<<
>>

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ

История психологии, ее предмет и задачи. Методологические проблемы историко-психологического исследования. Условия и закономерности развития психологического знания. Периодизация истории психологического знания.
Методы и источники истории психологии, ее значение и место в системе современной психологии.
Тема 1. Психологическая мысль в странах древнего востока
Обусловленность психологической мысли в странах Древнего Востока особенностями их общественного развития, уровнем производственной деятельности и культуры. Элементы естественнонаучных представлений об организме и его функциях в восточной медицине и их значение для понимания психики. Психологические учения основных философских и религиозных школ Древней Индии и Китая. Проблема преемственности в развитии психологических знаний в странах Древнего Востока и Запада.
Тема 2. Пихологические учения античности
Общая характеристика условий развития и особенностей психологических знаний в античности. Материалистическое учение о душе в античной философии (Демокрит, Эпикур, Лукреций, стоики). Представление о душе. Учение о познании. Проблема чувств и аффектов. Проблема воли и свободы. Понятие о характере. Идеалистическое учение Платона о душе, познании, чувствах. Диалектика соотношения трех начал души, разума и чувства. Проблема связи души и тела. Этический смысл учения Платона о душе. Сократическая беседа, ее особенности и правила проведения.
Учение Аристотеля о душе и ее функциях. Понятие об энтилехии. Характеристика процессов познания, чувств, аффектов и воли. Понятие о катарсисе. Классификация действий и поступков, ее психологические основания. Основные достижения античных врачей в исследовании мозга, органов чувств и темперамента.
Учение о душе в неоплатонизме (Плотин). Проблема внутреннего мира в поздней античности (Аврелий, Августин).
Итоги развития и значение античной психологической школы.
Тема 3. Проблемы психологии в средние века и эпоху возрождения
Общая характеристика психологических воззрений в Средние века в связи с социальными и идеологическими условиями эпохи. Психологические проблемы познания в рамках схоластической философии. Психология Фомы Аквинского.
Понимание личности и путей совершенствования человека в эпоху Средневековья.
Возрождение естественнонаучного направления, науки и искусства в эпоху Возрождения. Развитие анатомии и медицины и их влияние на понимание души и ее функций.
Психологические идеи Ф. Бэкона. Критики Бэконом психологии Аристотеля и новое понимание души. Учение об "идолах" как типичных ошибках познания. Понятие о роли вспомогательных средств в процессах познания. Оценка Л.С. Выготским идей Ф. Бэкона об орудиях и средствах познания.
Тема 4. Развитие психологических знаний в рамках философских учений о сознании
Выделение сознания в качестве критерия психики. Проблема метода в рационалистической философии Р.Декарта и выделение сознания в качестве атрибута духовной субстанции. Концепция человека в системе Декарта. Учение о теле и идея рефлекса в объяснении поведения. историческое значение учение Декарта для последующего развития психологии.
Решение психофизической проблемы Б.Спинозой. Проблема познания, аффектов и человеческой свободы.
Эпифеноменализм в учении Т.Гоббса о сознании.
Дж. Локк как основатель эмпирической психологии сознания. Психологические идеи Г.Лейбница, значение его полемики с Дж.Локком.
Тема 5. Становление ассоциативной психологии
Развитие понятия об ассоциации идей в трудах Дж.Беркли и Д.Юма. Основание первой системы ассоциативной психологии Д.Гартли.
Общая характеристика этапов и направлений в развитии ассоцианизма в XIX веке. Классический ассоцианизм Т.Брауна и Дж.Милля. Ментальная химия Дж.Ст.Милля. Кризис ассоцианизма в психологической концепции А.Бэна. Эволюционный ассоцианизм Г.Спенсера.
Тема 6. Становление эмпирического направления во французской психологии XVIII века
Развитие учения Дж.Локка о сознании в трудах Э.Кондильяка, Ж.Ламетри, К.Гельвеция, Д.Дидро. Постановка проблемы общественной обусловленности сознания человека. Естественно научный подход к сознанию (Ж.Ламетри, П.Кабанис).
Тема 7. Психологические идеи в немецкой классической философии конца XVIII - первой половины XIX века
Критика И.Кантом психологических взглядов Х. Вольфа. Идеи Канта о невозможности психологии как науки. Антропология Канта. Априоризм в учении о познании и его влияние на психологию. Учение об апперцепции и схемах воображения.
Психологические идеи И.Фихте о деятельности и деятельном субъекте. Идеи Ф.Шеллинга о развитии природы и сознания. Антропология и психология Г. Гегеля.
Материалистический подход к пониманию психики в философии Л.Фейербаха.
Становление немецкой эмпирической психологии. Психологическая концепция И.Гербарта. Идеи Гербарта о применении математики в психологии. Учение о сознании. Школа Гербарта.
Теория "местных знаков" Р.Лотце.
Тема 8. Психологическая мысль в России XVIII-XIX века
Значение трудов М.В.Ломоносова для становления отечественной психологической мысли. Психологические идеи А.Н.Радищева.
Дискуссии о специфике собственно психологического и естественнонаучного подходов к изучению психологических явлений (А.И.Герцен, Н.Г.Чернышевский, П.Д.Юркевич, М.А.Антонович, К.Д.Кавелин). Формирование эмпирического направления (М.М.Троицкий). Развитие психологии в рамках философии и естествознания. Педагогическая мысль в России и становление педагогической психологии. Развитие психологических знаний в различных областях социальной практики - промышленности, военном деле, медицине и др. Учение о языке и мышлении А.А.Потебни.
Тема 9. Развитие естествознания и формирование естественно-научных предпосылок выделения психологии в самостоятельную науку
Развитие и основные достижения физиологии нервной системы и органов в XIX веке. Теория специфических энергий органов чувств И.Мюллера. Учение о рефлексе. Исследование в области зрения, слуха и осязания: факты и теории. Успехи в исследовании мозга и психофизиологическая проблема.
Возникновение психофизики и психометрии. Психофизика Г.Фехнера. Психометрия Ф.Дондерса. Их значение для становления экспериментальной психологии.
Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии. Успехи в биологии. Общая характеристика эволюционной теории Ч.Дарвина. Возникновение генетических направлений в психологии. Пути развития сравнительной, детской и исторической психологии в конце XIX века.
Тема 10. Выделение психологии в самостоятельную науку и ее развитие до периода открытого кризиса
В.Вундт и становление экспериментальной психологии. И.М.Сеченов и становление научной психологии в России.
Структурализм Э.Титченера. Психология акта Ф.Брентано и ее развитие в европейском функционализме. Психология У.Джеймса. Американский функционализм.
Основные направления развития психологии в России. Естественнонаучное направление (В.М.Бехтерев, В.А.Вагнер, Н.Н.Ланге, И.П.Павлов). Эмпирическая психология (Г.И.Челпанов). Философская психология (С.Л.Франк, Н.О.Лосский, Л.М.Лопатин).
Экспериментальные исследования в области восприятия, памяти, мышления, навыков. Возникновение дифференциальной психологии. Исследования Ф.Гальтона в области способностей и измерения интеллекта. Экспериментальная педагогика Э.Меймана. Возникновение педологии.
Приложение психологии к медицине. Приложение психологии к области промышленного производства. Возникновение психотехники.
Экспериментальные исследования в зоопсихологии.
Проблема соотношение теории и практики в связи с ростом прикладных исследований в психологии.
Тема 11. Зарубежная психология периода открытого кризиса (10-е - середина 30-х годов хх века)
Общая характеристика кризиса в психологии.
Бихевиоризм и необихевиоризм. Анализ решения проблемы объективности психологического исследования в бихевиоризме.
Гештальтпсихология. Основные направления исследований в области восприятия, мышления, личности. Оценка решения проблемы целостности в гештальтпсихологии.
Глубинная психология. Психоанализ З.Фрейда. Проблема бессознательного в психологии. Индивидуальная психология А.Адлера. Аналитическая психология К.Г.Юнга. Эго-психология. Неофрейдизм и его варианты. Концепция человека и личности в глубинной психологии.
Проблема общественно-исторической обусловленности человеческой психики во французской социологической школе. Концепция двух типов мышления Л.Леви-Брюля. Проблема социальной обусловленности психики в концепции П.Жане.
Описательная психология. Проблема предмета и метода психологии по В.Дильтею. Психология Э.Шпрангера.
Тема 12. Важнейшие тенденции развития отечественной психологии в советский период
Социальные условия в России после революции 1917 года и их влияние на развитие психологии. Международное научное общение. Идеологизация психологии. Возникновение проблемы "психология и марксизм". Варианты мето-дологической перестройки психологической науки на базе марксизма. Развитие прикладных исследований. Педология и психотехника их судьба. Работа в области психологической теории. Поведенческий направления (рефлексология, реактология). Дискуссии по проблемам поведенческой психологии. Психологические взгляды М.Я.Басова. Культурно-историческая теория Л.С.Выготского. Становление деятельностного подхода. Психологическая концепция С. Л .Рубинштейна. Учение о деятельности А.Н.Леонтьева. Теория формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина. Психология установки. Д.Н.Узнадзе. Теоретические дискуссии 50-х - 70-х годов.
Развитие психологической теории в трудах Б.Г.Ананьева. Исследования Б.М.Теплова в области дифференциальной психофизиологии.
Тема 13. Современное состояние зарубежной психологии
Возникновение новых отраслей психологии после второй мировой войны. Развитие междисциплинарных исследований. Состояние направлений периода открытого кризиса в области теории и практики. Генетическая психология Ж.Пиаже. Концепция психического развития А.Валлона. Межкультурные исследования. Проблема исторического развития психики в структурной антропологии К.Леви-Стросса.
Гуманистическая психология. Логотерапия В. Франкла. Взаимовлияние психотерапии и психологической практики. Трансперсональная психология. Экзистенциальная психология.
Когнитивная психология.
<< | >>
Источник: М.Д. Горячев. СБОРНИК РАБОЧИХ ПРОГРАММдля студентов 3-го курса заочного отделения специальности «Социальная педагогика» (ускоренное обучение). 2006

Еще по теме СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ:

  1. ВВЕДЕНИЕ
  2. ВВЕДЕНИЕ
  3. ТРЕБОВАНИЯ К НАПИСАНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ "СОЦИАЛЬНОЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЕ И ПРОЕКТИРОВАНИЕ"
  4. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  5. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  6. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ВВЕДЕНИЕ
  7. Введение
  8. РАЗДЕЛ I ПОНЯТИЯ ОБЩИЕ
  9. 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  10. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
  11. 4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
  12. Содержание
  13. ВВЕДЕНИЕ
  14. ВВЕДЕНИЕ
  15. Введение
  16. Введение