ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КАК СРЕДСТВО ИСПРАВЛЕНИЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ, ОСУЖДЕННЫХ К ЛИШЕНИЮ СВОБОДЫ

EDUCATIONAL WORK AS THE MEANS OF CORRECTION MINOR CONDEMNED TO THE DEPRIVATION OF THE FREEDOM

Сайб M.C.,

студентка 4 курса очной формы обучения Международного юридического институ та

Москва.

4th year student International Law Institute

Moscow. Russia

Аннотация: Наказание в уголовном праве - мера государственно­го воздействия на лиц, признанных виновными в совершении преступ­ления. Основной целью наказания является исправление осужденного и предупреждение подобных преступлений в будущем. В целях испра­вительного воздействия используются различные средства, среди которых значительную роль играет воспитательная работа. В дан­ной статье автор проанализирует сущность воспитательной рабо­ты с несовершеннолетними, осужденными к лишению свободы, а также охарактеризует данный метод воздействия как средство ис­правления преступников.

Ключевые слова: исправление; воспитательная работа; несо­вершеннолетние осужденные; средство исправления.

Annotation: Punishment in criminal law - a measure of state influ­ence on those found guilty of committing a crime. The main purpose ofpun­ishment is a correction of the convict and the prevention of such crimes in the future. For the purposes of corrective treatment using various means, including the important role played by educational work. In this article the author analyzes the essence of educational work with minor those con-

demned to the deprivation of freedom, and also will describe this method of action as the means of the correction of criminals.

The keywords: correction; educational work; juvenile offenders; means for correcting

Детская и подростковая преступность в России всегда была и на сегодняшний день является распространенным явлением. Борьба с преступностью среди несовершеннолетних имеет многоуровневый характер. Здесь имеет место не только контроль и надзор со стороны правоохранительных органов, а в первую очередь родители, на кото­рых государством возложена обязанность по воспитанию детей, лица, их заменяющие, учителя.

Упомянутые лица несут бремя воспитания детей и подростков, их задачей является привить ребенку моральные и нравственные ценности, вырастить социально здорового, общественно-полезного индивида. К сожалению, реальность такова, что подростки к мнению родителей и учителей прислушиваются в последнюю очередь, и, руководствуясь своими, не всегда правильными, взглядами совершают преступления. Нередко это тяжкие преступления.

Уголовное законодательство России предусматривает наказания для несовершеннолетних преступников. Конечно, это особая катего­рия преступников и меры наказания, применяемые к ним, тоже имеют свои отличительные черты и особенности. Целый раздел Уголовного кодекса посвящен именно особенностям уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних.

Уголовный кодекс содержит наказания для несовершеннолетних, осужденных с лишением свободы и без такового. В данной статье рас­смотрим воспитательную работу с несовершеннолетними, осужден­ными к наказанию в виде лишения свободы.

В соответствии с действующим уголовно-исполнительным зако­нодательством России осужденные несовершеннолетние отбывают наказание в виде лишения свободы в воспитательных колониях, где они содержатся раздельно от взрослых. Это логично и является пре­дупреждением отрицательного влияния более опытных взрослых и, несомненно, более авторитетных преступников на несовершеннолет­них осужденных.

Осужденные несовершеннолетние, содержащиеся в воспитатель­ных колониях, отбывают наказание в обычных, облегченных, льгот­ных и строгих условиях. Четырехступенчатая система режимных тре- 151

бований стимулирует процесс исправления осужденных, способствует повышению эффективности воспитательного воздействия на них. Здесь необходимо учитывать тот факт, что осужденные могут быть переведены из одних условий пребывания в другие на основаниях и условиях, установленных законом. Представляется, что такая система очень удачна, поскольку психика и психология подростков, в частно­сти преступников, устроены так, что в них присутствуют элементы соревновательности, стремление быть первым, лучшим и т.д.

В России исполнение наказания регулируется Уголовно-исполни­тельным кодексом. Глава 17 указанного закона содержит положения об исполнении наказания в виде лишения свободы в воспитательных ко­лониях. В данной главе не содержится прямых указаний относительно воспитательной работы с осужденными, и поэтому я вижу необходи­мым провести анализ имеющихся в законодательстве положений о ра­боте с данной категорией преступников и на основании этого сделать соответствующие выводы.

Говоря о воспитательной работе, необходимо определить ее цели, задачи и методы.

Воспитательная работа с осужденными направлена в первую оче­редь на их исправление, на формирование у них уважительного отно­шения к человеку, обществу, моральным и нравственным ценностям общества, к традициям, обычаям, культуре, труду. Важным направле­нием воспитательной работы является повышение уровня образования и культуры осужденных.

Это наиболее общие направления и цели воспитательной работы, которые характерны для осужденных всех категорий. Для несовершен­нолетних преступников необходимо учитывать множество факторов, которые определенно влияют на достижение целей воспитательной ра­боты. Среди таких факторов можно выделить:

• наследственно-биологические факторы: предрасположение к нервным или психическим заболеваниям одного из родителей, пато­логическая беременность, ненормальные роды, отрицательное влия­ние алкоголизма, употребления наркотиков;

• ближайшее социальное окружение подростка: семья, социаль­но-экономический статус родителей, отношения в семье, ценностные ориентации родителей, братьев, сестер, особенности воспитания под- 152

ростков, школа, отношение к учебе, отношения с учителями, положе­ние подростка в классе, ценностные ориентации одноклассников, дру­зья, их социальное положение, статус подростка в группе друзей;

• личностные характеристики подростка: особенности характера и темперамента, ценностно-мотивационный блок, ценностные ориен­тации подростка, уровень притязаний, самооценка и возможные кон­фликты в области самооценки, отношение к профессии: сознатель­ность выбора, место профессии в системе ценностей подростка, планы на будущее:

• правосознание подростка.

В воспитательных колониях для осужденных организован учеб­ный - воспитательный процесс.

В целях исправления образовательный процесс для данной кате­гории осужденных играет главнейшую роль.

Статья 142 УИК РФ указывает на возможность создания роди­тельских комитетов при отрядах колоний. По мнению законодателя, это повышает эффективность воспитательного воздействия на осуж­денных. Деятельность таких комитетов регулируется начальником воспитательной колонии.

Мы говорим о несовершеннолетних осужденных, о воспитатель­ной работе, направленной на их исправление. Безусловно, родители должны непосредственно участвовать в данном процессе. Во-первых, воспитание это их обязанность. Во-вторых, взаимодействие с родите­лями, семьей в совокупности с другими методами воспитательной ра­боты, несомненно, будет эффективно способствовать исправлению.

Наверняка, каждый из нас в жизни встречался с таким выражени­ем, как «кнут и пряник», с детства родители нас наказывали за плохое поведение и хвалили за послушание. Этот метод действует и в воспи­тательных колониях. Существует определенная законодательством система мер поощрения, применяемая к осужденным за хорошее по­ведение, добросовестное отношение к учебе, труду, за активное уча­стие в воспитательных мероприятиях. К таким мерам, помимо дос­рочного перевода из строгих условий отбывания наказания в обыч­ные, относятся:

• предоставление права посещения культурно-зрелищных и спортивных мероприятий за пределами колонии, но, разумеется, в со­провождении сотрудников данной колонии;

• предоставление права выхода за пределы колонии в сопровож­дении родителей или других близких родственников.

Помимо мер поощрения, существуют меры взыскания, которые применяются к осужденным за нарушение установленного порядка.

• выговор;

• дисциплинарный штраф;

• лишение просмотра кинофильмов;

• водворение в дисциплинарный изолятор на срок до семи суток с выводом на учебу.

Рассматриваемая категория осужденных - подростки. Во-первых, я уже говорила о том, что этот период психического развития лично­сти характерен стремлением к первенству, некоему лидерству и само­утверждению. И этот факт позволяет предположить, что осужденные так или иначе будут добиваться более выгодных условий отбывания наказания, а значит, стараться вести себя соответствующим образом для получения поощрения. Во-вторых, на подсознательном уровне, в той или иной степени, все равно каждый человек боится быть нака­занным. тем более предусмотренные меры взыскания довольно суро­вы. А осужденный и так находится в некомфортных для него условиях лишения свободы. Поэтому применение такой системы мер воспита­тельного воздействия, бесспорно, является стимулом к соблюдению установленного порядка и норм поведения, вырабатывает у осужден­ного стремление к добросовестной учебе, труду, что, в свою очередь, и является исправлением - целью воспитательной работы и наказания вообще.

Таким образом, чтобы подвести итог, следует обобщить все вы­шеизложенное .

Воспитательная колония - исправительное учреждение, где отбы­вают наказание несовершеннолетние, осужденные к лишению свободы.

Основная цель наказания - исправление осужденного.

Одним из основных средств исправления осужденного в воспита­тельной колонии является воспитательная работа. Эта деятельность направлена на формирование уважительного отношения к человеку и

обществу, нравственным ценностям, традициям и обычаям, а также на повышение уровня образования и культуры осужденных.

В воспитательных колониях воспитательная работа включает в себя следующие меры: образовательную деятельность, меры поощре­ния и взыскания, возможность осужденных взаимодействовать с ро­дителями. Также одной из мер воспитательной работы следует счи­тать саму систему отбывания наказания, которая устанавливает четы­ре вида условий:

• обычные;

• облегченные;

• льготные;

• строгие.

В данной работе рассмотрены указанные меры и описано их влияние на процесс исправления осужденных. Отсюда совокупность этих мер положительно отразится на достижении основной цели нака­зания. А это значит, что воспитательная работа является одним из наиболее эффективных средств исправления несовершеннолетних осужденных.

Однако всегда следует учитывать индивидуальные особенности, личностные характеристики и многие другие психологические и соци­альные факторы, влияющие как на поведение подростка в целом, так и на его стремление к исправлению.

Список использованной литературы

1. Попова Е.Э. Общественное воздействие как основное средство ис­правления и его отражение в правовом статусе родственников и близких лиц осужденных к лишению свободы: Монография. - Lambert Academic Pablishing, 2012.

2. Попова Е.Э. Общественное воздействие в системе средств исправ­ления осужденных // Юридическая наука и практика: Альманах научных трудов Самарского юридического института ФСИН Рос­сии /Гл. ред. Р.А. Ромашов. - Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2014.

3. Попова Е.Э. Public impact and labour adaptation of prisoners: issues of interaction ∕∕ Global competition on the markets for labor, education and innovations, B&Publishing. - San Francisco, California, 2013.

4. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации от 08.01.1997 г. № 1-ФЗ (ред. от 28.11.2015) - [Электронный ресурс] - СПС Консультант Плюс - Режим доступа: URL: http://www.consultant.ru/

5. Уголовный кодекс Российской Федерации» от 13.06.1996 г. № 63- ФЗ (ред. от 28.11.2015) - [Электронный ресурс] - СПС Консуль­тант Плюс - Режим доступа: URL: http://www.consultant.ru/

6. Уголовно-исполнительное право: Учебник для бакалавров / Отв.

ред. А.С. Михлин. 4-е изд.. перераб. и доп. - М.: Юрайт. 2011.