<<
>>

Взаимосвязь принципов дидактики

Все принципы связаны между собой и не могут применяться независимо один от другого. Например, принципы проблемности, научности, систематичности и доступности направлены на развитие интеллектуальной сферы, выражают необходимость систематического изучения знаний и применения их для решения задач практического характера.
Поскольку в процессе учения устанавливается единство познавательных и мотивационных моментов, то и в деятельности педагога необходимо учитывать этот факт. Систематичность знаний связана не только с систематическим их преподаванием, но и с систематическим их изучением. Уровень проблемности или доступности не поднять, если не сформировать у учащихся стремления к знаниям. Принцип мотивации соответствует названным принципам в том, что он способствует развитию реальных учебно- познавательных возможностей учащихся, обусловливает развитие мотивов осознания систематического изучения предмета, ответственного отношения к приобретению знаний и умений. Аналогично можно рассмотреть и доказать взаимосвязь других принципов.

* * *

В теории и практике применения системы проблемно-развивающего обучения в разных видах, системах и уровнях образования наметилось развитие отдельных ее положений и элементов. Специфика обучения в разных типах образовательных учреждений, требования профессионализации процесса обучения обусловили дифференциацию данной дидактической системы на ряд подсистем. К ним можно отнести:

проблемно-диалоговое обучение;

проблемно-задачное обучение;

проблемно-алгоритмическое обучение;

проблемно-контекстное обучение;

проблемно-модульное обучение;

проблемно-модельное обучение;

проблемно- компьютерное обучение;

проблемно-интерактивное обучение;

эвристическое программирование учебно-исследовательской деятельности.

Добавим, что этих подсистем значительно больше: в каждой из них акцентируется какой-либо один из элементов или аспектов процесса. Все эти виды обучения в наибольшей мере вобрало в себя проблемно-развивающее обучение.

<< | >>
Источник: О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996

Еще по теме Взаимосвязь принципов дидактики:

  1. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  2. Мысленный эксперимент
  3. Взаимосвязь принципов дидактики
  4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  5. Н. В. Гоголь
  6. Давыдов В.В. Научные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии
  7.   4.14.3. Философские проблемы образования и педагогики
  8. Общие вопросы методики РКИ[‡‡‡‡‡‡]
  9. ЧАСТЬ II: ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ
  10. ПРОБЛЕМА ОБРАЗА АВТОРА В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
  11. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
  12. § 2. Учение как процесс сознательного и активного усвоениязнаний учащимися
  13. § 4. Учебные планы, программы и учебная литература для средних специальных учебных заведений
  14. § 2. Характеристика принципов обучения
  15. ТРУДЫ томской ДИАЛЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
  16. ШКОЛА И ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
  17. Развитие психодиагностики отклоняющегося развития во второй половине ХХв; направления формы и перспективы развития.
  18. Философия и гуманитарные науки в Беларуси: между идеологией и прагматикой
  19. Содержание и структура мультимедийного учебно-методического комплекса