<<
>>

Регламентированность

Это подчинение установленным правилам и ограничениям. Эти правила определяются видом делового общения, степенью его официальности, целями, задачами конкретной встречи, национальными и культурными традициями. Регламентированность предполагает соблюдение делового этикета, который включает в себя правила приветствия и представления, нормы поведения, диктует нормы речевого этикета. Использование этикетных речевых оборотов помогает собеседникам установить контакт, достичь взаимопонимания, создать благоприятную обстановку, поддерживать общение в определенной тональности. Регламентированность делового общения означает и ограниченность его определенными временными рамками. И чтобы отведенное время было использовано эффективно, важно определить заранее круг обсуждаемых проблем.

<< | >>
Источник: М. С. Узерина. Этика делового общения : учебное пособие составитель М. С. Узерина . - Ульяновск : УлГТУ,2004. - 72 с.. 2004

Еще по теме Регламентированность:

  1. § 1. Тематические требования к подготовке текста нормативного правового акта
  2. 39. Преступления против собственности по уголовному праву Франции.
  3. 11. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.
  4. 12. Принципы правотворчества – это основные начала осуществления правотворческой деят-ти
  5. 17.1. Правовое регулирование в системе социального нормативного регулирования. Правовое регулирование и правовое воздействие
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. 17. Речевой этикет в документе.
  8. ИСТОЧНИКИ, ПРИНЦИПЫ И ИНСТИТУТЫ МЕЖДУНАРОДНО-ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ТРУДА
  9. 32. Понятие и признаки применения права.
  10. Страховой рынок Италии
  11. ВВЕДЕНИЕ
  12. 12. Язык и стиль распорядительных документов.
  13. 49. Основания уголовной ответственности в странах Латинской Америки.
  14. Маркетинг
  15. Введение
  16. Английское и американское контрактное право
  17. 1. Стили современного русского литературного языка.
  18. Система права, ее структура. Предмет и метод правового регулирования как основания деления права на отрасли и институты
  19. 2.4.3. Уровневая концепция педагогической рефлексии