<<
>>

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Раздел 1. Введение в курс «Методика и технология работы
социального педагога»
Тема 1.1 Предмет, задачи, основные понятия курса «Методика и технология работы социального педагога»
Методика работы социального педагога как составная часть социальной педагогики.
Предмет, задачи, основные понятия курса (педагогическая техника, педагогическая технология, социально-педагогическая методика, метод, прием, средство работы социального педагога).
Тенденции развития отечественной и зарубежной практики социально-педагогической деятельности.
Раздел 2. Основы социально-педагогической деятельности
Тема 2.1. Профессиональные стандарты деятельности социального педагога
Специфика и функции профессиональной деятельности социального педагога. Личностные и профессиональные качества социального педагога. Квалификационная характеристика социального педагога.
Сферы деятельности социального педагога. Требования к профессиональным качествам социального педагога в зависимости от сфера деятельности.
Психологические техники работы с собственной личностью (самоанализ, саморегуляция, психогигиена, психопрофилактика), рациональные техники самотерапии (релаксация, физические и дыхательные техники).
Профессиональное общение с коллегами, с представителями других профессий, семьей и обществом. Личностная готовность социального пе-дагога к профессиональному взаимодействию.
Защита чистоты, неприкосновенности профессии.
Тема 2.2. Содержание и методы работы социального педагога
Классификация методов социально-педагогической работы. Использование общепедагогических, психологических, социологических методов в работе социального педагога. Критерии выбора методов социально- педагогической работы.
Диагностика личности ребенка и окружающей его микросреды: сущность и задачи, способы проведения. Использование результатов диагностики при планировании и организации работы социального педагога.
Виды технологий и их назначение. Внедрение новых технологий в социально-педагогическую деятельность.
Тема 2.3. Методика работы социального педагога с личностью и ее микросредой в системе служб социальной помощи населению
Социальный педагог в системе: личность - семья - общество. Межведомственная модель современной системы оказания социальной помощи населению. Принципы, основные направления работы социальных педагогов различных учреждений в системе оказания социальной помощи населению. Взаимодействие социальных служб в работе с семьей и ребенком, оказавшимся в трудной ситуации. Взаимодействие социального педагога со средствами массовой информации, религиозными конфессиями, общественными организациями, учреждениями дополнительного образования, трудовыми коллективами, волонтерами. Социально-педагогическая работа в школе.
Тема 2.4. Планирование, организация, учет и оценка результатов работы социального педагога
Зависимость содержания, планирования и организации работы социального педагога от взаимодействия с социальными учреждениями и институтами.
Система организации работы социального педагога. Постановка задач и проектирование способов их решения. Исходные данные для разработки плана работы: концептуальная платформа, данные диагностики, программно-методические документы и материалы.
Виды планов. Структура планов, техника их составления. Координация планирования с другими субъектами социально-педагогической деятельности.
Критерии эффективности работы социального педагога. Учет и оценка результатов работы социального педагога. Корректировка и совершенствование содержания методики работы.
Раздел 3. Частные методики и технологии работы социального педагога
Тема 3.1. Социально-педагогическая деятельность с семьей
Специфика работы социального педагога с семьей. Этика взаимоотношений социального педагога с семьей. Модели (педагогическая, социальная, психологическая, диагностическая, медицинская) и реабилитационные технологии (индивидуальная, групповая, общинная) работы с семьей.
Методы диагностики семьи (воспитательный потенциал, стили семейного воспитания, педагогическая компетентность родителей, потребности семьи, внутрисемейные отношения и отношения семьи с ближайшим окружением). Основные направления, формы, методы, средства социально-педагогической помощи семье (профилактика семейного неблагополучия, коррекционно-реабилитационная и охранно-защитная работа; кон-
сультирование, тренинги; средства народной педагогики). Формирование межнациональной толерантности у подростков.
Профилактическая работа в семьях «группы риска». Социально- педагогическая поддержка детей из разведенных семей. Социальная работа с семьями безработных.
Понятия «жестокое обращение с детьми» и «злоупотребление ребенком». Виды насилия. Признаки насилия над ребенком. Психологическая и социально-педагогическая помощь детям, подвергшимся насилию. Профи-лактика жестокого обращения с детьми.
Повышение педагогической компетенции родителей: цели, задачи, направления, принципы, содержание и этапы работы в данном направлении, взаимодействие со специалистами из других областей.
Различные формы социально-педагогической работы с родителями разных групп детей, попавших в трудную жизненную ситуацию (библиотерапия, родительские дискуссии, совместная деятельность родителей с детьми, нарративная терапия).
Тема 3.2. Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей
Сущность понятия «социальная опека над ребенком». Категории детей, нуждающихся в опеке государства.
Социально-педагогическая деятельность в системе учреждений и с институтами государственного попечения детей (центр усыновления, дом ребенка, детский дом, школа-интернат, приемная семья, семейный детский дом). Способы оказания социальной и психолого-педагогической помощи детям, оставшимся без попечения родителей.
Тема 3.3. Социально-педагогическая деятельность с детьми девиантного поведения
Психолого-педагогические и социальные причины девиантного поведения. Сущность понятий «профилактика» и «реабилитация» как основных видов социально-педагогической деятельности с детьми девиантного поведения.
Профилактическая и реабилитационная деятельность социального педагога (задачи, содержание, методы и формы работы) при различных формах девиантного поведения (алкоголизм, наркомания, проституция, правонарушения, беспризорность и т.д.).
Причины и признаки развития конфликтной ситуации. Разновидности конфликтов. Специфика конфликта между взрослыми и ребенком, между детьми. Разрешение конфликта как развитие отношений. Способы разрешения конфликта.
Интегративная функция социального педагога в системе социальной помощи детям и подросткам «группы риска».
Организация и содержание работы социально-реабилитационного центра для детей и подростков (воспитанники, службы центра, принципы организации и содержание социально-педагогической работы, разработка комплексных реабилитационных программ, содержание работы с семьей ребенка).
Тема 3.4. Социально-педагогическая деятельность с детьми с ограниченными возможностями
Региональная система социальной помощи детям с ограниченными возможностями и их семьям. Зарубежный и отечественный опыт оказания социальной помощи детям с ограниченными возможностями и их семьям.
Выявление семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями. Диагностика потребностей такой семьи. Этические аспекты работы социального педагога в этой области. Содержание и направления, формы и методы работы социального педагога с детьми с ограниченными возможностями и их семьями. Эффективность сотрудничества социального педагога с семьей (изучение мнения родителей, повышение самостоятельности ребенка, активное включение родителей в процесс реабилитации ребенка, изменение качества жизни семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями и др.).
Социально-педагогическая деятельность социального педагога с детьми с ограниченными возможностями в специализированных учреждениях. Комплексная реабилитация детей с ограниченными возможностями. Технология организации воспитательного и обучающего пространства.
Социально-педагогическая помощь людям, пережившим катастрофу.
Тема 3.5. Социально-педагогическая деятельность в учреждениях образования
Школа как открытая социальная система. Особенности, формы, методы социально-педагогической деятельности в школе. Факторы, определяющие приоритетные направления работы социального педагога образовательного учреждения.
Социально-педагогический комплекс «Школа-микрорайон» как инновационная интегрированная структура, принципы его работы. Социально- педагогическая служба СПК, ее структура, принципы деятельности и основные функции.
Социально-педагогическая модель учреждения дополнительного образования детей. Содержание социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования детей в свете его задач. Формы и методы работы социального педагога в учреждении дополнительного образования.
Социально-педагогические аспекты создания благоприятной учебно- воспитательной среды для одаренных детей в ОУ.
Методика организации социально-педагогической помощи в профессиональной ориентации и адаптации в ОУ.
Тема 3.6. Методика социально-педагогической помощи в формировании здорового образа жизни
Здоровье как базисная характеристика человеческой жизни. Сущность понятия «здоровый образ жизни». Взаимосвязанные аспекты здоровья человека: соматическое, психическое, социальное, критерии их оценки.
Валеология как область знаний и практики, ориентированная на формирование культуры здоровья и здорового образа жизни. Специфика работы социального педагога в системе формирования здорового образа жизни. Направления валеологической деятельности социального педагога. Содержательные аспекты социально-педагогической деятельности по охране здоровья детей.
Роль семьи и образовательных учреждений в сохранении здоровья ребенка. Модель валеологической службы учреждений системы образования.
Тема 3.7. Социально-педагогическая деятельность в детских и молодежных общественных объединениях
Группа сверстников как фактор социализации личности ребенка. Общение подростков как коллективно-групповая деятельность. Особенности поведения подростков в коллективе.
Классификация юношеских групп.
Официальные объединения детей и подростков. Детские и молодежные организации как средство социального воспитания порастающего поколения, их общественные функции и содержательные компоненты.
Неформальные объединения как форма самостоятельной социальной активности детей и подростков. Причины и условия роста самостоятельных молодежных групп. Типы неформальных объединений молодежи.
Социально-педагогическая поддержка детских и молодежных объединений и инициатив.
Тема 3.8. Методика организации культурно-досуговой деятельности в социуме
Досуг как средство всестороннего развития личности ребенка. Деятельность, входящая в сферу досуга.
Специфика работы социального педагога - организатора культурно- досуговой деятельности ребенка в социуме.
Центры досуга: их функции, формы и методы работы.
Особенности работы социального педагога в летних оздоровительных лагерях.
Тема 3.9. Социально-педагогическая деятельность
в конфессиях
Религия как один из древнейших общественных институтов, ее функции.
Истоки социально-педагогической деятельности в христианстве. Особенности социально-педагогической деятельности в различных христианских конфессиях.
Профилактика воздействия на сознание детей и подростков деструктивных культов, социально-педагогическая реабилитация жертв тотальных сект.
<< | >>
Источник: М.Д. Горячев. СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММдля студентов 3-го курса заочного отделения специальности «Социальная педагогика» (ускоренное обучение). 2006

Еще по теме СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ:

  1. VII. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ (РАЗДЕЛ I ДИСЦИПЛИНЫ)
  2. 1.6 Содержание дисциплины
  3. 1.6.2 Содержание разделов дисциплины
  4. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  5. 2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  6. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  7. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  8. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  9. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  10. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ
  11. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ.
  12. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  13. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  14. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  15. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  16. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  17. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  18. 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  19. Раздел I. Дисциплина чистого разума в догматическом применении