§10. Восприятие, понимание и воспроизведение интонации.

Восприятие и воспроизведение интонации

Восприятие речи начинается с ощущения ее физических свойств, с воздействия этих свойств на соответствующие анализаторы, при этом осуществляется взаимодействие слухового и речедвигательного анализаторов.

Такая трактовка действия физиологического механизма речевого акта позволяет проследить участие в нем и акустического сигнала интонационного уровня.

В.А. Артемов указывает, что интонация в ее непосредственном слуховом восприятии организует структурное единство мелодии, акцентного членения, темпа и ритма, имеющих то или иное коммуникативное единство.

Р. Якобсон отмечает, что в жизни человек воспринимает интонацию целостно, глобально, как смысл, нередко в отрыве от конкретного значения слова.

Л.С. Выготский говорит о том, что ребенок воспринимает и использует звуковой комплекс слова на основе речевой интонации глобально, как единое целое, с обобщенной семантикой, а семантический аспект развивается от целого (нередко односложного предложения) к частному.

В.А. Артемов в восприятии интонации выделяет три ступени:

- первичный синтез (глобальное восприятие);

- анализ;

- вторичный синтез.

Восприятие интонации образует неразрывное взаимодействие физических свойств и индивидуально-типологических особенностей слушающего, в частности, его знание языка, опыт в восприятии, способности к прогнозированию динамики интонации во времени, заинтересованность в восприятии, волевые усилия в процессе восприятия, эмоциональная отзывчивость.

Привлечение опыта в процессе восприятия интонации очень важно. Возникает ситуация задержек рецепции - пробуждается рефлексия, обращение к опыту:

- рефлексия над опытом предметных представлений;

- опыт текста и стиля восприятия (чтение в детстве сказок с определенной интонацией);

- опыт действий со смысловыми парадигмами (выделение главного, выделение тематических предложений в абзацах, умение выделять подтекст).

Восприятие речевой интонации и мышление

Восприятие интонации - качественно своеобразное единство ощущений и мышления (апперцептивный характер).

Восприятие интонации подчиняется психологическому закону восприятия "фигура - фон". Все относящееся к "фигуре" в воспринимаемом образе интонации становится более ярким. Все, что относится к "фону" становится более бледным (то, что находится рядом с акцентно выделенным). Воспринимая интонацию, мы соотносим ее с имеющимся образом эталона.

При восприятии слушающий принимает решение о коммуникативном типе высказывания на основе сличения услышанного с имеющимся у него сенсорным эталоном.

Интонация, выполняя сигнализирующую функцию в воспроизведении

высказывания, служит для анализа и синтеза речевого потока и тем самым способствует адекватному восприятию устного текста в целом. Это адекватное восприятие происходит потому, что в сознании каждого заложены интонационные эталоны текстов различных жанров.

Среди общих характеристик процессов восприятия и воспроизведения интонации исследователи называют "зонность", которая проявляется в том, что:

- во-первых, при произнесении интонационных структур двигательный анализатор каждый раз производит не аналогичные действия, а только близкие к определенному образцу, то есть создает определенную зону реализации,

- во-вторых, в предугадывании следующего действия.

И.А. Зимняя считает, что «...Каждое речевое действие, благодаря эффекту обратной слуховой связи, становится не только регулируемым, но и самоуправляемым. Обратная связь, обеспечивающая поступление информации о процессе и результате выполнения программируемого речевого действия, осуществляется преимущественно в виде слухового контроля».

В схеме обратной слуховой связи И. А. Зимняя выделяет три основных звена:

- "эталон", с которым происходит сличение программируемого и реализуемого действия;

- процесс сличения;

- принятие решения, на основе которого либо подтверждается правильность выполнения действия (либо при рассогласовании между эталоном и информацией о результате исполнения принимается решение об изменении этого действия).

Слуховая обратная связь осуществляет контроль по акустическому выходному эффекту. Это процесс творческий, происходящий каждый раз заново. Г оворящий, слыша себя, контролирует все звенья процесса формирования и формулирования мысли в самом процессе речи. Это свидетельствует о том, что слуховая обратная связь является сложным "комплексным" явлением. Формирование слухового контроля может осуществлять только в русле активной речевой деятельности.

С.Ф. Иванова определяет речевой слух как психолингвистическую способность человека при восприятии речи и состоит из следующих компонентов:

- физический слух (восприятие), то есть способность воспринимать звучащую речь в различных диапазонах громкости;

- фонематический слух (различение), то есть способность различать и воспроизводить все звуки речи, соотнося их с фонетической системой данного языка;

- звуковысотный слух в единстве с чувством тона (способность ощущать и воспроизводить в речи ее мелодику и тон, или тембральную окраску);

- чувство ритма в единстве с ощущением темпа (способность ощущать и воспроизводить в речи требуемый ситуацией темп и ритм).

Степень развития слуховой чувствительности взаимосвязана со степенью развития слуховой памяти, которая проявляется в осознании звуковых явлений с последующим, отодвинутым во времени, их воспроизведением. Установлено, что память человека хранит "эталон" акустического сигнала, действующего непосредственно.

Н.И. Жинкин, исследуя механизмы построения речи, установил, что для речевой реализации существенны оба вида памяти: долговременная (постоянная), как хранилище материала, и кратковременная (оперативная), как средство выполнения конкретных речевых реализаций. Оба вида памяти тесно связаны и доминирующая роль одного из видов определяется лишь характером речевой деятельности (восприятием или воспроизведением). При восприятии речи активнее проявляются функции кратковременной памяти, поскольку устная речь должна восприниматься почти мгновенно и от слушающего требуется очень большое напряжение слуховой памяти, так как необходимо удержать в своем сознании весь речевой комплекс (в том числе и акустические свойства интонации).

H. И. Жинкин утверждает, что интонация присуща и письменной речи. "Читающий должен вычитать ту интонацию, которая вписана в текст... Без этого невозможно верное прочтение и понимание текста". Главной силой умения составлять текст является "упреждение" предстоящего текста, регулирующее и интонационное оформление. Компонент "упреждающего синтеза", который касается синтаксико-интонационных связей, получил специальное название - "интонационный синтез". Интонационный синтез не может возникнуть сам по себе, а требует определенных систематических воздействий и подкреплений.

Большую роль в восприятии интонации речи играет эмоциональность.

Г.И. Рожкова, исследуя специфическое восприятия эмоциональных интонаций, установила, что:

I. природа восприятия эмоциональных интонаций имеет зонный характер, каждая отдельная эмоциональная интонация распознается не как самостоятельная единица, а как входящая в группу (по коэффициенту распознавания выделено 11 таких групп);

2. акустическая структура эмоциональных интонаций неспецифична, то есть один акустический образ может вызвать много представлений, и только слово дифференцирует эмоциональные интонации. Дифференциации оттенков интонаций помогает слово;

3. важным элементом в распознавании эмоциональной интонации является ситуация;

4. восприятие зависит от прошлого опыта, от эмоциональной восприимчивости и пластичности аудитора. Важной предпосылкой восприятия эмоциональных интонаций является накопление чувственных знаний об окружающем мире.

Возникновение ритмоинтонационного членения высказывания

Чтобы решить вопрос как возникает ритмоинтонационное членение речевого потока и каковы глубинные источники - обратимся к рассмотрению прагматических отношений, которые связаны с обеспечением эффективности речевого общения. Усвоение интонационно-смысловых компонентов опосредуется формированием коммуникативного намерения.

Коммуникативное намерение говорящего - один из основных факторов адекватной реализации интонационного членения высказывания. Интонирование, относящееся к супер-, надсегментной организации речевого сигнала, рассматривается как своеобразная модуляция звуковой сегментной организации на фразовом уровне. При этом интонирование структурно организует, отражает тип связи между словами и передает коммуникативное намерение говорящего в процессе общения.

И.А. Зимняя считает, что интонационное оформление подчиняется коммуникационному намерению и в этой связи особое значение приобретает при определении условий механизмов восприятия и воспроизводства ритмических и интонационных структур. Рассматривая эти механизмы, приходим к вопросу - как формировать эталоны восприятия, с помощью которых расшифровываются сигнальные значения интонационных конструкций:

а) включение функционирования операционных компонентов восприятия, что определяет развитие речевого слуха, создание моторных образов и регуляцию образования сенсорных эталонов восприятия;

б) актуализация (параллельно с отработкой операционных механизмов)

функционально-мотивационных компонентов восприятия, которые определяют

адекватную включенность реципиента (слушающего) в процесс общения (ориентация реципиента на выявление коммуникативного намерения говорящего, то есть что говорящий хочет спросить и т.д.). Анализ воспринимаемой интонационной модели с точки зрения установления ее сигнального значения, выработка автоматизмов расшифровки сигнальных значений интонационных структур, создание базы для возникновения коммуникативного намерения реципиента).

- целенаправленность или прагматическая установка высказывания (воздействие высказывания);

- прагматическое содержание высказывания, что осуществляется через такие качества, как доказательность, эмоциональность, субъективная модальность;

- осуществляется программируемый прагматический эффект высказывания, который рассматривается как ожидаемая реакция одного из общающихся (речевая, поведенческая и др.);

- особенности взаимодействия участников общения (возраст, речевая подготовка, особенности речевой патологии, условия общения).

Все это практический аспект интонационной коммуникации.

Характеристика 2-х уровней интонационной стороны речи

1- й уровень - предпосылки формирования интонационного оформления высказывания;

2- й уровень - собственно интонационное оформление связных высказываний.

К предпосылкам относятся:

- формирование речевого голоса. Речевой голос - сложное явление, объединяющее звуки независимо от того, предназначаются ли они для выражения мыслей и чувств или являются результатом неосознанных рефлекторных мышечных движений: стона, крика, смеха, кашля - имеют сигнальное значение. В области голосообразования существует миоэластическая теория голосообразования - голос возникает в периферических условиях - дыхание + смыкание голосовых складок. С 30-х годов - нейрохроноксическая теория голосообразования - образование звука происходит под влиянием импульса коры головного мозга, речевой голос характеризуется следующими характеристиками: темп, тембр, частота тона, сила.

Собственно интонационное оформление высказывания.

Для каждого языка характерна особая система интонации. Интонема типа, вида или подвида предложения характеризуется различными дифференциальными признаками. Предикативные отношения (то есть конкретизация мысли) осуществляется при помощи ударения, частоты основного тона и интенсивности произнесения, а членение на синтагмы (смысловые отрезки)- происходит путем использования пауз, смысловых интервалов, ударений.

Интонационное членение высказывания связано с актуальным членением предложения. В свою очередь, в теории актуального членения существует закон движения мысли во фразе. Мысль движется от известного данного к неизвестному, то есть это связано с выделением тема-рематических отношений. Смысловое, фразовое ударение, как правило, падает на рему. После первой части (темы) выдерживается пауза, а затем выделяется рема. Без паузы произносятся очень неполные предложения - нечленимые предложения (Идет дождь) - содержится только рема. (Тема, расположенная в начале предложения выделяется повышением тона; рема, расположенная в конце предложения, выделяется фразовым ударением с понижением тона.)

В целом интонационные компоненты, относящиеся к речевому голосу ,формируются очень рано. Интонация как смысловой компонент высказывания формируется одновременно с фразовой речью. Вслед за усовершенствованием фразовой речи усовершенствуется интонационное оформление. У детей этот навык необходимо нарабатывать.

Нейропсихологический аспект изучения интонационной стороны речи

На уровне гипотез интонация объясняется на основе привлечения современных представлений о функциональной асимметрии полушарий головного мозга. Считается, что высказывание сообщения как речевой сигнал относится к системам знаковых уровней организации и несет информацию двоякого рода:

1) собственно вербальная информация - основным носителем является слово, а точнее, заключенное в нем понятие; ответственность за такого рода информацию несет левое полушарие;

2) эмоциональная информация, определяющая интонационную окраску речи, подтекст, заключающий в себе отношение говорящего к сказанному, но не находящий прямого выражения в самих словах - такая информация называется экстралингвистической; управление ею осуществляет правое полушарие мозга.

Оба полушария головного мозга интегрируются в единую функциональную систему, хотя каждое из них имеет свои специфические внешние каналы передачи информации.

Вербальная система, представленная посредством объективных кодов (слов), использует артикуляционный аппарат при минимальном участии интонации.

Экстралингвистическая система использует механизмы (виды движений: мимика, жесты, повороты головы, плеч, напряжение и расслабление мышц гортани или голосовых складок - от чего зависит тембр, частота основного тона), сопутствующие речи и влияющие на нее.

Можно сказать, что именно сопутствующие движения определяют механизм формирования интонационно окрашенной речи. Причем имеются ввиду как движения в прямом смысле (рук, плеч, мышц лица, груди), которые могут приводить к изменению резонансных характеристик речевого аппарата, так и напряжение и расслабление мышц гортани или голосовых связок, от чего зависят частота основного тона, тембр голоса и т.п.

Таким образом, правое полушарие осуществляет кодирование и декодирование несловесных компонентов речи (тон, смысловой акцент, ритм, мелодика). Правое полушарие "ведает" первичным, более конкретным значением слов, сохраняемых и при афазиях, и обеспечивает общую глобальную содержательность высказывания.

Л.С. Выготский говорил о том, что ребенок воспринимает и использует звуковой комплекс слова на основе речевой интонации глобально, как единое целое, с обобщенной семантикой, а семантический аспект развивается от целого (нередко односложного предложения) к частному, к серии конкретных слов, что в известной степени соответствует деятельности правого и левого полушарий.

Имеет значение теория, согласно которой когнитивные и коммуникативные процессы представляют собой непрерывный ряд актов принятия решений, при этом в этой теории вводится понятие оптимизирующего и удовлетворяющего подходов в общении. При оптимизирующем подходе из множества решений говорящий выбирает наилучшее, при удовлетворяющем подходе говорящий выбирает первое ситуативно-приемлемое решение. Это свидетельствует о невозможности выбора говорящим наилучшего решения. Это может быть обусловлено логическими и психологическими факторами, то есть, в первую очередь, это особенность его речевого опыта, гибкость и сложность языкового поведения.

В нейропсихологии установлено, что в зависимости от степени сложности и новизны или, напротив, от стереотипности высказывания в процессе порождения интонации участвуют разные полушария головного мозга: правое полушарие играет основную роль при произнесении стереотипных высказываний, тогда как левое - является ведущим, когда речь идет о сложных в семантико-синтаксическом отношении высказываниях, при осмыслении которых требуется анализ. Левое полушарие с помощью интонаций совершенствует облик семантической структуры высказывания.

Как происходит восприятие эмоциональных интонаций можно рассмотреть на интонациях, передающих первичные эмоции.

Г.И. Рожкова, исследовав специфику восприятия эмоциональных интонаций, пришла к следующим выводам:

1. природа восприятия эмоциональных интонаций имеет зонный характер, причем каждая отдельная эмоциональная интонация распознается не как самостоятельная единица, а как входящая в группу (по коэффициенту распознавания выделено 11 таких групп);

2. акустическая структура эмоциональных интонаций неспецифична, то есть один акустический образ может вызвать много представлений, и только слово дифференцирует эмоциональные интонации. Из этого следует, что восприятие эмоциональных интонаций осуществляется на основе единства 1-й и 2-й сигнальных систем, оно - результат единства акустических воздействий и представлений, которые актуализируются словом;

3. корригирующим, вносящим поправки, средством служит ситуация, которая в ряде случаев единственная определяет распознавание;

4. восприятие зависит от прошлого опыта, от эмоциональной восприимчивости и пластичности аудитора. Важной предпосылкой восприятия эмоциональных интонаций является накопление чувственных знаний об окружающем мире.