Задания на развитие различных аспектов внимания.

Поиск ошибок в тексте.

Игра «И мы...».

Что перепутал «художник»?

Запутанные дорожки.

Свою работу я строю, учитывая возраст детей. Принимая во внимание, что целесообразная учебная деятельность рождается в игре, первые уроки стараюсь проводить в виде игр.

Например, на столе раскладываю предметы: книгу, тетрадь, ручку, яблоко, теннисный мяч и кубик.

Формирование первоначальных логических приемов будет продолжаться по мере введения предметных знаний на последующих уроках. Расширяются и углубляются знания учеников, усложняются задания, требующие логических рассуждений.

Суждение - это форма мышления, в которой что-либо отрицается или утверждается.

Примером такой работы могут служить аналитические задачи.

Например: Два друга - Федя и Костя - получили в школе двойку и тройку. Федины родители обычно ругают сына за тройки, а привыкшие к тройкам Колины родители ругают его за двойки. Кому попадет на этот раз, если известно, что Федя не получал тройку?

С точки зрения педагогики логическими суждениями можно считать такие, с помощью которых ребенок последовательно, обоснованно излагает свои мысли, т. е. рассуждает.

Аналитические задачи требуют делать умозаключения для формирования выводов из нескольких суждений. Перед тем как дать ребятам возможность самостоятельной работы с заданием такого типа, я учила их устанавливать на нескольких примерах общие алгоритмы их решения. Для примера можно взять такую задачу:

Сове, Ослику и Винни-Пуху подарили три воздушных шарика - большой зеленый, большой синий и маленький зеленый. Как они разделят между собой эти шарики, если Сове и Ослику нравятся большие шарики, а Ослик и Винни-Пух любят зеленые шарики?

После уяснения детьми количества действующих лиц (их три) и предметов (тоже три), а также вопроса задания следует определить, по каким признакам различаются предметы и сколько таких признаков.

Здесь возможно два варианта: либо Сова получит большой зеленый шарик, а Ослик, соответственно, большой синий, либо наоборот.

Винни-Пух

Сова

Ослик

Анализируя вторую часть условия (цвет), мы видим, что Ослику нравятся зеленые шарики. Таким образом, в указанной схеме, может быть определен подходящий вариант ответа.

Такие задачи требуют от учащихся особой сосредоточенности, учат внимательно анализировать информацию, содержащуюся во взаимосвязанных утверждениях.

Нам не раз приходилось слышать фразу «Математика - гимнастика для ума». Фраза эта сказана не случайно. Именно через уроки математики ребенок учится сравнивать, анализировать, обобщать, рассуждать, доказывать, опровергать. Почему?

Во-первых, здесь используется много абстрактного материала: натуральные объекты заменяются символами.

Во-вторых, дети при решении задач и в проблемных ситуациях устанавливают причинно-следственные связи, без которых не придешь к правильному ответу, правильным выводам.

В-третьих, учащиеся самостоятельно находят закономерности, выводят свойства и законы.

Практически на каждом уроке и на разных его этапах я использую различные задания на развитие внимания и памяти учащихся, так как без них невозможно совершенствование логического мышления.

Кроме всего этого, я стараюсь заинтересовать детей, побудить их творчески мыслить, вызвать азарт решения «трудной задачи», показать красоту именно сложного задания и, конечно же, обеспечить ситуацию успеха.

Пропущенные числа

а) 4 (48) 12 11 (?) 6

Ответ: (66, т. к. 12-4=48 значит 11-6=66)

б) 3 (20) 60

4 (?) 48

Ответ: (12, частное чисел ...)

в) 12 (3) 15

20 (?) 25

Ответ: (5, общий делитель)

Итак, логика - это наука о законах правильного мышления. Существуют строгие правила мышления. Иные из них мы порою применяем в повседневной жизни, даже не отдавая себе в этом отчета.

Системный курс развивающих задач создает условия для развития у детей познавательных процессов, формирует стремление ребенка к размышлению и поиску, вызывает у него чувство уверенности в своих силах, в возможностях своего интеллекта.

Задания для самостоятельной работы

Составьте творческие задания по предложенной ниже классификации: пространственно-ориентационные задания; логические задания; задачи на развитие различных аспектов памяти; задания на развитие различных аспектов внимания.

Придумайте примеры аналитических задач, которые требуют выполнения умозаключений для формирования выводов из нескольких суждений.

Придумайте задания на развитие внимания и памяти учащихся.

Г.И. Стройнова