Глава 1 Синтаксическая связь

1. Предметом структурного синтаксиса является изучение предло­жения (phrase). Недаром, когда немецким лингвистам потребовалось перевести на свой язык слово ’’синтаксис”, они выбрали термин ”Satz- lehre” ’учение о предложении’.

2. Предложение^[7] представляет собой организованное целое, эле­ментами которого являются слова^[8].

3. Каждое слово, входящее в состав предложения, утрачивает свою изолированность, всегда присущую ему в словаре^[9]. Можно заметить, что каждое слово предложения вступает с соседними словами в опреде­ленные связи (connexions), совокупность которых составляет костяк, или структуру, предложения.

4. Эти связи ничем не выражаются. Но они необходимо обнаружи­ваются сознанием говорящих, без чего ни одно предложение не было бы понятным. Когда я произношу предложение Alfred parle ’Альфред гово­рит’ (см. ст.* 1), я не имею в виду сообщить две отдельные вещи: с одной стороны, ’имеется человек, которого зовут Альфред’, а с другой стороны, ’кто-то говорит’. В моем сознании эти сообщения объединены: ’Альфред выполняет действие говорения’, или ’тот, кто говорит — это Альфред’.

5. Отсюда вытекает, что предложение типа Alfred parle состоит не из

двух элементов: 1) Aflred и 2) parle, а из трех: 1) Alfred, 2) parle, 3) связь, которая их объединяет и без которой не было бы предложения. Гово­рить, что предложение типа Alfred parle содержит только два элемента, — значит анализировать его с чисто поверхностной, морфологической точки зрения и игнорировать самое существенное — синтаксическую связь.

6. Так же обстоит дело и в мире химических веществ: в результате соединения натрия (Na) и хлора (С1) образуется сложное вещество — поваренная соль, или хлористый натрий (NaCl), — обладающее совершен­но иными свойствами, нежели составляющие его натрий и хлор.

7.

8. Именно синтаксическая связь делает предложение живым орга­низмом, и именно в ней заключена его жизненная сила.

9. Построить предложение — значит вдохнуть жизнь в аморфную массу слов, установив между ними совокупность синтаксических свя­зей.

10. И обратно, понять предложение — значит уяснить себе совокуп­ность связей, которые объединяют входящие в него слова.

11. Понятие синтаксической связи является, таким образом, основой всего структурного синтаксиса. Важность этого понятия следует реши­тельно подчеркивать.

12. Собственно говоря, именно то, что мы называем связью, и выра­жает само слово ’’синтаксис”, означающее по-гречески ’расположение’, ’установление порядка’. Кроме того, этому понятию, отражающему внутреннюю природу предложения, соответствует innere Sprachform ’внутренняя форма языка’ В. Гумбольдта^[10].

13. Для наглядности мы будем изображать связи между словами графически, посредством линий, которые мы будем называть линиями синтаксической связи (см. ст. 1).

Высший закон - это подчинение и зависимость.

Вовенарг

1. Синтаксические связи (connexions structurales) [*] устанавливают между словами отношения зависимости. Каждая связь объединяет неко­торый вышестоящий элемент с элементом нижестоящим.

2. Вышестоящий элемент мы будем называть управляющим, или подчиняющим (regissant), а нижестоящий — подчиненным (subordonne). Так, в предложении Alfred parle (см. ст. 1) parle — управляющий элемент, a Alfred — подчиненный.

3. Когда нас будет интересовать восходящая синтаксическая связь, мы будем говорить, что подчиненный элемент зависит (ddpend) от управ­ляющего, а когда речь будет идти о нисходящей связи, будем говорить, что управляющий элемент управляет (rdgit) подчиненным, или подчиня­ет его.

4. Одно и то же слово может одновременно зависеть от одного слова И подчинять себе другое. Так, в предложении Mon ami parle ’Мой друг говорит’ (см. ст. 2) слово ami ’друг’ одновременно подчинено слову parle ’говорит’ и подчиняет себе слово топ ’мой’.

5. Таким образом, совокупность слов, входящих в состав предложе­ния, образует настоящую иерархию. Так, в предложении Mon ami parle (см. ст. 2) слово топ зависит от слова ami, которое в свою очередь зави­сит от parle. И обратно: parle подчиняет слово ami, которое в свою оче­редь подчиняет себе топ.

6. Изучение предложения, составляющее, как уже говорилось выше (гл. 1, § 1), цель структурного синтаксиса, по существу, сводится к изу­чению его структуры, которая представляет собой не что иное, как иерархию синтаксических связей.

7. Линию, изображающую синтаксическую связь, естественно прово­дить в вертикальном направлении (см. ст. 1 и 2), поскольку она симво­лизирует отношение между вышестоящим элементом и нижестоящим.

райе

parle

Alfred

Узел и стемма

1. В принципе никакой подчиненный элемент не может зависеть бо­лее чем от одного управляющего¹. Управляющий же, напротив, может управлять несколькими подчиненными, например: Mon vieil ami chante cette jolie chanson ’Мой старый друг поет эту красивую песню’ (см. ст. 3).

2. Каждый управляющий эдрмент, у которого есть один или несколь­ко подчиненных, образует то, что мы будем называть узлом (nceud).

3. Узел мы определим как совокупность, состоящую из управля­ющего слова и всех тех слов, которые — прямо или косвенно — ему под­чинены и которые он в некотором роде связывает в один пучок*.

chante

4. Из определения, приведенного выше, следует, что каждый подчи­ненный элемент разделяет судьбу своего управляющего. Мы имеем в виду следующее. Пусть, например, у нас есть предложение Mon vieil ami chante cette jolie chanson (cm.

chanson

charme

chanson

mon vieil cette jolie Стемма 3

cette jolie mon vieil

Стемма 4

5. Так же как и синтаксические связи (см. гл. 2, § 4), узлы могут располагаться один выше другого. Таким образом, наряду с иерархией связей между словами существует иерархия связей между узлами. На-

¹ За исключением случая раздвоения (d€doublement), который будет изучать­ся вдвке (см. гл. 135).

* Следует иметь в виду, что в дальнейшем J1. Теньер обычно будет называв узлом не совокупность, состоящую из управляющего элемента и всех его подчи­ненных, а ЯйШь один управляющий элемент; см., например: гл.'4, § 4, гл. 8, §4, 5, гл. 9, § а,'4, гл. 22, § 12 и др. - Прим. перев.

пример, в предложении Mon vieil ami chante cette fort jolie chanson ’Мой старый друг поет эту очень красивую песню’ (см. ст. 5) узел jolie зависит от узла chanson.

6. Узел, образованный словом, которое подчиняет себе — прямо или косвенно — все слова предложения, называется центральным узлом. Такой узел находится в центре всего предложения. Он обеспечивает структурное единство предложения тем, что связывает все его элементы в единый пучок. В некотором смысле он отождествляется со всем пред­ложением.

7. Как видно из приводившихся примеров, центральный узел обыч­но образуется глаголом. Однако ничто не препятствует тому, чтобы в этой роли выступал узел, образованный существительным, прилагатель­ным или наречием. Чаще всего это случается в разговорной речи или в названиях литературных произведений (см. гл. 47, § 12).

8. В тех случаях, когда у слова больше одного подчиненного, в гра­фическом представлении предложения приходится отказываться от вер­тикальных линий и заменять их наклонными (см.

chante

ami

frappe

Стемма 5

9. Совокупность линий, изображающих синтаксические связи, обра­зует стемму . Стемма наглядно изображает иерархию связей и схема­тически показывает все узлы и образуемые ими пучки. Таким образом, стемма представляет собой материализованную в наглядной форме структуру предложения. [*]

² Впервые замысел стеммы возник у меня в июне 1932 г. Первые стеммы были опубликованы в моей статье "Как строить синтаксис", написанной в сентябре 1933 г. и вышедшей в свет в журнале "Bulletin de la Faculte des Lettres de Stras­bourg" в мае-июне 1934 г. В частном преподавании я начал применять стеммы с 1935 г., а в 1936 г. использовал их при чтении лекций в Страсбуре.

В 1936 г. я посетил СССР. Купив там несколько грамматик русского языка, я с радостью обнаружил в них независимо возникшее представление о стеммах. Наи­более ранней публикацией из тех, где я обнаружил стеммы, была работа Д. Н. Уша­кова, А. М. Смирновой и Н. Н. Щепетовой "Учебная книга по русскому языку" (M.-J1., Госиздат, 1929, часть 3, с. 6 и 7, и часть 4, с. 5). Я слышал, что С. Г. Барху­даров и Принцип, ученики J1. В. Щербы, использовали стеммы начиная с 1930 г.

10. Итак, стемма — это наглядное представление абстрактного по­нятия — структурная схема предложения.

11. Стемма представляет собой проявление речевой деятельности (activite parlante), или, иначе говоря, речи (parole). Сиюминутную рече­вую деятельность, мимолетную и преходящую, принято противопостав­лять ее результату — языку (langue), который в осязаемой и незыблемой форме дан для пользования определенной общности людей. Это противо­поставление было полностью осознано еще В. Гумбольдтом (ср. гл. 1, § 12, сноска), с гениальной прозорливостью говорившем об этом фунда­ментальном различии, которое он выражал с помощью двух греческих слов, полных глубокого значения, — ergon (язык) и energeia (речь). [*]

12. Стемма позволяет решить задачу, которую в рамках традицион­ной грамматики опытные педагоги всегда ставили перед своими учени­ками. Они предлагали им описать строение предложения изучаемого язы­ка, будь то латынь или какой-либо из живых языков. Как всем известно, если строение предложения не ясно, то и само предложение правильно понять невозможно.

13. Учитывая приверженность преподавателей к конкретному и на­глядному представлению абстрактных объектов, можно предвидеть время, когда все виды анализа предложения — как грамматический анализ, так и логический — будут заменены единым видом анализа — стемматическим (ср. гл. 276, § 22).

14. И наконец, один практический совет. Поскольку при разворачи­вании сверху вниз стемма имеет тенденцию расширяться, удобнее, изображая стемму конкретного предложения, начинать снизу. Тот, кто начинает строить стемму сверху, рискует, не рассчитав место на бумаге, вообще не уместить ее на странице.