ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Проверочный тест № 6. «Способы изложения материала в тексте»

I.Определите способ изложения материала в тексте: Многие природные процессы, происходящие в Мировом океане – движение, температурный режим вод, ? являются неистощимыми энергетическими ресурсами.

Например, суммарная мощность приливной энергии Мирового океана оценивается от 1 до 6 млрд. кВт.ч. Главное богатство Мирового океана – его биологические ресурсы (рыба, зоо- и фитопланктон и др.). Биомасса океана насчитывает 150 тыс. животных и 10 тыс. водорослей, а ее общий объем оценивается в 35 млрд. т., чего вполне может хватить, чтобы прокормить 30 млрд. (!) человек. Живой мир океана – это огромные пищевые ресурсы, которые могут быть неистощимы при правильном и бережном их использовании.
  1. Индуктивный.
  2. Концентрический.
  3. Дедуктивный.
  4. Ступенчатый.

II. Определите способ изложения материала в тексте: Самая ранняя из дошедших до нас отечественных риторик относится к началу 17 века. Предполагается, что ее автор – митрополит Новгородский и Великолуцкий Макарий (умер 12 сентября 1626 г.). В 1699 г. Появляется новая «Риторика». Предполагают, что ее автором был Михаил Иванович Усачев. В начале 18 века было создано риторическое сочинение Феофаном Прокоповичем (1681 – 1736), крупнейшим общественным и церковным деятелем эпохи Петра 1, поддерживающим его реформы. Первый учебник риторики был написан Михаилом Васильевичем Ломоносовым (1711 – 1765). Он был напечатан в 1748 г. под названием «Краткое руководство к красноречию».

  1. Дедуктивный.
  2. Концентрический.
  3. Индуктивный.
  4. Исторический.

III.Определите способ изложения материала в тексте: Достоевский был художником – лириком. Все его повести и романы – одна огненная река его собственных переживаний. Это – сплошное признание сокровенного своей души. Это – страстное стремление признаться в своей внутренней правде.

Это – первый и основной момент в его творчестве. Второй – постоянное стремление заразить, убедить, потрясти читателя, исповедуя перед ним свою веру. Вот эти оба свойства творчества Достоевского присущи ему так, как ни одному другому лирику, если под лирикой разуметь призыв потрясенной души.
  1. Индуктивный.
  2. Дедуктивный.
  3. Аналогический.
  4. Концентрический.

IV.Определите способ изложения материала в тексте: Радиоактивность воздушной среды обусловлена наличием в ней радиоактивных веществ естественного и искусственного происхождения. Естественный радиоактивный фон создается за счет космического излучения и излучений от естественных радиоактивных веществ, находящихся в почве, воде и атмосфере. Кроме естественных радиоактивных элементов в природе, в том числе в атмосферном воздухе, находятся радиоактивные элементы искусственного происхождения. Естественная радиоактивность атмосферы зависит от наличия в ней радиоактивных газов и аэрозолей. Радиоактивные газы: радон, актинон, торон – являются продуктами распада естественных радиоактивных элементов радия, актиния и тория, содержащихся в земных породах. От содержания этих радиоактивных примесей в почве зависит образование того или иного количества радиоактивных газов.

  1. Исторический.
  2. Стадиальный.
  3. Индуктивный.
  4. Дедуктивный.

V.Определите способ изложения материала в тексте: ...отбросив все то, относительно чего мы можем каким-либо образом сомневаться и, более того, воображая все эти вещи ложными, мы с легкостью предполагаем, что никакого Бога нет и нет ни неба, ни каких-либо тел, что сами мы не имеем ни рук, ни ног, ни какого бы то ни было тела; однако не может быть, чтобы в силу этого мы, думающие таким образом, были ничем: ведь полагать, что мыслящая вещь в то самое время, как она мыслит, не существует, будет явным противоречием. А посему положение «Я мыслю, следовательно, я существую», ? первичное и достовернейшее из всех, какие могут представиться кому-либо в ходе философствования (Р.Декарт).

  1. Концентрический.
  2. Аналогический.
  3. Стадиальный.
  4. Исторический.

VI.Определите способ изложения материала в тексте: Зачем нужен язык? Для чего нужна человеку членораздельная речь? С помощью языка люди обмениваются мыслями при всякого рода совместной деятельности.

Язык нужен, чтобы сохранять и закреплять коллективный опыт людей, достижения общественной практики. Язык нужен для того, чтобы человек мог с его помощью выразить свои мысли, чувства, эмоции. Без языка не было бы самого человека, потому что все то, что есть в нем человеческого, связано с языком, выражается и закрепляется в языке (По А. Леонтьеву).
  1. Стадиальный.
  2. Исторический.
  3. Аналогический.
  4. Концентрический.

VII.Определите способ изложения материала в тексте: «Странствующий рыцарь без дамы – это все равно что дерево без листвы, здание без фундамента или же тень без тела, которое ее отбрасывает». Поскольку дерево, лишенное листвы, здание без фундамента или тень без тела внушают подозрения и не могут оцениваться положительно, такую же реакцию вызывает и странствующий рыцарь без дамы.

  1. Стадиальный.
  2. Исторический.
  3. Аналогический.
  4. Концентрический.

VIII.Определите способ изложения материала в тексте: В декабре 1564 года Иван Грозный выехал из Москвы в Александровскую слободу. В начале 1564 года он направил в Москву две грамоты, в которых обвинил бояр и духовенство в «изменных делах» и объяснил  причины отречения. В стране была учреждена опричнина. Действия опричников и массовые казни вызвали недовольство большинства населения Руси. В 1566 году на Земском соборе царю была подана челобитная об отмене опричнины. Челобитники были казнены. Главный удар опричнина нанесла тем силам, которые могли нести угрозу самодержавной власти царя. Так в 1569 году царь расправился со своим двоюродным братом Владимиром Старицким, якобы замышляющим отравить Ивана IV. А в декабре 1569 года, получив донос о боярском заговоре, Иван Грозный выступил против Новгорода. «Победоносно» закончив Новгородский поход, опричное войско в 1571 году пропустило в Москве крымского хана Девлет-Гирея, который сжег столицу. Лишь в 1572 году превосходившими силами войска Воротынского были разгромлены крымские татары.

В период опричнины Иван Грозный добился резкого усиления своей власти. Только осенью 1572 года опричнина была отменена.
  1. Ступенчатый.
  2. Исторический.
  3. Аналогический.
  4. Концентрический.

IX.Определите способ изложения материала в тексте: Основным методом археологии являются раскопки. Но археология не всегда позволяет понять думы и чаяния людей далекого прошлого. И тогда на помощь приходят лингвистика – наука о языке, фольклористика – наука, изучающая народное творчество, произведения, создаваемые народом (былины, сказки, пословицы, песни, танцы). Эти и множества других наук являются своеобразными помощницами истории. Они помогают историкам воссоздать картину жизни людей далекого прошлого.

  1. Индуктивный.
  2. Дедуктивный.
  3. Стадиальный.
  4. Исторический.

X. Определите способ изложения материала в тексте:

Как твердо установлено, люди едят всюду. Они едят на фабриках и заводах, едят в бригадных станах и совхозных усадьбах, едят в учебных заведениях как средних, так и высших, и даже в научно-исследовательских институтах. Люди едят в буфетах, столовых, кафе, они принимают пищу в ресторанах, – нет такого места на планете, где человек не ухитрился бы что-нибудь скушать (Л. Лиходеев).

  1. Индуктивный.
  2. Дедуктивный.
  3. Стадиальный.
  4. Исторический.

<< | >>
Источник: Дорфман Т.В., Чернова О.Е.. Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык и культура речи» / Т.В. Дорфман, О.Е. Чернова. – Магнитогорск: МаГУ,2011. – 240 с.. 2011

Еще по теме Проверочный тест № 6. «Способы изложения материала в тексте»:

  1.   § 50. Структура научного познания  
  2. Содержание
  3. Проверочный тест № 6. «Способы изложения материала в тексте»
  4. VI. РУССКИЙ язык В ШКОЛЕ
  5. 2.2.1. Категория адресантности учебно-педагогического дискурса
  6. 3.7. Поликодовые тексты в учебно-педагогическом дискурсе
  7. РАЗДЕЛ 4. О СООТНОШЕНИИ ФОРМЫ И ЗНАЧЕНИЯ. О РОЛИ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕКСТА И СТАТИСТИЧЕСКОЙ ПРОВЕРКЕ В КОНТРАСТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ. ПОЭТАПНАЯ МОДЕЛЬ ОДНОСТОРОННЕГО СОПОСТАВЛЕНИЯ
  8. Определение состояния исследуемой проблемы