Выводы п. 2.4. Особенности развития образа мира в течение подросткового возраста
В п.2.4. мы проанализировали возрастные особенности образа мира, условием формирования которых являются изменения социальной ситуации развития, достигаемые в ходе отрочества благодаря возникновению нормативных новообразований: чувства взрослости, рефлексивного и теоретического мышления, профессиональной направленности интересов, устойчивого интереса к себе и знанию собственных особенностей, нового образа тела, эмансипации внутреннего мира от взрослых, идентичности.
Основные направления развития образа мира в отрочестве обозначены нами в выводах:1. В течение подросткового возраста содержание образа мира и его компонентов конкретизируется и становится более детализированным.
2. Увеличивается критичность в субъективно-эмоциональной оценке мира, а также в оценке его основного компонента – представления о семье.
3. В течение отрочества происходит угасание интереса к школе, учебе как сфере реализации себя, он сменяется увлеченностью самопознанием и обдумыванием дальних жизненных перспектив.
4. Происходит расширение субъективной временной перспективы личности за счет включения в нее значимых событий старости и зрелых возрастов, а также дополнения ее событиями, затрагивающими не только субъективные интересы, но и социальные приоритеты.
5. К концу подросткового возраста появляется готовность подростка учитывать собственные возможности и ограничения при выборе будущих целей, которые в младшем отрочестве являлись исключительно отражением субъективных желаний и предпочтений.
6. Старшими подростками особо подчеркивается роль и помощь значимых Других в реализации целей и планов на будущее.
7. По мере взросления подростка меняется и целостная субъективно- эмоциональная оценка мира, в которой появляется уверенность в собственной возможности оказывать влияние на мир и творить его своими действиями.
8. Категоризация явлений действительности на позитивные и негативные, а также на принадлежащие сфере внутреннего опыта или опыта внешнего не демонстрирует связи с возрастом и может быть признана универсальной особенностью образа мира в отрочестве.
Еще по теме Выводы п. 2.4. Особенности развития образа мира в течение подросткового возраста:
- 2.4. Особенности развития образа мира в течение подросткового возраста
- 2.5.1.Особенности семантического пространства образа мира у девочек и мальчиков подросткового возраста.
- 21.Возрастные особенности психического развития в подростковом возрасте.
- 2.4.3. Особенности развития субъективно-эмоционального отношения к миру в подростковом возрасте.
- 2.4.4. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в течение подросткового возраста (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).
- Выводы п. 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- 27. Психологические особенности и основные проблемы подросткового и юношеского возраста.
- Особенности формального мышления в подростковом возрасте.
- 19.Возрастные особенности психического развития в детском возрасте (младенчество, раннее детство, дошкольный возраст).
- Приложение 2 Результаты эмпирического изучения особенностей образа мира, формирующихся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (Гл.2, П.2.2)
- Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей образа мира современного подростка в их связи с характеристиками социальной ситуации развития
- 2.2. Особенности образа мира, формирующиеся в условиях специфичной социальной ситуации развития подростка (на материале сопоставления слепых и нормально видящих подростков)
- Выводы п.2.5. «Гендерная вариативность образа мира современного подростка».
- 1.3.1. Онтогенетические этапы развития образа мира.
- Выводы п.2.3. «Структурно-функциональные характеристики семьи как условие формирования образа мира в отрочестве».