<<
>>

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Попытайтесь охарактеризовать современный процесс обучения.

На чем основана теория проблемно-развивающего обучения?

Какая связь существует между понятием индивидуальности и целями обучения?

Дайте характеристику целям обучения в начальных, средних и старших классах.

Какие факторы влияют на уровень образования, получаемого учащимися в школе?

Дайте современную трактовку сущности содержания общего среднего образования.

Назовите основные принципы формирования содержания образования.

Дайте характеристику государственных документов, в которых раскрывается содержание образования (учебный план, учебная программа, учебные пособия).

Охарактеризуйте государственный образовательный стандарт начального и общего среднего образования.

Посетите в школе 2-3 урока по предметам вашей будущей специальности, проведите наблюдение и составьте подробные протоколы.

Проанализируйте уроки с точки зрения дидактической и методической структуры.

Используя материал, полученный при выполнении десятого задания, назовите выбранные учителем методы обучения, определите, какие из них были доминирующими.

Просмотрите видеозапись урока и определите, какие принципы обучения были реализованы.

Каковы возможности проблемно-компьютерного обучения?

<< | >>
Источник: О.С. Гребенюк. Общая педагогика: Курс лекций / Калинингр. ун-т. Калининград,1996. - 107 с.. 1996

Еще по теме ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ:

  1. Задания на развитие различных аспектов внимания.
  2. Тестовые задания
  3. Примеры заданий и упражнений аналитико-синтетического характера
  4.   1.1. К ВОПРОСУ ОБ ИСТОЧНИКАХ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ВОСПИТАНИЯ
  5. Ответы на вопросы к домашним заданиям
  6. Психологические вопросы сознательности учения
  7. Задания по лексикологии, фразеологии, лексикографии
  8. Контрольные вопросы и задания
  9. Вопросы для самоконтроля.
  10. Тестовые задания (вариант 1 — 10)
  11. В. И. Ленин, придавая исключительное значение еди­ноначалию в работе отраслевого советского государст­венного аппарата, указывает и на необходимость колле­гиального обсуждения вопросов работы'.
  12. 2.4 Контроль качества отдельного аудиторского задания
  13. Вопрос № 31. Экспрессивная речь. Мозговая организация. Афазии.
  14. Вопрос 5 Принципы диагностики нарушений развития у детей.
  15. Вопрос 15 Психологическое обследование в системе комплексного изучения детей с нарушениями речи.
  16. Вопрос 17 Методики исследования наглядного мышления и их использование при дифференциально-диагностическом обследовании детей.
  17. Вопрос 42 Критерии дифференциальной диагностики нарушений развития.