ОПРОСНИК «САМООТНОШЕНИЕ» (подростковый образ «Я»)

Наиболее важная и центральная составляющая личности — са­мосознание и ее составляющая — самооценка у рефлексивной лич­ности формируется как результат социогенеза личности. На более ранних этапах развития представления человека о себе являются в значительно степени отражением мнений, оценок и отношений других.

171

Глава 5. Сопоставление данных методики ПоР с данными других... методик

Специально был проведен корреляционный анализ (коэффи­циент ранговой корреляции Спирмена) данных опросника «Са- моотношение» (Столин В. В., Пантилеев С. Р., 1988) и теста «Под­ростки о родителях».

Личностный опросник самоотношения (ОСО) построен в соответ­ствии с разработанной В. В. Сталиным иерархической моделью струк­туры самоотношения и направлен на исследование комплекса факто­ров отношения к себе. Опросник включает следующие шкалы:

«Самоуважение» (направлена на отражение аспектов самоот­ношения к своим способностям, энергии, самостоятельности, оценки возможностей контролировать свою жизнь, степени веры в свои силы);

«Аутосимпатия» (шкала на позитивном полюсе объединяет до­верие к себе и положительную самооценку. На негативном полю­се — видение в себе преимущественно недостатков, низкую само­оценку, склонность к самообвинению);

«Самоинтерес» (отражение меры близости к себе, интерес к собственным мыслям и чувствам, уверенность в собственном ин­тересе для других);

«Ожидаемое отношение от окружающих».

Наряду с приведенными шкалами в опроснике предусмотрена возможность оценивания по общему фактору «глобального само­отношения» (чувства «за» или «против» себя).

Полученные результаты в контрольной группе показали, что количество связей между анализируемыми категориями очень мало. Обнаруживаются лишь отрицательные корреляции одного из частных параметров «самоотношения — саморуководства» с такими стилями воспитания матери, как «директивность», «враж­дебность» и «непоследовательность». Аналогично связана с этим параметром «непоследовательность» отца.

В то же время «автономный» стиль поведения матери способ­ствует повышению «глобального самоотношения» и «самоприя- тию». Можно предположить, что стиль воспитания родителей ва­жен для социально адаптированных девочек-подростков прежде всего в плане регуляции поведения.

Отсутствие негативного отношения, чрезмерного контроля и дав­ления, последовательность поступков родителей по отношению к до­чери и предоставление ей достаточной свободы дают девочке благо­приятные возможности для эффективного управления собой, разви­тия волевых регуляторных механизмов и позитивной идентичности.

172

Опросник ‘Самоотношенис

Надо отметить, что на другие параметры самовосприятия дево­чек отношение родителей не влияет. Это обстоятельство свидетель­ствует об определенной «автономности» самосознания девочек- подростков от позитивного или негативного мнения родителей, а также внутренней самостоятельности втом, что касается образа «Я».

Кроме того, для делинквентных девочек оказалась свойственна выраженная зависимость отношения к себе от характера отношения родителей по оценочной оси «позитивный интерес» — «враждеб­ность». Эта зависимость с высокой степенью статистической досто­верности наблюдается практически по всем основным параметрам самоотношения: «глобальному самоотношению», «самоуважению», «аугосимпатии», «ожидаемому отношению» и «самоинтересу».

С положительным материнским отношением, проявляющем­ся в воспитательной практике, тесно связаны частные показатели самоотношения, такие как «самоуверенность», «саморуковод- ство», «самоприятие».

«Враждебность» матери выступает в данном контексте как серь­езный проблемный фактор, наносящий ущерб целостному отно­шению девочки к себе и нарушающий ее позитивное личностное развитие. В то же время положительное отношение матери явля­ется ресурсным обстоятельством, способствующим формирова­нию позитивного образа «Я».

Обращает на себя внимание тот факт, что со стороны отца вли­яние фактора «враждебности» выражено существенно сильнее, чем влияние «позитивного интереса», компенсирующее, ресурсное значение которого для девочек снижено.

Описанные результаты позволяют высказать следующие суж­дения. В отличие от девочек нормативной группы, для которых свойственна относительная «автономность» отношения к себе от позитивного или негативного отношения родителей, делинквен­тные девочки проявляют повышенную зависимость самовоспри­ятия от родительского отношения. Подобная зависимость — еще одно свидетельство их личностной незрелости. Если у социально адаптированных школьниц выражены стремление к эмансипации и отход от позиций родителей, характерный для подросткового кризисного развития и составляющий предпосылку развития реф­лексивной личности, то делинквентные девочки в большинстве своем проявляют повышенную подверженность внешним влия­ниям ближайшего окружения, свойственную ранним этапам раз­вития конвенциональной личности.

173

Глава 5. Сопоставление данных методики ПоР с данными других... методик

Вторая проблемная особенность подобной зависимости состо­ит в качественном характере отношения родителей, обусловлива­ющем восприятие себя делинквентными девочками. В связи с тем что его основными стилями являются «враждебный», «директив­ный» и «непоследовательный», то естественным следствием тако­го положения становится негативное самоотношение девочек, причем по наиболее глобальным и обобщенным параметрам.

Для более детального выяснения роли отношения родителей в построении образа «Я» у делинквентных девочек, а также для пос­ледующей психокоррекционной работы важно выяснить, какие характеристики «самооценки» делинквентных девочек подверга­ются наибольшему влиянию со стороны родителей.

Обнаружилось, что «автономный» стиль отношений со сторо­ны матери не связан с «самооценкой» девочек.

«Позитивный интерес» и «враждебность» матери непосред­ственно и противоположно по знаку коррелируют, прежде всего, с «самооценкой дружелюбия» дочерей во всех категориях. Таким образом, положительное либо отрицательное отношение матерей влияет не только на характер самовосприятия девочек, но и на их социальные установки к другим людям, причем не только на на­стоящий момент, но и в проекции на желательное и будущее «Я».

Кроме того, «позитивный интерес», с одной стороны, и «ди­рективный» и «непоследовательный» стиль — с другой, с высокой степенью достоверности связаны с оценкой девочки своего «про­гнозируемого счастья в будущем».

Чрезвычайно существенной нам представляется отрицательная корреляция «директивного», «враждебного» и «непоследовательно­го» вариантов отношения матери с оценкой девочкой «собствен­ной красоты». Это, как уже отмечалось ранее, высокоценимое и значимое д ля девочек качество, определяющее их социальную при­влекательность и успешность, определяется, таким образом, не ре­альными обстоятельствами, а проекцией материнского отношения.

Необходимо подчеркнуть, что «враждебное» отношение мате­ри является ведущим фактором формирования негативной само­оценки девочки по перечисленным параметрам.

174

Тест ценностных ориентаций М. Рокича

В отличие от матери отец определяет самооценку делинквент­ной девочки в значительно меньшей степени. Влияния «позитив­ного отношения» отца на самовосприятие дочери вообще не об­наружено.

Единственным положительно связанным с оценкой девочкой своего «дружелюбия в будущем» является «автономный» стиль отца. В то же время «директивный» стиль его отношения отрица­тельно связан с оценкой девочкой этого параметра.

Обобщая полученные результаты, можно сделать следующие выводы. Характер самоотношения и самооценки делинквентных девочек свидетельствует о неразвитости самосознания, свойствен­ного рефлексивным личностям. Эти смысловые образования в значительной степени являются результатом влияния и проекци­ей отношения родителей. Отношение матери имеет особое значе­ние для формирования образа «Я» дочери. Оно обусловливает гло­бальное самоотношение, самоуважение, симпатию к себе и ожи­даемое отношение со стороны других людей. Кроме того, от него зависит оценка девочкой собственной внешней привлекательно­сти, а также ее установка по отношению к окружающим, друже­любие. Негативное отношение отца и матери отрицательно ска­зывается на оценке девочкой собственных перспектив в будущем. Из этого следует, что образ «Я» делинквентных девочек в значи­тельной степени искажен и задача психокоррекционной работы состоит в том, чтобы помочь девочкам обрести свое реальное «Я».