<<
>>

Недостатки школы планирования:

ошибка предопределения. Курс движения, разрабатываемый в стратегии, предполагает, что организация должна или предвидеть изменения в окружающей среде, или контролировать ее, или предполагать ее стабильность.

Таким образом, предполагается, что организация способна делать прогнозы. Но практика свидетельствует об обратном: долгосрочные прогнозы исключительно ненадежны. Основной метод — экстраполяция прошлых тенденций. Эта школа была распространена в СССР;

ошибка разделения. Руководство не вникает в детали при формировании стратегии. Школа не учитывает человеческой индивидуальности. В большинстве случаев "снизу" от индивидуальных исполнителей исходят наиболее удачные решения (от разговоров с клиентами, поставщиками). Процесс разработки стратегии должен быть построен в форме диалога с исполнителями;

ошибка формализации. Просто разбив на части процесс и выстроив отдельные процедуры, мы формально осмысливаем наши дей-ствия. Но забюрокрачивание процесса не позволяет выйти за рамки формального подхода и не стимулирует создание новых комбинаций ресурсов.

Все три недостатка приводят к тому, что эта школа — скорее, школа анализа (декомпозиции), а не синтеза. Другими словами, это правильнее назвать стратегическим программированием, которое полезно, если требуется реализовать следствия существующей стратегии. Но ведь нам требуется выработать стратегию. Поэтому эта школа концентрируется не на разработке стратегии, а на детализации существующей стратегии.

Рис. 15. Ежегодный цикл планирования в компании General Electric

Рис. 15. Ежегодный цикл планирования в компании General Electric

ПЛАНИРОВАНИЕ ДЕЙСТВИЙ

КОНТРОЛЬ НАД ИСПОЛНЕНИЕМ

Менеджмент корпорации

Иерархия бюджетов

Заявление о планируемых доходах и т.

д.

Иерархия

задач

Генеральные задачи, к примеру, показатель нормы возвра-та инвестиций (ROI)

Иерархия стратегий

Корпоративные

стратегии

(портфель)

Иерархия программы

И U

Программы к капиталу

Заявление о доходе Субзадачи (т. е.

поДPазДеёений, показатели роста,

фондовых потоках прибыли) и т. д.

mt mt

Бизнес- менеджмент

П

Бизнес-стратегии бизнеса (позиции)

Ш1 г t1

Программы по капиталу и операционные программы

tm

Программы по капиталу и операционные программы

Функци°нальный Функциональные Суб-субзадачи менеджмент бюджеты и опе- (т. е. валовой

рационные планы доход, затраты)

mm mm

Операционный менеджмент

Бюджеты субъединиц и операционные планы

Суб-суб-субза- дачи (т. е. целевые продажи продукции, снижение затраты)

Функциональные стратегии

Функциональные стратегии

V

V

Предпринимаемые организацией действия

Рис. 16. Четыре уровня иерархии планирования

<< | >>
Источник: Сироткин В. Б.. Концепции современного менеджмента: Учеб. пособие / СПбГУАП. СПб.,2002. 200 с.: ил.. 2002

Еще по теме Недостатки школы планирования::

  1. 1.3. Классификация школ управления
  2. 2.1. Ф. Тейлор - основоположник школы научного управления
  3. ПРОЦЕССНЫЙ ПОДХОД
  4. Недостатки школы планирования:
  5. 1.2. Коллективные формы организации труда в России
  6. 2.2. Моделирование и конструирование имиджа образовательного учреждения
  7. ОСОБЕННОСТИ ВОЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКОГОПЛАНИРОВАНИЯ НАЦИСТСКОЙ АГРЕССИИ ПРОТИВ СТРАН ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ
  8. Способы выравнивания при расчете бюджетов школ
  9. 3. Педагогические способности и педагогическое мастерство преподавателя высшей школы
  10. Приложение Фрагменты текстов публичных бесед
  11. 5. ПОЛИТИКА ЛИБЕРТАРИАНСТВА
  12. УЧИЛИСЬ МЫ В СИБИРИ, НАД ТОМЬЮ, НАД РЕКОЙ...
  13. В. И. Ленин, придавая исключительное значение еди­ноначалию в работе отраслевого советского государст­венного аппарата, указывает и на необходимость колле­гиального обсуждения вопросов работы'.
  14. Характерные черты и модели развития капиталистической и социалистической систем.
  15. § 3, Комсомольская и пионерская организации в школе