<<
>>

Методика подготовки и проведения зачетов


На первом уроке изучения темы учащимся сообщаются обязательные требования к результатам обучения - перечень вопросов, заданий, задач.
Показывается образец зачетной работы, включающей как теоретический вопрос, так и практическое задание.
Заранее оформляется «Зачетный лист», предусматривающий возможность фиксации успешности выполнения учащимся основных видов предусмотренных зачетом заданий.
Если к моменту зачета у ученика все виды заданий выполнены (этот момент фиксируется в процессе изучения темы посредством проверок домашних работ, устных и письменных вопросов у доски, индивидуально выполненных заданий и т. д.), он автоматически от зачета освобождается.
Учитель планирует на полугодие не менее 6 дополнительных занятий для пересдачи зачета (индивидуальные, групповые занятия). Для повышения положительной оценки пересдавать можно 1 раз.
Зачет как форма контроля является одним из видов контроля по предварительному предупреждению, т. е. включение вопросов, выходящих за рамки объявленных, нецелесообразно.
В процессе зачета опрос может быть проведен частично в устной, частично в письменной форме; выбор зависит от умения учителя предварительно определять содержание ответа ученика. Учащиеся, получившие зачет заранее или в процессе учебного занятия, получают индивидуальные задания опережающего характера, т. е. они как бы начинают изучать новую тему, формируется готовность к ней.
Тематические зачеты - одна из форм контроля, которая позволяет учителю отойти от балльной системы оценки знаний учащихся, т. е. в журнале может быть проставлен «зачет», а не оценки. Впоследствии этот зачет может подтвердиться положи-тельной оценкой на контрольной работе.
9. Перед зачетом проводится консультация (если это необходимо), на которой учитель отвечает на все вопросы, вызвавшие затруднение у учащихся. Консультация может быть проведена и на уроке. Например, учитель оставляет 15-20 минут очередного урока на обсуждение вопросов, поступающих от учащихся при подготовке к зачету.
Тематический учебный план класса
(документ классного руководителя)
Цели:
координировать действия всех учителей, работающих в классе, и ликвидировать перегрузку учащихся;
информировать родителей о прохождении программ и контроле над знаниями учащихся;
научить учащихся распределять время на подготовку к занятиям.
Алгоритм работы с классом
(документ классного руководителя)
Заполнить план по своему предмету:
изучение тем по неделям;
зачетные работы, проверочные, лабораторные, контрольные (карандашом).
Изучить расписание класса - определить, в какие дни лучше всего проводить зачетные работы по другим предметам.
Начать заполнение плана с учителями по 2, 3-часовым предметам и т. д.
Следить за количеством зачетных работ, за равномерностью распределения, за количеством работ на одной неделе.
План заполняется на 1-й учебной неделе.
Учителя сообщают план зачетов учащимся, те записывают его в дневник. План может быть вывешен в кабинете.
На 2-й неделе классный руководитель проверяет дневники, зачетные книжки, помогает учащимся распланировать деятельность.
На 3-й неделе классный руководитель проверяет выставление оценок в зачетные книжки.
9. На 4-й неделе - анализ выполнения зачетов, работа с родителями в случае необходимости. И дальше - начиная с п. 7.
Тематический план класса используется вместо графика контрольных работ и помогает классному руководителю наладить оптимальную учебную деятельность, это инструмент, который разрешает некоторые проблемы с учениками, учителями, родителями.
Каковы же достоинства зачетной системы?
Прежде всего, она объединяет и упорядочивает работу учителей, создает условия для организации самостоятельности учащихся.
В школе слишком сильна опека, а зачетная система помогает ослабить ее, перейти на более самостоятельную технологию обучения. Учащимся в начале темы даются основная и дополнительная программы:
теоретическая часть;
практическая часть;
литература.
Старшеклассники, создавая индивидуальный учебный план, постепенно переходят от внешнего контроля к внутреннему.
Учащиеся ведут зачетные книжки и самостоятельно контролируют свои успехи.
Зачетная система - это своеобразная игра, но игра деловая, серьезная.
Вот как выпускники отзываются о зачетной системе:
требует доскональной подготовки по всем предметам;
нужно хорошо знать весь материал учебный, а не какой- то «кусок»;
помогает получить большие знания;
способствует систематизации всего материала;
учит рационально использовать свое время;
учит самостоятельности;
готовит к системе обучения в вузах;
есть возможность пересдать зачет;
трудно привыкнуть к ежедневным подготовкам, но привыкаю;
так намного труднее учиться, сильно устаешь, но легче будет учиться в вузах, колледжах;
лучше раскрывает знания ученика;
при подготовке к зачету заново повторяешь весь материал;
Зачетная система позволяет поднять рейтинг учащихся, выполнять творческие задания, ликвидировать пробелы, повышать качество работы гимназии.
Задания для самостоятельной работы
Используя описанные рекомендации, подготовьте и проведите игру на тему «Зачетное занятие в средней школе по учебной теме». Учебную тему выберите самостоятельно.
Какие, на ваш взгляд, существуют достоинства и недостатки зачетной системы как формы контроля знаний учащихся?
<< | >>
Источник: Ю.П. Дубенский, И.Г. Тихоненко.. Дидактические методы, активизирующие процесс обучения (из опыта работы учителей гимназии Русско- Полянского района Омской области): Учебно-методичес- кое пособие Сост.: Ю.П. Дубенский, И.Г. Тихоненко. Омск: Изд-во ОмГУ,2004. - 131 с.. 2004

Еще по теме Методика подготовки и проведения зачетов:

  1. 1.Задачи и система курса криминалистики
  2. 6.2. Психолого-педагогические аспектыюридического образования
  3. Методика подготовки и проведения зачетов
  4. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
  5. 11. Технологии дистанционного образования Основные принципы и аспекты дистанционного образования
  6. ОБЗОР ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ ВЕДУЩИХ ФИРМ
  7. Педагогическая практика по курсу «Теория и методика обучения русскому языку как иностранному»[§§§§§§]
  8. Функции итогового контроля и краткая характеристика его основных форм
  9. 1.1. Понятие «педагогический дискурс» в научной литературе
  10. УЧИЛИСЬ МЫ В СИБИРИ, НАД ТОМЬЮ, НАД РЕКОЙ...
  11. КАК МОЛОДЫ МЫ БЫЛИ, КАК ИСКРЕННЕ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛЮБИЛИ...
  12. Приложение 5 Список литературы
  13. Тесты по дисциплине «Экономическая теория»
  14. § 2. Характеристика методов обучения
  15. § 3. Применение в учебном процессе обучающе-контролирующих машин
  16. § 4. Организация и методика проведения производственной технологической практики
  17. § 2. Особенности организации и содержаниязаочного образования
  18. Основы оценки стоимости предприятия [бизнеса)
  19. ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ