<<
>>

Контрольные вопросы и задания

Задание 1.

Прочитайте высказывания Поля Л.Сопера и приведите примеры на виды устной речи из собственной речевой практики.

«Устная разговорная речь существует в форме монолога рассказа о каких-либо событиях, о чем-либо увиденном или прочитанном и т.п.

(рассказ о поездке, кинофильме, о встрече с другом, о новой книге). Отличительная черта монолога в устной речи – диалогичность, т.е. обращенность к слушателю (слушателям), который может перебить рассказчика, задать ему вопрос, согласиться с ним или возразить ему».

«Устная публичная речь является, несомненно, официальной, нередко подготовленной и обычно осуществляется без непосредственного контакта говорящего с аудиторией. Она делится на два подтипа: массовая (радио телевидение и т.п.) и коллективная (лекция, доклад, выступление на собрании и т.п.)».

«Публичная речь может рассматриваться как своеобразное произведение искусства, которое воздействует одновременно и на чувства, и на сознание. Если речь действует только на способность логического восприятия и оценки явлений, не затрагивая чувственной сферы человека, она не способна производить сильное впечатление.

Мастерство публичной речи состоит в умелом использовании обеих форм человеческого мышления: логической и образной. Голые логические построения не могут эмоционально воздействовать на человека. Идея речи, содержание ее доходит до сознания через эмоциональную сферу.

Настоящая публичная речь должна волновать и возбуждать не только мысли, но и чувства. Важнейшим условием является умение пользоваться образными картинами. Без этого речь бедна и скучна, а главное – неспособна воздействовать на чувства, и через них на разум.

Цель публичной речи может заключаться в том, чтобы развлечь, информировать, воодушевлять, убедить, призвать к действию. Отсюда и деление на развлекательные, информационные, воодушевляющие, убеждающие, склоняющие к действию речи».

«Развлекательная речь. Такая речь не содержит иной цели, кроме заключающейся в ней самой. Она сама по себе должна развлечь и потешить слушателя. Она и проникнутое единством связанное повествование, или состоит из анекдотов. В ней юмор, много личного, ирония, насмешливая серьезность, карикатура и преувеличение».

«Информационная речь. Задача – не только пробудить любознательность, но и дать новое представление о предмете. Она может быть повествованием, описанием, объяснением.

Информационная речь должна отвечать следующим требованиям:

а)              в ней не должно быть ничего спорного;

б)              она должна вызывать пытливость;

в)              она должна удовлетворять запросы слушателя;

г)              сообщение должно быть актуально».

              «Воодушевляющая речь.   Такие   речи   в   значительной   мере развиты на основе примеров и соответствующих данных, однако материал должен быть подобран и подан так, чтобы вызвать не только любознательность, но и обострить в сознании значение традиций, личности, правил поведения, веры. Поэтому такие речи содержат в себе прямой призыв к чувствам. Затрагивая чувства, они напоминают слушателю об уже известном, но не полностью осознанном».

«Убеждающая речь. Убедить – значит логическими доводами доказать или опровергнуть какие-нибудь положения. Но хотя такая речь стремится определить образ мышления и поведения, она не представляет собой призыва к непосредственному действию.

Предмет речи – вопросы факта (что представляет правду, а что нет) или вопросы поведения (что надо делать, а что не надо)».

«Призывающая к действию речь. Слушателя призвали к действию: к новому, к продолжению или прекращению прежнего; Следовательно, его убедили».

Задание 2.

Подготовленность устной речи и ее жанры

Озвученная письменная речь;

прочитанная речь;

прочитанный доклад.

Неподготовленная Частично подготовленная

Подготовленная
Спонтанные жанры (не продумано содержание, структура, форма изложения): Частично спонтанные жанры (продумано в основном содержание и цель высказывания): Словесно спонтанные жанры (не продумано словесное выражение, но продумано главное, что будет сказано, в какой последовательности):
  • Разговор в семье за обедом);
  • Интервью;
  • Выступление в прениях.
  • Деловая беседа;
  • Интервью (подготовлены вопросы);
  • Выступления в прениях;
  • Юбилейная публичная речь;
  • Научный доклад.
  • Выступление оппонента в дискуссии;
  • Публичная юбилейная речь;
  • Научный доклад.

  • Почему графа «озвученная письменная речь» отделена от графы «устная речь»?
  • Почему некоторые жанры встречаются дважды (в двух графах)?
  • Дополните данную схему-таблицу названиями других устных жанров.

Подсказка: репортаж с места происшествия, спортивный репортаж, устный комментарий к тексту, характеристика выдвигаемого кандидата; выступление-возражение по обсуждаемому вопросу, отзыв-отклик о просмотренной телепередаче; информационное сообщение, прочитанное диктором; обращение президента, главы правительства к народу.

Задание 3.

Определите вид текста: по смене позиции (говорящий – слушающий, диалог – монолог, диалогизированный монолог), стиль, жанр, степень спонтанности (подготовленности) речи.

Пример анализа: устное высказывание – монолог научно-публицистического стиля, жанр – лекция, частично спонтанная речь

1. – Что и говорить, настоящая Корим, – твердил Абай.

– Ай, Корим!... Ай, Корим!... – восхищенно протянул Ербол.

– Как,   как   ты   сказал?   –   быстро   переспросил   Абай   и рассмеялся.

– Слушай, Ербол... Шукиман – удивительно некрасивое имя и совсем к ней не подходит... Давай назовем ее по-своему! Ты сейчас нашел имя: будем звать ее – Айкорим... Нет – Айгерим!...

(М.Ауэзов. Путь Абая).

2.              Уважаемые родители!

Участвуя в весенних работах, привлекая к труду своих детей и внуков, вы сеете семена, которые, взойдя, принесут вам богатые плоды. Это трудолюбие ваших детей, их прилежание, любовь к родной земле и природе. Работайте вместе с детьми, прививайте им уважение

к труду.

(Акция «Весна год кормит», «Казахстанская правда»).

3.              – Вот уже сто раз угрюмая осень сменяла над этими

могилами благодатное лето... Целый век глядят эти курганы на

шумящую вокруг них жизнь новых поколений. Страшную тайну

хранят они в себе. И каждый раз, когда я проезжаю мимо, я чувствую

себя должником... Мой долг им – долг поэта... Здесь похоронены

джигит и девушка. Джигита звали Кебек, девушку - Енлик...

Абай поднял голову. Голос его звучал громче, теперь он говорил, обращаясь к молодежи:

– Жестокий родовой обычай принудил тех, кто жил в одно время с ними, убить их обоих. Убить лишь за то, что они любили друг друга... Их привязали к хвостам коней и вскачь волокли по этой земле, пока жизнь не покинула их тела... Так велел закон рода сто лет тому назад.

(М.Ауэзов. «Путь Абая»).

<< | >>
Источник: К.К.Ахмедьяров, Ш.К.Жаркынбекова. Русский язык: Учебное пособие для студентов казахских отделений университета (бакалавриат) /Под ред. К.К.Ахмедьярова, Ш.К.Жаркынбековой. – Алматы: Казак университет,2008. - 226 с.. 2008

Еще по теме Контрольные вопросы и задания:

  1. Контрольные вопросы и задания
  2. Контрольные вопросы к теме
  3. КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
  4. Контрольные вопросы и задания
  5. Контрольные вопросы и задания
  6. Контрольные вопросы и задания
  7. Контрольные вопросы и задания
  8. Контрольные вопросы и задания
  9. Контрольные вопросы и задания
  10. Контрольные вопросы и задания
  11. Контрольные вопросы и задания
  12. Контрольные вопросы и задания
  13. Контрольные вопросы и задания