ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

ЧАСТЬ I: ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ЦЕЛЯХ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ В ИНОСТРАННОЙ АУДИТОРИИ

Данный раздел программы ставит своей целью:

  • сформировать представление о дисциплине «Русский язык как иностранный» (РКИ) как самостоятельной учебной и научной дисциплине, принципиально отличающейся от других дисциплин филологического профиля;
  • представить лингвистическое описание русского языка в целях его преподавания в иностранной аудитории (называемое в дальнейшем Грамматикой РКИ) как грамматику особого типа, не повторяющую положений теоретических описательных грамматик русского языка.

Программа предполагает описание русской языковой системы под углом восприятия русского языка иностранными учащимися.

Она опирается на языковой материал, составляющий основу практического курса РКИ, и на выработанные преподавателями и исследователями РКИ принципы изучения и интерпретации языкового материала, адекватные целям его преподавания в иностранной аудитории.

I. Понятие «Русский язык как иностранный» (РКИ).

РКИ как учебная и научная дисциплина

1. Общее представление о дисциплине «Русский язык как иностранный»

  1. Определение дисциплины «Русский язык как иностранный». РКИ как учебная и научно-методическая дисциплина. РКИ как учебная дисциплина; ее цель, объект обучения. РКИ как научно-методическая дисциплина; ее цель и адресат.
  2. Содержание и структура учебной дисциплины РКИ. Аспекты, образующие данную учебную дисциплину: грамматика РКИ, включающая синтаксические, морфологические, словообразовательные явления, фонетика, лексика, стилистика, обучение речевой деятельности, общению, чтение и анализ художественной литературы, практика перевода, культуроведение и др.
  3. Научно-методическая дисциплина РКИ. Предмет ее изучения. Основные направления лингвистического описания русского языка в целях преподавания РКИ. Принципы лингвистического описания русского языка в целях преподавания РКИ.
    Методика и лингводидактика, их роль и место в РКИ как научной дисциплине.
  4. Дисциплина РКИ в системе филологических дисциплин (теоретических и практических). РКИ как особая область филологии, с одной стороны, имеющая своего адресата (объект обучения), свои специфические цели и задачи; с другой стороны, использующая идеи и достижения других филологических дисциплин.
  1. Грамматика РКИ как грамматика особого типа
  1. Место грамматики РКИ в структуре учебной дисциплины РКИ. Роль и место грамматики РКИ в обучении иностранных учащихся русскому языку. Определение грамматики РКИ.
  2. Грамматика РКИ и теоретические, описательные грамматики для русских (школьные, вузовские, академические). Различие двух типов грамматик (адресат, цели и задачи, содержание). Сложность и многообразие отношений между грамматикой РКИ и грамматиками для русских (отношения пересечения, совпадения, расхождения, дополнения). Теоретическая грамматика как основа грамматики РКИ. Взаимосвязь двух типов грамматик.
  3. Принципиальное отличие практической грамматики РКИ от учебного курса «Современный русский язык». Различие целей, задач и содержания. Различие принципов подачи описанного материала в учебной аудитории (последовательное представление языковых сведений по отдельным разделам грамматики; параллельное представление языкового материала и представление по концентрам).
  4. Грамматика РКИ как функционально-коммуникативная грамматика. Полифункциональность феномена языка и грамматика РКИ. Основные принципы исследования и описания языка в грамматике РКИ, вытекающие из ее специфики и обусловленные идеей полифункциональности феномена языка.

Важность описания семантики языковых единиц, дополняющего структурно-трансформационное описание. Описание языка в его функционировании. Коммуникативность как один из принципов грамматики РКИ. Коммуникативность как методический и лингвистический принцип.

Использование достижений прагматики и социолингвистики.

Синтетический (комплексный) принцип описания языкового материала. Взаимосвязь семасиологического и ономасиологического подхода в грамматике РКИ. Когнитивный подход как аспект описания языковых явлений в РКИ.
  1. Структура грамматики. Описание языковых единиц на синтаксической основе как один из принципов грамматики РКИ, обусловливающий специфику структуры грамматики РКИ. Неэффективность использования для определения структуры грамматики РКИ принципа деления языкового материала по разделам «Морфология», «Словообразование», «Синтаксис» и т. д., традиционным для описательной (теоретической) грамматики.
  1. РКИ как синтезирующая дисциплина
  1. Использование в теории и практике РКИ сведений, понятий, достижений других филологических и смежных дисциплин. Аспекты (компоненты) общего практического курса РКИ, дополняющие его лингвистическую основу (фонетико-лексико-грамматический курс РКИ): практическая стилистика, лингвистика текста, сопоставительная лингвистика, чтение русской художественной литературы, практика перевода, культуроведение и др.
  2. Практическая стилистика. Понятие национального языка и литературного языка, КЛЯ и РР. Практическая стилистика, ее роль в обучении иностранных учащихся русскому языку. Специфика и содержание данного аспекта, отражающие специфику РКИ. Основные понятия и сведения стилистики, входящие в практический курс РКИ. Практическое изучение функциональных стилей как необходимый аспект практического курса РКИ.
  3. Лингвистика текста. Текст как единица и цель обучения в РКИ. Типы (разновидности) текстов. Классификации текстов в зависимости от критериев, оснований их выделения. Учебный, литературно-художественный, публицистический, научный, официально-деловой текст. Текст-описание, текст-рассуждение, текст-повествование и др. Диалогический и монологический текст. Первичный и вторичный текст. Использование этих понятий в практике РКИ. Различие принципов работы над текстами разных типов.

Учебный текст как основа обучения.

Научный текст как основа работы по развитию профессиональной речи. Художественный текст и практика РКИ (см. 4). Текст и развитие письменной речи. Основные продуктивные типы и жанры текста, являющиеся объектом практического овладения для иностранных учащихся: изложение, сочинение, конспект, аннотация, реферат, рецензия и др.
  1. Чтение произведений художественной литературы и их анализ в иностранной аудитории.

Сложность литературного произведения и многообразие возможных способов его использования для целей обучения.

Художественный текст и речевая практика. Использование художественного текста для развития речевых навыков. Язык художественной литературы. Лингвостилистический анализ текста на занятиях РКИ. Разновидности такого анализа. Домашнее чтение и обучение владению языком. Художественный текст и культуроведческий аспект практического курса русского языка.

Особенности восприятия художественного текста, обусловленные особенностями национального характера, воспитания, национальной культуры учащихся.

  1. Сопоставительная лингвистика. Использование результатов сопоставительного описания языков в теории и практике РКИ. Использование данных сопоставительной лингвистики в курсе практической фонетики, грамматики, лексики РКИ.
  2. Культуроведение. Принципы создания культуроведческих программ для иностранных учащихся. Содержание и объем культуроведческих программ для иностранных учащихся. Содержание и объем культуроведческой информации в общем курсе РКИ. Принципы отбора, описания и презентации культуроведческой информации.
  3. Перевод как специфический аспект общего курса РКИ и его место среди других аспектов. Роль учебного перевода в практическом овладении языком.

Перевод как необходимый аспект подготовки иностранного специали- ста-русиста.

<< | >>
Источник: Е. А. Галинская, Е. В. Клобуков. Русский язык и его история: Программы кафедры русского языка для студентов филологических факультетов государственных университетов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: МАКС Пресс,2007. — 480 с.. 2007

Еще по теме ЧАСТЬ I: ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ЦЕЛЯХ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ В ИНОСТРАННОЙ АУДИТОРИИ:

  1. СОДЕРЖАНИЕ
  2. ЛИТЕРАТУРА
  3. ЧАСТЬ I: ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ЦЕЛЯХ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ В ИНОСТРАННОЙ АУДИТОРИИ
  4. Грамматика 1. Роль и место синтаксиса в практическом курсе РКИ
  5. ЧАСТЬ II: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
  6. Глава первая Русский язык и русскоязычное образование в царской России и в СССР: страницы истории
  7. Глава четвертая Русский язык в Интернете
  8. Истоки моей творческой деятельности.
  9. Лиляна Кирова О КЛАССИФИКАЦИИ АССОЦИАЦИЙ, ЛЕЖАЩИХ В ОСНОВЕ МЕХАНИЗМА ЛЕКСИЧЕСКИХ ОШИБОК
  10. 1.1. Понятие «педагогический дискурс» в научной литературе
  11. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПРИКЛАДНОЙ ЛИНГВИСТИКИ
  12. Вступительная статья
  13. КУЛЬТУРА РЕЧИ И ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК
  14. Глава 4 НОРМАТИВНЫЙ И КОММУНИКАТИВНО-ПРАГМАТИЧЕСКИЙ АСПЕКТЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
  15. Глава 5 О СОВРЕМЕННОЙ КОНЦЕПЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ РИТОРИКИ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ