<<
>>

4.4 Оздоровительная роль физической культуры для школьников специализированных медицинских групп.

Роль физического воспитания в укреплении здоровья, профилактике и лечении заболеваний детей и подростков увеличивается параллельно увеличению издержек научно-технического прогресса. Целостной теории, объясняющей физиологогический механизм оздоровительного воздействия физических упражнений на организм нет, хотя отдельные аспекты оздоровления с помощью физического воспитания, эффективности различных его форм и содержания успешно изучаются многими исследователями.

Существует теория моторно-висцеральных отношений: функция кровообращения и дыхания входят в создание центров моторной доминанты как необходимые составные части ее.

При этом характерно, что чем интенсивнее мышечная деятельность, тем выше уровень этих функций. Таким образом, воздействуя на опороно-двигательный аппарат, можно направленно изменять, регулировать деятельность сердца, гладкой мускулатуры кро-веносных сосудов и желудочно-кишечного тракта. Так, при гипертонической болезни вегетатика (сосудистый центр) доминирует над моторникой, поэтому средством для профилактики ее/и лечения является лечебная физкультура, повышающая лабильность моторных центров и их доминирующую роль. Двигательные анализаторы в таких случаях оказывают не только стимулирующее влияние на внутренние органы, но и регуляторно- нормализующее. физические нагрузки вызывают глубочайшие гормональные и другие изменения в организме, что является основанием для ограничения физической деятельности детей и подростков специальной медицинской группы (СМГ). К ней в школах относят детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья постоянного или временного характера, не допущенные к групповым занятиям. Занимаются такие группы по специальным программам с дифференцированным подходом и индивидуальной оценкой их влияния на организм. Углубленный осмотр детей СМГ проводится каждые 4 месяца систематически, в том числе и на уроках физкультуры. Школьники СМГ подразделяются на подгруппы I и II: в первой - дети с отклонениями обратимого характера, во второй с необратимыми.

Контингент детей СМГ составляют по данным разных авторов 2-5%. При плохой организации физического воспитания в школе учащиеся СМГ вообще лишаются мощного оздоровительного средства - физкультуры. Ги- по- и гиперкинезии здоровым детям могут нанести вред, а у больных эти состояния могут привести к инвалидизации. С каждым годом численность контингента СМГ в высших и средних учебных заведениях резко увеличивается в сравнении со школой.

Ряд авторов предлагают в больших городах создание межшкольных оздоровительных комплексов ( с большим количеством разнообразных тренажеров) под контролем врачебно-физкультурного диспансера для полного охвата всей СМГ.

В г. Белая церковь после 2-х лет таких занятий 54 % учащихся СМГ перешли из специальной в подготовительную медицинскую группу. Форма работы с учащимися СМГ может быть не только на тренажерах, но и в форме ритмопластических упражнений (менее острые сдвиги функции сер-дечно-сосудистой и дыхательных систем, улучшается осанка).

Многолетний опыт некоторых учителей показал, что занятия СМГ це-лесообразно планировать нулевым (до учебы) уроком, распределять по возрастам 7-10, 11-13, 14 и выше. Возможны совмещения учащихся с разной

U U 1 U С» U

нозологией, но близкой физической подготовкой при строгой индивидуализации нагрузок. Сам урок должен состоять из 4 частей: вводная, подготовительная, основная и заключительная (в конце занятия дневник самоконтроля и медосмотр).

Единодушны авторы в проведении занятий с СМГ на свежем воздухе и круглогодично.

Согласно статистике среди факторов, формирующих СМГ, превалирует сердечно-сосудистая и бронхо-легочная патология. Поэтому возможно формирование дополнительных внеурочных занятий пло- нозологическим формам. Проводя уроки физкультуры 3 раза в неделю преимущественно на улице у детей 7-12 лет с респираторными аллергозами, отмечается уменьшение заболеваний в 3 раза, у 1/3 детей рецидивы заболеваний не повторялись в течении года.

Улучшение индекса здоровья и показателей физической подготовленности наблюдалось у ослабленных школьников, занимающихся в группах здоровья после многих заболеваний (вегетососудистая дистония, ожирение, часто болеющие дети).

Школьникам с многофункциональными нарушениями опорно- двигательного аппарата (сколиоз, плоскостопие) рекомендовано заниматься в основной медицинской группе, но необходима коррекция - дополнительные и целенаправленные упражнения. Предупреждение сколиоза средствами физической культуры должно проводиться на стадии выявления нарушений осанки: у девочек 7-12 лет неудовлетворительная осанка выявляется в 56 %, удовлетворительная - в 42 % и хорошая только в 4 %. Для предупреждения дефектов осанки рекомендуют симметричные упражнения: повороты, волны, махи, простейшие элементы хореографии.

Следует сказать, что авторы работ по физической реабилитации школьников СМГ чаще являются учителями физкультуры, поэтому в литературе приводится динамика улучшения физической подготовленности в процессе занятий СМГ без клинико-лабораторного обследования.

Высока оздоровительная эффективность туризма. Большой интерес представляет работа по нормированию пешеходной и других нагрузок для детей СМГ (в условиях равнины): до 7 км - у 7-10 летних, 8 км - 11-12 лет-

них и до 10 км - у 13-14 летних. В основной группе эти нагрузки составляли соответственно 11, 13 и 15 км. Максимальная скорость ходьбы детей СМГ 2,5-3,0 км/час (в основной 3,5-4,0 км/час). Курсовое проведение туристических походов (не менее 7 раз за 1 месяц) оказывает существенное оздоровительное влияние. Эффективность физического воспитания для развития физических качеств очень высока, особенно при их отставании и вызывает, в первую очередь, их рост, а затем - прибавки массы тела.

В 35 % случаев у первоклассников 6-7 лет выявлены низкий и нижесредний уровень двигательной подготовленности - отставание всех основных физических качеств (52 % из них дети домашние). Для них ввели дополнительные занятия 2 раза в неделю по 45 мин. (игровая структура). В конце года у детей двигательная подготовка оказалась лучше, чем у остальных 65 % детей. Только у 11 % изучаемых уровень двигательной подготовленности остался низким (12-19 занятий пропущено).

Литература рекомендуемая для организации СМГ.

Врачебный контроль за нагрузкой учащихся на уроках физкультуры. // Методические рекомендации МЗ ССР - 1984 г.

Использование физкультуры и спорта для подростков в оздоровительных целях (Методические рекомендации НИИ гигиены детей и подростков. М. - 1986).

<< | >>
Источник: Клейменов В.Н., Романцов М.Г., Высочина Л.В.. Основы медицинских и психолого-педагогических знаний в деятельности преподавателей школы: Учебное пособие для студентов педагогического профиля гуманитарных университетов. 1997

Еще по теме 4.4 Оздоровительная роль физической культуры для школьников специализированных медицинских групп.:

  1. 4.4 Оздоровительная роль физической культуры для школьников специализированных медицинских групп.
  2. УЧИЛИСЬ МЫ В СИБИРИ, НАД ТОМЬЮ, НАД РЕКОЙ...
  3. 3. Состояние здоровья студентов, проблемы и пути их решения
  4. 5.3. Профилактика нарушения состояния здоровья студентов медицинского колледжа с учетом их медико-социальных характеристик
- Акмеология - Введение в профессию - Возрастная психология - Гендерная психология - Девиантное поведение - Дифференциальная психология - История психологии - Клиническая психология - Конфликтология - Математические методы в психологии - Методы психологического исследования - Нейропсихология - Основы психологии - Педагогическая психология - Политическая психология - Практическая психология - Психогенетика - Психодиагностика - Психокоррекция - Психологическая помощь - Психологические тесты - Психологический портрет - Психологическое исследование личности - Психологическое консультирование - Психология девиантного поведения - Психология и педагогика - Психология общения - Психология рекламы - Психология труда - Психология управления - Психосоматика - Психотерапия - Психофизиология - Реабилитационная психология - Сексология - Семейная психология - Словари психологических терминов - Социальная психология - Специальная психология - Сравнительная психология, зоопсихология - Экономическая психология - Экспериментальная психология - Экстремальная психология - Этническая психология - Юридическая психология -