<<
>>

Проблема формирования инженерно-технических кадров (на примере изучения горных инженеров в первой половине XIX века)

В петровскую эпоху государство было заинтересовано в создании уральской промышленности, которая смогла бы обеспечить нужды страны в производстве железа, меди в условиях войны со Швецией. Для этого нужны были специалисты, люди, способные руководить производственным процессом, наладить работу строившихся уральских заводов.
В XVIII веке проблема их нехватки решалась за счет приглашения преимущественно иностранцев, хотя были сделаны попытки сформировать заводские кадры из отечественных работников. Для решения этого вопроса Петр I организовал учебу дворянских детей в Западной Европе. Но, несмотря на принимаемые меры, страна в течение всего XVIII века, а особенно, во второй половине XVIII века, остро нуждалась в подготовке собственных специалистов. Тем более, что вплоть до конца XVIII века они готовились опытно-практическим путем, через самообразование, самостоятельное освоение горного дела, практическое освоение металлургии на заводах и рудниках. Даже организаторы уральской горнозаводской промышленности (В.Н. Татищев и В.И. Геннин) не имели специального горнотехнического образования и получили все навыки непосредственно при управлении горными заводами [1, с. 116]. Иностранцы продолжали являться главными специалистами на уральских заводах (Петр Тет, Джеймс Карр, Самуил и Джон Пенны, Бернгард Аллендер).
В 1773 году было принято важное решение для российской горнозаводской промышленности. В этот год было открыто первое в России специальное учебное заведение для подготовки горных деятелей – Петербургское горное училище (с 1804 года – Горный кадетский корпус). С 1834 года учебное заведение, готовившее инженерно-технические кадры для российской промышленности получило название Корпуса горных инженеров. Помимо этого создавались горнозаводские школы при заводах, окружные горные училища, а также учебные заведения, которые основывали частные заводовладельцы [1, с. 118]. Это сыграло огромную роль в обеспечении уральской горнозаводской промышленности отечественными квалифицированными кадрами. Свидетельством этому может служить тот факт, что уже с начала 1820-х годов фактически прекратилось приглашение британских мастеров для работы на уральских заводах, а заводские должности занимали горные инженеры, окончившие горные учебные заведения [2].
Учащиеся Горного кадетского корпуса изучали механику, минералогию, металлургию, геогностику, химию, горное, маркшейдерское и пробирное дело [1, с. 118]. Для совершенствования подготовки наиболее способных выпускников направляли для стажировки в страны Европы. Известны также специальные командировки горных инженеров в Англию для ознакомления с техническим оборудованием шахт и заводов. Помимо необходимых технических знаний горные инженеры имели в программе обучения такие предметы как: танцы, фехтование, литература и пение.
Сфера интересов и деятельности горных инженеров в первой половине XIX не ограничивалась только инженерно-технической деятельностью. Так, многие из них возглавляли поисковые партии, организованные Горным ведомством, для разработки новых месторождений (М.И. Стрижев, И.И. Редикорцев (младший), Н.П. Карпов). Это было связано с тем, что инженерная наука в областях, связанных с горнозаводским делом (металлургии, механике, горном деле), находилось в стадии зарождения, так как приходила на смену труду специалистов, обобщавших эмпирически накопленные факты [4, с.
27].
Горные инженеры также получали на уральских заводах высокие административные должности. В результате перехода управления отраслью из рук губернской администрации в руки горной, горные инженеры выполняли и административные функции. Привлечение их к управлению стало важным шагом в реформировании горнозаводского хозяйства, так как до этого ни губернаторы, ни вице-губернаторы, которым подчинялись Казенные палаты, не были специалистами в горном деле [5, с. 31].
Должность горного начальника по «Положению о Корпусе горных инженеров» относилась к числу инженерных [4, с. 19]. Горным начальником Златоустовского казенного округа с 1831 по 1847 гг. был П.П. Аносов, закончивший с Большой золотой медалью Горный кадетский корпус.
Многие из них занимали должности заводских управителей, как П.М. Обухов, который был управителем Серебрянского, Кушвинского и Юговского заводов. Заводской управитель стоял во главе управления каждого казенного завода в казенном округе. На нем также лежало много различных обязанностей: «он ведал административную, техническую, хозяйственную, полицейскую и судную части» [4, с. 20].
За свою работу в 20-30-х гг. XIX века на казенных заводах горные инженеры, занимавшие должности горных начальников и управляющих округов, получали денежные оклады жалования от 4000 до 6500 рублей ассигнациями, должности управителя заводов – от 1200 до 1400 рублей, специалистов – от 500 до 1875 рублей, тогда как денежная плата квалифицированным рабочим горячих цехов тогда составляла: мастерам – от 50 до 140 рублей, подмастерьям – от 45 до 96 рублей, работникам – от 20 до 37 рублей в год [1,
с. 122-123].
«Положение о корпусе горных инженеров», утвержденное 1 января 1834 года, помимо определения штата служащих, вводило новое обмундирование для горных инженеров и выпускников горного института в Санкт-Петербурге и горной технической школы. «Мундир однобортный синего цвета со стоячим воротником и прорезными обшлагами из черного бархата; обкладками на полах и фалдах из сукна черного же цвета; панталоны и камзол из белого сукна» был заменен на общеармейскую темно-зеленую форму с черной отделкой, светло-синими кантами. На пуговицах помещалась специальная эмблема – перекрещенные молоты. Служащие при Корпусе гражданские чиновники до середины 50-х годов XIX века продолжали носить обмундирование прежней расцветки, но затем и они получили цвета, принятые у горных инженеров [3].
Дальнейшие преобразования в сфере подготовки горных инженеров позволили сформировать к 1861 году трехступенчатую систему горнозаводского образования на Урале, включавшую в себя: 37 заводских школ, 6 окружных учебных заведений и Уральское горное училище [6].
Российская империя, нуждавшаяся в квалифицированных кадрах для заводов, смогла получить их благодаря созданию специализированных учебных заведений. Первая половина XIX века стал новым этапом к тому, чтобы деятельность горных инженеров выделилась в особую производственную специальность. Пока же обилие функций, которые должны были выполнять горные инженеры (административная, техническая, хозяйственная и т.д.) мешали повсеместному внедрению новых технических новинок в производственный процесс, то есть качественному развитию уральской промышленности, что было необходимо в условиях исчерпания экстенсивного пути развития. Библиографический список
  1. Гаврилов Д.В. Горнозаводской Урал XVII-XX вв.: избранные труды.– Екатеринбург, 2005.
  2. Заблотский Е. Английские страницы горной истории России. – Режим доступа: http://russmin.narod.ru/Car01.html.
  3. Короткова И.Б. Геральдическая эволюция мундиров горного ведомства. – Режим доступа: http://sovet.geraldika.ru/article.php?coatid=4751.
  4. Проблемы социально- политической истории Урала в XIX – начале XX вв.: межвуз. сб. науч. трудов. – Челябинск, 1991.
  5. Тулисов Е.С. История управления горнозаводской промышленностью Урала на рубеже XVIII и XIX вв.: монография. – Екатеринбург, 1999.
  6. Черноухов Э.А. Горнозаводские учебные заведения Урала после отмены крепостного права. – Режим доступа: http://mmj.ru/ural_history.html?amp;article=263amp;cHash=566e0abb6e.
С.К. Кудряшова
Мордовский государственный педагогический институт
<< | >>
Источник: Д.В. Чарыков (гл. ред.), О.Д. Бугас, И.А. Толчев. Традиционные общества: неизвестное прошлое [Текст]: материалы VII Междунар. науч.-практ. конф., 25–26 апреля 2011 г. / редколлегия: Д.В. Чарыков (гл. ред.), О.Д. Бугас, И.А. Толчев. – Челябинск: Изд-во ЗАО «Цицеро»,2011. – 270 с.. 2011

Еще по теме Проблема формирования инженерно-технических кадров (на примере изучения горных инженеров в первой половине XIX века):

  1. Оглавление
  2. Проблема формирования инженерно-технических кадров (на примере изучения горных инженеров в первой половине XIX века)
  3. КАК МОЛОДЫ МЫ БЫЛИ, КАК ИСКРЕННЕ ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ ЛЮБИЛИ...
  4. Промышленнаяреволюция в России и “новые” инженеры
  5. ВВЕДЕНИЕ