенстве по футболу. 3. По сравнению с прошлым годом в нашем городе спрос на компьютеры увеличился на 23,1 процента.

№ 169. 1) Приветствовало, 2) скопилось, 3) хотело, 4) осталось, 5) возвращалась, 6) продолжали, пошли, 7) прозвучали, 8) растут, 9) присоединились, 10) проносилось, 11) проводит, 12) голосовало, 13) не согласилось, пыталось, 14) сидело, 15) получили, 16) завезены, 17) пролетело, 18) пролетели, 19) установила.

№ 171. Согласование сказуемого с подлежащим — условным названием происходит по аналогии согласования сказуемого с главным словом, предшествующим условному названию. Во втором предложении согласование совпадает с литературной нормой (Конфеты «Кис-кис» лежали в вазочке). В первом предложении согласование подлежащего и сказуемого не совпадает с литературной нормой (Пьеса «Вишнёвый сад» написана А. П. Чеховым) и т. д.

1. Пьеса «Вишнёвый сад» написана А. П. Чеховым. 2. Конфеты «Кис-кис» лежали в вазочке. 3. Постановка пьесы «Проводы белых ночей» возобновлена в репертуаре театра. 4. Спектакль «Не всё коту масленица» идёт в новой постановке. 5. Роман-эпопея «Война и мир» написан Л. Толстым. 6. Билеты на спектакль «Дамы и гусары» на сегодня распроданы. 7. Спектакль по роману «Двенадцать стульев» поставлен в Театре Сатиры. 8. Команда «Спартак» выиграла матч у команды «Черноморец». 9. Журнал «Спорт» организовал се-

минар тренеров по футболу. 10. Спектакль «Волки и овцы» идёт на сцене Малого театра.

№ 172. 1. Исполнилось (нечто целое). 2. Завезено (нечто целое). 3. Объявил (аббревиатура склоняется). 4. Боролось (подлежащее — собирательное существительное). 5. Сдало (подлежащее — существительное с количественным значением). 6. Тот, кто читал эту книгу, должен выступить на конференции (при подлежащем, выраженном местоимением кто, сказуемое употр. в форме ед. ч.). 7. Объединились, приветствуют (подлежащее те стоит во множественном числе). 8. Не вводило (подлежащее — существительное с собирательным значением). 9. Эти шесть лет прошли быстро (при подлежащем, выраженном «числ. + сущ. в род. п.», имеется местоимение). 10. Хохотали (подлежащее выражено «собир. числ. + прилаг. + сущ. в род. п.»). 11. Грузилось (нечто целое, неделимое). 12. Возражает (подлежащее выражено собирательным существительным). 13. Подлежало (подлежащее выражено существительным с количественным значением).

№ 200. 1) Данный текст, отрывок из литературно-критической статьи, представляет нам не Гумилёва-поэта, а Гумилёва-литературоведа. Коммуникативная задача автора — ответить на вопрос, каким должно быть стихотворение, «создание поэта», чтобы оно привлекло читателей, нашло отклик в их душах, заняло достойное место среди других произведений, т. е. «заставило мир считаться с фактом своего существования». Текст предназначен как для начинающих поэтов, так и для любителей поэзии.

2) С эстетической точки зрения текст представляет несомненный интерес.

Автор мог бы просто перечислить требования, предъявляемые им к стихотворению: сочетание мысли и чувства, простоты и чёткости, утончённости и стиля. Но он поступает иначе: доказывая своё мнение, он использует богатейшие возможности русского языка. Весь текст — развёрнутая метафора, в которой стихотворение сравнивается со «слепком прекрасного человеческого тела», статуей, «освещённой солнцем». Будучи мастером слова, Гумилёв вводит в текст слова высокой лексики (совершенство природы, создание поэта, Господь Бог), антонимы (любовь — ненависть, радости — печали), яркие эпитеты (жизнь — полная, могучая, тело — прекрасное), гиперболы (высшая ступень совершенства), слова од-

нозначные (факт, люди, стихотворение) и многозначные (мир, ступень, простота) и т.д.

Перед нами не сухое изложение, но яркое, эмоциональное, страстное. Текст будит воображение, вдохновляет на творчество. Планка, которую ставит Гумилёв перед начинающими поэтами, высока, поскольку «недаром же люди даже Господа Бога создали по своему образу и подобию».

3) Характеризуя текст с точки зрения грамматики, можно проиллюстрировать следующие правила.

Написание:

1. безударных гласных в корне: могучей, заставляло, очертания, совершенство и др.;
2. чередующихся гласных в корне: считаться;
3. непроизносимых согласных: чувство, солнце;
4. пре- и при-: признание, природа, преемственность, превыше, прекрасное;
5. о — ё после шипящих: чёткость, утончённость, освещённой;
6. н — нн в разных частях речи: юный, преемственность, осве- щённой;
7. не — ни с разными частями речи: ничто, не пропадает, недаром.

Синтаксически текст сложен и разнообразен. В нём преобладают сложные предложения с подчинительной и бессоюзной связью. Предложения осложнены однородными членами, причастными оборотами, вводными конструкциями, обособленными приложениями.

№ 231. 1. Тире. 2. Двоеточие. 3. Тире. 4, 5. Запятая и тире. 6. Двоеточие. 7, 8, 9. Тире. 10. Запятая и тире.

№ 245. 1. Тому, кто зряч, но светом не ослеплен,// Тому, кто жив и брошен в тёмный склеп,// Кому земля — священный край изгнанья,// Кто видит сны и помнит имена,// — Тому в любви не радость встреч дана,// А тёмные восторги расставанья!

I              * I *              *              *

[1 Тому, (2 кто), тому (3 кто), (4 кому), (5 кто), — тому...].

2. Из крови, пролитой в боях,// Из праха обращённых в прах,// Из мук казнённых поколений,// Из душ, крестившихся в крови,// Из ненавидящей любви,// Из преступлений, исступлений// — Возникнет праведная Русь.

[О,                             , О, О, О,                             , О, О, О — __                             ].

№ 249. 1) «Слышишь? Собака воет. Даже две, — шёпотом спросила она и, протянув руку, продолжала: — Ах, как страшно, какая дурная примета». «П? П. П, — а: — П, п». 2) Через час, после долгих уговоров, Лариса Фёдоровна успокоилась и легла в постель и, проговорив: «Как-нибудь дотерпим до утра», снова уснула. А: «П», а. 3) Когда во сне она невнятно шептала: «Едем, едем...» — Юрий Андреевич легонько гладил её руку. А: «П... » — а.

№ 251. Лариса Фёдоровна присела отдохнуть. Она говорила:

• Я бы... вместе...
• Но, мой ангел... не соглашался.
• Верно, не спорю...
• Ларушка... не поздно.
• Я почти ничего... в мыслях.
• Но что... мне делать?
• Я и сама... не доверять ей.

Она обвивала... заканчивала:

• Понимаешь... от опасности.

Ему... он замечал:

• Бивуачность... в духе времени.

№ 256. 1. Анафора синтаксическая. 2. Эпифора. 3. Параллелизм. 4. Эллипсис. 5. Парцелляция. 6. Градация. 7. Инверсия. 8. Умолчание. 9. Риторическое обращение. 10. Риторический вопрос. 11. Мно- госоюзие. 12. Бессоюзие.