ЭКОЛОГИЯ - ПРЕДМЕТ, ОПЫТ РАБОТЫ, КОММЕНТАРИИ
МОУ "Басандайская общеобразовательная средняя школа", Томский район
Ученые многих стран мира утверждают, что человечество движется к экологической катастрофе.
И действительно, сознательно, а где-то интуитивно мы соглашаемся - опасность приближающегося экологического кризиса не преувеличена.За последние десятилетия проблемы загрязнения окружающей среды приняли глобальный характер. Бурный научно-технический прогресс, потребительское, безнравственное отношение к природным богатствам и нерациональное их использование, экологическая безграмотность (хочется это подчеркнуть в особенности) привели к сильному загрязнению всех природных сред. Сегодня мы живем в период, когда экологические проблемы стали актуальнее, чем проблемы сохранения мира на планете. "Экология стала самым громким словом на Земле, громче войны и стихии" (В. Распутин). Для решения экологических проблем ученые выделяют несколько задач. Одна из них - это воспитание экологической культуры подрастающего поколения с целью предотвращения повторения сложившейся ситуации. Правительство РФ приняло постановление от 03.11.94 г. №1208, в котором экологическое образование и воспитание школьников определялось как приоритетное направление работы школы.
Экологическое воспитание предусматривает воспитание человечности, доброты, ответственного отношения к живой природе, к людям, которые живут рядом.
Экологическое образование дает теоретические и практические знания о природе и взаимоотношениях с ней человека, о состоянии окружающей среды и причинах ее изменения.
Основной показатель экологической культуры - это, прежде всего, поступки человека, образ, правила, стиль жизни. Когда человек имеет разумные потребности, бережлив к природным ресурсам, он, без усилий над собой, занимается озеленением, соблюдает правила поведения в природе и т.д. "Человек, овладевший экологической культурой, относится к природе как к матери, считает ее своим родным домом, который надо беречь и о котором надо заботиться" (академик И.Д.
Зверев).Каждый учитель-эколог стремится решить поставленные перед собой задачи с помощью различных методов, средств, форм обучения. На мой взгляд, одна из таких главных задач в настоящее время - воспитание экологически грамотного человека. Когда его знания
по экологии и жизненная позиция находятся в гармонии.
Что мы имеем на сегодняшний день. На каком же этапе находится современная экология как предмет в общеобразовательных средних школах? Какие проблемы стоят перед учителями? А может, нет никаких проблем?
Недалеко то время, когда многие учителя не имели представления о том, что это за предмет, как его вести. Не было программы, учебников, пособий для учителей при общем введении предмета "Экология" в учебный план общеобразовательных средних школ. До сих пор существует противоречие: быть или не быть предмету "Экология". А ведь мы все говорим о всесторонне развитой личности!
Четвертый год, преподавая экологию в средней малокомплектной школе, я все больше убеждаюсь в том, что вопроса: "Быть или не быть экологии в школе?", - возникать в принципе не должно. Это востребованный временем предмет. На сегодняшний день нет острой проблемы с учебной литературой, программами, различной дополнительной информацией. Но невыносимо малое учебное время выделяется на ведение экологии в школе. Учебная нагрузка во многих школах составляет 0,25-0,5 ч, реже 1 ч и в редких исключениях 2 ч в неделю. А само название учебного предмета постоянно меняют. Первоначально - "Общая экология", затем "Экология с учетом регионального компонента", а в 2006-2007 гг. - уже экология как элективный курс. И это связано с сокращением учебного времени! Что такое элективный курс? Это должен быть курс с большим количеством практических занятий. А какая практика без теории? Как совместить теорию с практикой в продолжительность в 0,5 ч в неделю? А ЕГЭ по биологии, где очень много вопросов экологического характера? Время, выделенное на изучение этих вопросов - опять же, очень мало.
Итак, одни вопросы, на которые трудно найти ответы. И это уже новая проблема для учителя.Конечно, учителя-экологи (впрочем, как и другие учителя-предметники) для наиболее полного решения поставленных перед собой задач, опираясь на основные принципы экологического образования (межпредметные связи, непрерывность, наглядность, доступность обучения и др.), используют различные типы и виды внеклассной работы: экологические конференции, праздники, декады, ролевые игры, исследовательскую деятельность.
Необходимо отметить, что большинство учащих-
ся положительно относятся к предмету экологии, с большим интересом участвуют в экологических мероприятиях. Но, как правило, все проходит за счет энтузиазма учителей.
В последнее время не покидают мысли о том, что возможно предмет экологии могут убрать из учебного плана. А ведь жаль.
И задаешься вопросом: что происходит в образовании, когда мы перестанем экспериментировать? Захотели - ввели предмет; захотели - несколько раз его переименовали или совсем убрали, вроде как, за ненадобностью. Не считаемся ни с кем и ни с чем. Ведь должна же быть какая-то последовательность, стабильность и гарантия.
Мне как учителю-предметнику программа по экологии видится единой. Хотелось бы, чтобы она захватывала начальные классы, среднее и старшее звено. Поэтому необходимо продолжать работать над совер- шенствованием программы. И только при изучении целостной, единой программы, возможно, наиболее полно выполнить воспитательную и образовательную задачу - воспитание экологически грамотного человека.
Анализируя свою работу, убеждена в необходимости ведения предмета экологии, следует не сокращать учебные часы, а оставить хотя бы 0,5-1 ч в неделю в каждом классе. Существующие ныне программы, пособия, учебники, различные периодические печатные издания - способствуют плодотворной работе учителя и реализации себя как хорошего специалиста, заинтересовывать учащихся. Хотелось бы серьезного отношения к данному предмету со стороны вышестоящих органов образования и их поддержки. К большому сожалению, экологическое образование и воспитание не видится приоритетным, как это определялось постановлением Правительства РФ.