ОСОБЕННОСТИ ЭКОЛОГИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В УСЛОВИЯХ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПЛОЩАДКИ МОУЛИ №3 г. БАРНАУЛА)

Разработка общих стратегий экологического образования и охраны природы, координация усилий различных стран в этой сфере осуществляется на уровне ЮНЕСКО.

При всем многообразии разработанных стратегий экологического образования сторонники различных точек зрения, в общем-то, достаточно едины в отношении его цели - необходимости формировать экологическое сознание личности.

Вклад школы в экологическое образование может состоять не только в предоставлении точных знаний об окружающей среде, но и в вовлечении учащихся в разработку и осуществление целенаправленных экологических проектов.

Цель эксперимента - создание условий для формирования экологического сознания школьников в соответствии с принципами экологического образования.

Основные идеи эксперимента:

создание единого образовательного центра, в котором взаимодействуют и интегрируются все образовательные дисциплины, структуры дополнительного образования;

развитие индивидуальных возможностей личности ребенка через его участие в решении насущных

экологических проблем в микросоциуме.;

развитие творческого педагогического коллектива, готового к работе в инновационных условиях;

повышение уровня информационной культуры учащихся и педагогов, расширение кругозора, развитие коммуникативных качеств личности.

На протяжении нескольких лет в школе осуществляется корректировка и апробация программ с учетом экологизации курсов в экспериментальных классах. Главная цель этих занятий - поднять и углубить интерес учащихся к миру природы и научить применять полученные знания в решении реальных экологичес-ких задач и природоохранных дел.

Воспитательный результат этой работы, понятно, отдален и скажется только в будущем, однако уже сейчас видно, что в практической работе по экологии формируется и вырастает новое поколение детей, неравнодушных, активных и практически подготовленных к решению экологических задач.

В настоящий период содержание экологического образования в основном базируется на экологическом негативе - констатации отрицательных примеров проявления бесхозяйственности разного масштаба, свидетельствах и доказательствах негативных явлений, обсуждение возможных причин и следствий, иногда - условий их предотвращения.

Разрушение естественной гармонии отношений человека с природой может происходить моментально, а создание экологического позитива - процесс длительный, результаты могут сказаться не раньше, чем через несколько лет, а то и больше.

Лицей-интернат №3 является образовательным центром, где обучаются школьники со всех районов Алтайского края.