<<
>>

1.1. Дефиниции клинической психологии

Определение «клиническая», которое происходит от греческого „klinein“ (склоняться, подходить, опираться) или также от “klinikos” («лежащий в постели»), в связи с психологией нередко приводит к недоразумениям.

В общем словоупотреблении понятие «клинический» часто резервируют за феноменами, которые встречаются в стационарных учреждениях или делают необходимым стационарное лечение. В случае клинической психологии это слово-определение относится однако не к учреждению, а к потребности человека в консультации и психотерапии, которые, как правило, предваряются и сопровождаются психодиагностикой. Клинические психологи заняты вообще психологической помощью людям в этом нуждающимся вне зависимости от учреждения, в которых эта помощь оказывается.

Слайд 7. А.Б.Холмогорова (2003, 80-91) считает, что на сегодняшний день адекватным состоянию отечественных и западных исследований и практики представляется определение клинической психологии, «как части психологической науки, которая использует концептуальный аппарат психологии, изучает психологические нарушения при психических и соматических расстройствах, а также отклонениях развития (включая проявления, динамику, психологические и нейропсихологические факторы и механизмы этих нарушений), разрабатывает принципы и методы психологической диагностики, профилактики и помощи при различных нарушениях психики, при этом клиническая психология опирается на психологические знания о нормальном развитии и функционировании психики».

В то же время есть основание считать это определение не полным, не исчерпывающим. Так же, как и определение Райнера Бастине (Reiner H.E. Bastine, 1998, 17-24), который придерживается мнения, что клиническая психология занимается психическими расстройствами, психологическими аспектами соматических расстройств или болезней, а также психическими кризисами, которые обусловлены особыми жизненными обстоятельствами. Как психологическая дисциплина она основывается преимущественно на данных, теории, методологии и методах психологии и ее частных дисциплин. Ее задачей является клинико-психологические феномены описывать, объяснять и классифицировать (патопсихология), выявлять (психодиагностика), их появление предупреждать или устранять (профилактика и интервенция) и их связь с экологическими, социокультугными, институциональными рамочными условиями выявлять и оказывать на них влияние (контекстные условия).

Как психологическая дисциплина клиническая психология, тем самым, подходит к своим феноменам с психологической перспективой, особенно дифференцированно разрабатывает именно этот аспект. Поэтому совершенно осознанно выбирается психологический подход, не ставя при этом вопрос об основополагающем ограничении психологических, социальных и биологических условий. Социальные и биологические факторы подразумеваются по существу в качестве контекстуальных условий или ковариаций психологических процессов и таковыми учитываются. А также это означает, что состояния, расстройства, болезни или кризисы вскрываются на основе данных о психической норме и поэтому сильнее подчеркивается взаимовлияние и переходы к психической патологии. Через эти подобия и отношения между нормальным и анормальным поведением выдвигаются на первый план «здоровое» и «больное» поведение, которые резко друг от друга не отделяются. И, наконец, берутся во внимание и такие феномены, которые обычно находятся в пограничных областях между «нормальным» и «аномальным».

Психологические дисциплины часто подразделяют на фундаментальные и прикладные, при этом клиническая психология нередко рассматривается как прикладная дисциплина. Однако научно-теоретические дискуссии показали, что подразделение наук на прикладные и фундаментальные во многом произвольно, так как первые не могут не касаться также и фундаментальных вопросов, а вторые - не способствовать решению прикладных проблем. Точно так же обстоит дело и с клинической психологией, перед которой стоят задачи как перед основополагающей (теоретической), так и прикладной наукой. Примером

основополагающего научного вопроса может быть, например, вопрос об объяснении возникновения (клинических) страхов. А вопрос о том, как от страха избавляться, может рассматриваться как «технологическая» его постановка. С точки зрения представителей теории науки, клиническая психология есть эмпирико-научная дисциплина, в которой эксперименту придается особое значение (Зейгарник Б.В.,1999). Несмотря на это, среди практиков такого единодушия нет, поскольку значительное число практикующих клинических психологов (в последние годы и отечественных) используют в своей работе методы глубинной психологии или гуманистической психотерапии и на этом основании считают себя, скорее, приверженцами «понимающего подхода» (феноменологическое, герменевтическое понимание науки), а к эмпирической психологии относятся критически. Эту тенденцию можно обозначить как движение к «циклопной психологии» (Залевский Г.В., 2005, 2006).

<< | >>
Источник: Ответы на ЭКЗАМЕН ПО КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ. 2016
Помощь с написанием учебных работ

Еще по теме 1.1. Дефиниции клинической психологии:

  1. 1. Понятие клинической психологии
  2. 1.3. Клиническая психология и смежные дисциплины
  3. 1.4. Клиническая психология и психотерапия
  4. 1.1. Предмет клинической психологии.
  5. Вопрос 5 клинический психолог
  6. 1.2.Объектное поле и предмет клинической психологии
  7. Вопрос 7 Клиническая психология как профессия (функции, задачи в здравоохранении, образовании, социальной помощи и т.д.)
  8. Структура клинической психологии.
  9. Краткая история возникновения и развития клинической психологии (основные источники и имена)
  10. Психология как базис клинической психологии (клиническая психология не только берущая, но и дающая часть психологии)
  11. Психоаналитическая модель клинической психологии.
  12. Вопрос 18 Клинический психолог как исследователь, прикладник (разработчик, преподаватель психологии в системе здравоохранения и др. областях) и практик (психодиагност, консультант, психотерапевт, эксперт, супервизор).
  13. Вопрос 23 Тесты как метод диагностического исследования в клинической психологии.
  14. Понятие интервенции и ее направлений (психогигиенического, психопрофилактического, психокоррекционного, психоразвивающего, психореабилитационного) в клинической психологии.
  15. Томская школа клинической психологии: история, состояние и перспективы развития.
  16. Этика в клинической психологии.
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -