1.4.2. Формы повышения квалификации
образовательные программы, в рамках которых инвалиды обучаются на общих основаниях со студентами без отклонений в здоровье (равноправное участие инвалидов в одном из аспектов общественной жизни);
образовательные программы, составленные исключительно для лиц с ограниченными возможностями (целевая групповая работа для достижения «стабильности»);
совместные образовательные программы, в которых принимают участие наряду с обычными студентами лица с ограниченными возможностями в целях интерактивных встреч и приобретения навыков взаимодействия (интеграция).
Первые две вышеназванные группы образуют предварительную ступень для третьей.
Это необходимо учитывать при кон-цептуальной разработке образовательных программ, придавая особое значение третьей форме, так как именно она в наибольшей степени способствует непосредственной интеграции инвалидов в систему общественных отношений. Еще более интенсивного развития требует система повышения квалификации длялиц с нарушением психического развития. Новые исследования свидетельствуют, что включение данной категории лиц в образовательный процесс в зрелом возрасте способствует повышению их интеллектуального потенциала. Исходя из вышеизложенного, осталось лишь реализовать на практике теоретические посылы. В этой связи следует приветствовать финансирование Министерством образования, науки, исследований и технологии сопровождающего проекта (Begleitprojekt), который призван развивать образование для взрослых с нарушениями психического развития. Последующие планы включают создание для данной категории инвалидов обучающих программ на видеоносителях и внедрение мультимедийных программ как наиболее перспек-тивных.