<<
>>

Методика подготовки и проведения зачетов

На первом уроке изучения темы учащимся сообщаются обязательные требования к результатам обучения - перечень вопросов, заданий, задач.

Показывается образец зачетной работы, включающей как теоретический вопрос, так и практическое задание.

Заранее оформляется «Зачетный лист», предусматривающий возможность фиксации успешности выполнения учащимся основных видов предусмотренных зачетом заданий.

Если к моменту зачета у ученика все виды заданий выполнены (этот момент фиксируется в процессе изучения темы посредством проверок домашних работ, устных и письменных вопросов у доски, индивидуально выполненных заданий и т.

д.), он автоматически от зачета освобождается.

Учитель планирует на полугодие не менее 6 дополнительных занятий для пересдачи зачета (индивидуальные, групповые занятия). Для повышения положительной оценки пересдавать можно 1 раз.

Зачет как форма контроля является одним из видов контроля по предварительному предупреждению, т. е. включение вопросов, выходящих за рамки объявленных, нецелесообразно.

В процессе зачета опрос может быть проведен частично в устной, частично в письменной форме; выбор зависит от умения учителя предварительно определять содержание ответа ученика. Учащиеся, получившие зачет заранее или в процессе учебного занятия, получают индивидуальные задания опережающего характера, т. е. они как бы начинают изучать новую тему, формируется готовность к ней.

Тематические зачеты - одна из форм контроля, которая позволяет учителю отойти от балльной системы оценки знаний учащихся, т. е. в журнале может быть проставлен «зачет», а не оценки. Впоследствии этот зачет может подтвердиться положи-тельной оценкой на контрольной работе.

9. Перед зачетом проводится консультация (если это необходимо), на которой учитель отвечает на все вопросы, вызвавшие затруднение у учащихся. Консультация может быть проведена и на уроке.

Например, учитель оставляет 15-20 минут очередного урока на обсуждение вопросов, поступающих от учащихся при подготовке к зачету.

Тематический учебный план класса

(документ классного руководителя)

Цели:

координировать действия всех учителей, работающих в классе, и ликвидировать перегрузку учащихся;

информировать родителей о прохождении программ и контроле над знаниями учащихся;

научить учащихся распределять время на подготовку к занятиям.

Алгоритм работы с классом

(документ классного руководителя)

Заполнить план по своему предмету:

изучение тем по неделям;

зачетные работы, проверочные, лабораторные, контрольные (карандашом).

Изучить расписание класса - определить, в какие дни лучше всего проводить зачетные работы по другим предметам.

Начать заполнение плана с учителями по 2, 3-часовым предметам и т. д.

Следить за количеством зачетных работ, за равномерностью распределения, за количеством работ на одной неделе.

План заполняется на 1-й учебной неделе.

Учителя сообщают план зачетов учащимся, те записывают его в дневник. План может быть вывешен в кабинете.

На 2-й неделе классный руководитель проверяет дневники, зачетные книжки, помогает учащимся распланировать деятельность.

На 3-й неделе классный руководитель проверяет выставление оценок в зачетные книжки.

9. На 4-й неделе - анализ выполнения зачетов, работа с родителями в случае необходимости. И дальше - начиная с п. 7.

Тематический план класса используется вместо графика контрольных работ и помогает классному руководителю наладить оптимальную учебную деятельность, это инструмент, который разрешает некоторые проблемы с учениками, учителями, родителями.

Каковы же достоинства зачетной системы?

Прежде всего, она объединяет и упорядочивает работу учителей, создает условия для организации самостоятельности учащихся.

В школе слишком сильна опека, а зачетная система помогает ослабить ее, перейти на более самостоятельную технологию обучения.

Учащимся в начале темы даются основная и дополнительная программы:

теоретическая часть;

практическая часть;

литература.

Старшеклассники, создавая индивидуальный учебный план, постепенно переходят от внешнего контроля к внутреннему.

Учащиеся ведут зачетные книжки и самостоятельно контролируют свои успехи.

Зачетная система - это своеобразная игра, но игра деловая, серьезная.

Вот как выпускники отзываются о зачетной системе:

требует доскональной подготовки по всем предметам;

нужно хорошо знать весь материал учебный, а не какой- то «кусок»;

помогает получить большие знания;

способствует систематизации всего материала;

учит рационально использовать свое время;

учит самостоятельности;

готовит к системе обучения в вузах;

есть возможность пересдать зачет;

трудно привыкнуть к ежедневным подготовкам, но привыкаю;

так намного труднее учиться, сильно устаешь, но легче будет учиться в вузах, колледжах;

лучше раскрывает знания ученика;

при подготовке к зачету заново повторяешь весь материал;

Зачетная система позволяет поднять рейтинг учащихся, выполнять творческие задания, ликвидировать пробелы, повышать качество работы гимназии.

Задания для самостоятельной работы

Используя описанные рекомендации, подготовьте и проведите игру на тему «Зачетное занятие в средней школе по учебной теме». Учебную тему выберите самостоятельно.

Какие, на ваш взгляд, существуют достоинства и недостатки зачетной системы как формы контроля знаний учащихся?

<< | >>
Источник: Ю.П. Дубенский, И.Г. Тихоненко.. Дидактические методы, активизирующие процесс обучения (из опыта работы учителей гимназии Русско- Полянского района Омской области): Учебно-методичес- кое пособие Сост.: Ю.П. Дубенский, И.Г. Тихоненко. Омск: Изд-во ОмГУ,2004. - 131 с.. 2004

Еще по теме Методика подготовки и проведения зачетов:

  1. 1.Задачи и система курса криминалистики
  2. 6.2. Психолого-педагогические аспектыюридического образования
  3. Методика подготовки и проведения зачетов
  4. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
  5. 11. Технологии дистанционного образования Основные принципы и аспекты дистанционного образования
  6. ОБЗОР ПРОГРАММНЫХ ПРОДУКТОВ ВЕДУЩИХ ФИРМ
  7. Педагогическая практика по курсу «Теория и методика обучения русскому языку как иностранному»[§§§§§§]
  8. Функции итогового контроля и краткая характеристика его основных форм
  9. 1.1. Понятие «педагогический дискурс» в научной литературе
  10. УЧИЛИСЬ МЫ В СИБИРИ, НАД ТОМЬЮ, НАД РЕКОЙ...
  11. КАК МОЛОДЫ МЫ БЫЛИ, КАК ИСКРЕННЕ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛЮБИЛИ...
  12. Приложение 5 Список литературы
  13. Тесты по дисциплине «Экономическая теория»
  14. § 2. Характеристика методов обучения
  15. § 3. Применение в учебном процессе обучающе-контролирующих машин
  16. § 4. Организация и методика проведения производственной технологической практики
  17. § 2. Особенности организации и содержаниязаочного образования
  18. Основы оценки стоимости предприятия [бизнеса)
  19. ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ