3. ЭТАПЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ ПЕРВЫЙ ЭТАП НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
ВТОРОЙ ЭТАП
план исследования, включающий организационный порядок исследования, методы, используемые для сбора данных о явлениях и лицах, которые будут принимать участие в исследовании, и организация исследовательских групп
ТРЕТИЙ ЭТАП
сбор данных об изучаемых явлениях, их сущности и связях
ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП
классификация изучаемых явлений — упорядочение собранных данных с целью определения места явления, ставшего предметом исследования в рамках других явлений и их классификации
ПЯТЫЙ ЭТАП
научное объяснение и проверка — познание содержания, структуры и функции, причин и способов возникновения, развития и исчезновения изучаемого явления, а также установление причинных связей между явлениями
Метод е огра ичивается з а ие о пред ете ауки, о включает в себя действия (способы) поведе ия исследователя в процессе познания, в практической деятельности.
Это оз ача- ет, что существуют определенные этапы в процедуре ауч ого познания, расположенные таким образом, что гара тируется истинность и объективность как сбора данных, так и выводов, т. е. их формирования.Трудности в разработке метода социальной экологии:
сложность самого предмета исследования, так как явления часто находятся на границе между природны и и общественными;
недостаточный уровень научных знаний;
многозначность отношений в системе «природа—общество»;
социальная экология находится на стыке естестве ых и общественных явлений, следовательно, необходи о и еть в виду: чем больше гуманизирована природа, те больше явлений в ней происходит, в которых как бы господствуют общественные правила;
научные знания, получаемые социальной экологией, подлежат проверке (верификации): проверка в узко с ысле осуществляется тогда, когда непосредственно после ауч ого вывода проводится сбор новых данных и их теоретическая обработка; в широком смысле — это верификация науч ого вывода на протяжении длительного процесса развития науки и челове-ческого общества, наполненного научным познание .
Трудности, связанные с разработкой метода социаль ой экологии, не означают отрицания потребности в не .
Как раз наоборот, необходимо разработать этот метод, и тогда со и- альная экология скорее оформится как наука, будет подчеркнута ее специфика. Так как социальная экология — от оситель- но молодая наука, то ее метод еще не разработан. Мож о говорить оспецифике метода социальной экологии, обусловленной тем к
фактом, что предмет социальной экологии граничит между I
природой и обществом, т.е. она как особая социология в качестве I предмета исследования имеет систему «общество—природа» с I
социологической точки зрения. I
Поэто у о а долж а использовать етоды естестве ых и обществе ых аук. Е ли иметь в виду, что метод науки определяет я ее предметом, то можно казать, что и метод оциальной экологии определяет я объективными закономерно тями, о тав- ляющими уть ее предмета и ледования.
И ходя из различия между природой и обще твом, необ одим учитывать по тоянную и неразрывную вязь природы и обще тва и невозможно ть уще твования обще тва (человека) вне природы. В контексте такого подхода необходимо применять как и - дуктивно-дедуктивный, так и эмпирическо-рациональ ый е- тод.
Основой современного научного мировоззрения является биология систем, согласно которой мир характеризуется органическими, комплексными и динамическими взаи оот оше- ниями. При таком понимании мира на любом уровне организации существует динамичное равновесие между самодостаточными (независимыми) и интегративными (зависимыми) тенденциями. Человеческий род, человеческое общество и природа тес о взаимосвязаны, поэтому можно согласиться с тезисо :
То, что полезно для общественной стабильности, культурного I
развития, поддерживает экономические отношения, полезно для I существования всей планеты и счастья индивида. I
Нельзя согласиться с точкой зрения, так или иначе ставящей под сомнение наличие экологического кризиса. В современном мире он существует как глобальная пробле а, проявляющаяся в кризисе человеческого существования, человеческого общения с миром.
Ее решение предполагает по и а ие окружающего мира и формирование такого представле ия о месте человека в нем, которое бы сделало возможны постоя - ное пребывание человека в мире.Экологический кризис — это отчуждение человека от того, I
откуда он черпает свою силу. I
Человек становится ничьим, потому что не живет в согласии со своим миром. Экологический кризис — это одновре е - но «причина и следствие».
Сдела вывод о то , что
экологический кризис является результатом индустриализма, гоняющегося за прибылью.
Он — результат экспансии производственной ощи, цель которой не удовлетворение подлинных человеческих потреб остей, а достижение прибыли или государственной акку уля- ции.
Загрязнение природы касается всего наследия человечества. Поэтому для устранения причин экологического кризиса недостаточно лишь усовершенствовать средства производства, техники и технологии.
Необходимо изменить отношение людей, общества к природе, и на v
основе познания и осознания ограниченности природных ресурсов I
ввести экологический критерий в оценку производства, I
стимулировать развитие технологий, щадящих природные ресурсы и I
не загрязняющих природу. I
Принцип прибыльной рентабельности должен быть за е- нен принципом экологической рентабельности, т. е. стре ле- нием к сохранению экологического равновесия, обеспечивающего существование человеческого рода на Зе ле.
Ответственность людей за экологическое равновесие в природе и решение экологических проблем, обусловле ых его нарушением, становится вопросом выживания как человека, так и человечества.
Именно поэтому образование должно способствовать как развитию экологического сознания, так и чувства ответстве - ности за свободу, которую люди испытывают при использовании природных ресурсов благодаря развитию производительных сил, и в первую очередь развитию, связанно у с ауч о- технической революцией.
Это образование в своей основе должно быть и гу а исти- ческим.
Итак, определение предмета исследова ия, взаимосвязанных явлений и отношений, существующих в реальной жизни, должно ставить своей елью формирование научной основы для осоз а - ных общественных действий, направле ых а сохранение экологического равновесия, т.
е. улучшение качества окружающей среды.Предмет социальной экологии — отношения в системе V
«общество—человек—техника—природная среда». I
В этой системе все элементы и подсистемы однородны, а I связи между ними обусловливают ее неизменность и I
структуру.
При научном исследовании и познании пред ета социальной экологии следует применять соотношение систе ого и комплексного подходов.
Человек в этой системе выделяется не только пото у, что принадлежит природе и обществу, но и потому, что его защита как биологического существа, защита его здоровья — ос ов ой критерий оптимизации взаимоотношений (исторически развитых и обусловленных) природы и общества. Техника по своей социально-природной специфике — продукт человеческой природы, а потому и одно из основных средств воздействия общества на природную среду.
Отношение «общество—человек—техника—природ ая сре-да» — система.
Во-первых, потому что между ее элемента и-ко по е - тами есть прочная связь, обусловленная законами взаи одей- ствия общества и природы.
Во-вторых, она отличается целостностью, которая проявляется в наличии единого процесса развития и функцио иро- вания ее элементов, подчиненного целесообразности.
В этой системе действуют объективные, специфич ые за-коны, которые можно исследовать и устанавливать.