<<
>>

РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

Н.М.Горина

Томский государственный университет, МФСХ, группа 1532

Нет такого человека, который не мечтал бы о благополучной жизни. Однако надо помнить, что ресурсы планеты Земля - это единственный источник удовлетворения существующих потребностей человечества, обеспечения высокого качества жизни.

Существующие в настоящее время нерациональное использование ресурсов, рост населения, ущерб, наносимый природе, загрязнение воды, воздуха, почвы, социальная несправедливость - это признаки того, что мы живем не по принципам устойчивого раз-вития.

Этот путь не может продолжаться бесконечно (приведет к гибели). Многое необходимо изменить, и одно из ключевых изменений - изменение в образовании. Понимание мироустройства, обсуждение того, каким может быть устойчивое будущее и как к нему можно перейти, - жизненно важно. Именно поэтому актуально говорить о роли экообразования в процес- се формирования устойчивого развития территории.

Обсуждение устойчивого развития, началось с 1989 года, впервые этот термин использовала комиссия, возглавляемая премьер-министром Норвегии г-жой Брутланд. По-настоящему об устойчивом развитии заговорили с 1992 года после Конференции ООН по окружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро.

Устойчивое развитие (УР) - это такое развитие, которое удовлетворяет потребности настоящего времени, но не ставит под угрозу способность будущих поколений удовлетворять свои собственные потребности [1].

Концепция УР не требует от людей, живущих сегодня на Земле, отказаться от всех благ цивилизации. Она предлагает людям брать от природы лишь то, что необходимо, точно просчитывая, что природа может восстановиться.

Ключевое место в УР занимает образование. Образование для устойчивого развития (ОУР) было принято на Всемирном саммите по устойчивому развития в Йоханнесбурге в 2002 г.

Целью ОУР является изменение в образовании, приобретение учащимися знаний, навыков, опыта комплексного решения социальных, экономических, экологических проблем для повышения качества жизни ныне живущих и будущих поколений на основе устойчивого развития (от качества образования - к качеству жизни).

Задачи ОУР:

совершенствование базового школьного образования;

переориентация образования на реализацию УР;

повышение обеспокоенности общества состоянием окружающей среды и осознание того, что каждый член общества может сделать для ее благополучия;

обеспечение понимания широкой общественностью вопросов УР;

практическая подготовка всех слоев общества в области устойчивого управления территориями, ресурсами, отраслями хозяйства.

ОУР в значительной мере нацеленное на решение экологических проблем современности и будущего. Для его эффективного осуществления необходимо рассматривать значительно более широкий круг проблем; произвести переоценку всей школьной жизни с точки зрения идей устойчивого развития, усилить ценностную составляющую образования, (т.е. через образование понять какие существуют экологические ценности и как они актуальны в поведении). В реализации ОУР так же важно учитывать то, какие личностные качества (например: уважительное отношение к разнообразию в природе и обществе; осознание того, что наш сегодняшний образ жизни влияет на будущие поколения) способности и умения понадобятся учащимся для воплощения в жизнь концепции устойчивого развития.

Образование для устойчивого развития рассматривается как предмет введения в устойчивое развитие, но оно не может преподаваться без учета предварительной подготовки в области экологического образования, поэтому между ними существует связь. Но предмет изучения и задачи у экологического образования и образования для устойчивого развития - раз-личаются. Задачи экологического образования не решены, методика требует значительного совершенствования. Что, как не экологическое образование, может обеспечить понимание процессов, происходящих в экосистемах, способность чувствовать и понимать природу, бережное отношение к природе и озабоченность состоянием окружающей среды, стремление решать социально-экологические проблемы? Она включает рекомендации по связи образования с реальной жизнью, построению обучения на основе действий по выявлению и решению проблем местных сообществ, созданию новой модели поведения в отношении окружающей среды.

Экологическое образование и образование для устойчивого развития способны и обязаны развиваться совместно.

Это позволит учащимся развить как можно больше знаний, умений и ценностей, которые необходимы, чтобы быть активными и информированными гражданами в процессе формирования устойчивого развития, вносящим свой вклад в лучшее будущее и в лучший мир.

Процесс развития системы экологического обра-зования населения требует объединения и координации усилий государственных органов управления, научных и общественных организаций, учреждений образования, культуры и туризма, средств массовой информации. Уровень образования и информированности населения в области окружающей среды - это реальный шаг к его социальной активности.

Организация системы экологического образования в Томской области происходит по двум направлениям:

формальное экологическое образование включает в себя комплекс дошкольных, школьных, профессиональных, вузовских и пост вузовских образовательных учреждений, учебные программы которые имеют образовательный минимум экологических знаний;

неформальное образование включает экопросвети- тельскую деятельность музеев, библиотек, общественных организаций и средств массовой информации.

Для устойчивого развития образование является приоритетным направлением государственных и общественных экологических организаций, таких как: ТРОО "Дом природы", ТРОО "Оберег", ВИЭКО "Кедр", ТЭСИ, ТРДОО "Отчий край" и т. д.

Такое образование актуально сегодня и для детей, и для взрослых, и для представителей власти.

<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ:

  1. 1.2. Регулирование внешней и внутренней среды предпринимательских структур как основа их устойчивого развития
  2. КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ОУР) КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ "ШКОЛА-ВУЗ"
  3. РОЛЬ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОДВИЖЕНИИ ИДЕЙ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
  4. РОЛЬ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ
  5. ПРОБЛЕМА ПОСТВУЗОВСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ
  6. ПРАКТИЧЕСКИЙ ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ПОДХОДОВ В ОБРАЗОВАНИИ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ В РАМКАХ СТАНДАРТА ДИСЦИПЛИНЫ "ЭКОЛОГИЯ"В ИНЖЕНЕРНОМ ВУЗЕ
  7. РОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕНТРОВ В РАСПРОСТРАНЕНИИ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ. СПЕЦИФИКА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ В ПРОМЫШЛЕННО-РАЗВИТОМ СЫРЬЕВОМ РЕГИОНЕ
  8. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ (ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ)
  9. 179. Стратегия устойчивого развития
  10. 13.2. Организационные формы и ресурсное обеспечение систем инновационного типа развития