<<
>>

§ 15. Благозвучие речи.

Вопросы:

1. Что такое благозвучие? Чем оно создается?

2. Какова роль благозвучия в поэтической речи?

3. Что такое аллитерация, ассонанс?

Понятие о благозвучии речи.

Речь может быть благозвучной или же, наоборот, неблагозвучной.

Качество речи зависит от подбора слов, в которых удачно или неудачно соседствуют разные звуки.

Сравните стихи А.С.Пушкина:

… Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная тень

С печальным шумом обнажалась.

Ложился на поля туман,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу…

и скороговорки:

Три дроворуба на трех дворах дрова рубят. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу в грязи от груза арбузов развалился кузов. Жанна с жадностью жевала жженную жвачку.

Благозвучие – это сочетание звуков, удобных для произношения и приятных для слуха. Наиболее приемлемое звучание русской речи достигается чередованием гласных и согласных звуков и незначительным потреблением сочетаний согласных, обычно двучленных, реже трехчленных, сочетание четырех и более согласных, скопление взрывных или шумных согласных (как в приведенных выше скороговорках), стечение гласных (зияние, например: У Саши и у Оли) нарушает благозвучие. Ошибки в фонетическом построении текста затрудняют артикуляцию при чтении вслух, становятся причиной неверного толкования фразы.

Упражнение 161.

Устраните неблагозвучие речи, заменив выделенные слова и выражения синонимами.

1. По полю поспевающей пшеницы пробегал ветерок (нива, море).

2. При приближении станции поезд неистово свистел (приближаясь).

3. Дорога шла через чернеющие провалами овраги (мимо чернеющих, через темнеющие, зияющих провалами).

Упражнение 162.

Укажите устно случаи нарушения благозвучия. Чем вызвана неблагозвучность предложений? Выправьте текст, устранив неблагозвучие речи.

1. Вокруг плещутся полотнища флагов.

2. Из-за засухи урожай был плохим.

3. Из-за занавески выглядывало девичье лицо.

4. Примеров, подобных приведенному, можно привести много.

5. Об орфографии и орфоэпии речь пойдет на следующем занятии.

6. Во введении автор вводит читателя в курс современных проблем биохимии.

7. Мы применяем круговые приемы приемки белья.

8. Изображения русских писателей-классиков, изготовленные изостудией, были выполнены безвкусно.

9. В целях совершенствования преподавания, обучения и воспитания были подготовлены новые программы.

10. Сегодня мы собрались на собрание, чтобы обсудить текущие вопросы.

(Справочный материал I. 11. с. 205)

Благозвучие в поэтической речи. В поэтической речи благозвучие особенно важно.

Примером строгого порядка в расстановке звуков является рифма (повторение созвучий в конце стихотворных строк).

Октябрь уж наступил – уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей.

Дохнул осенний хлад, дорога промерзает,

Журча, еще бежит за мельницу ручей.

(А.С.Пушкин)

В поэтической речи намеренное повторение звуков может использоваться не только в рифме, но и внутри стиха. В этом случае оно, как правило, тесно связано с содержанием высказывания и является звуковым выражением мысли. Например: В стихотворении А. Фета «Шепот, робкое дыхание…», повторение согласных способствует созданию образа летней ночи:

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье

Сонного ручья…

В стихотворении «Летняя гроза» Ф. Тютчева повтор звуков [гр], [р] имитирует раскаты грома:

Говор негромкого грома

Глухо грохочет вдали…

Повторяться в стихе могут как согласные, так и гласные звуки.

Повторение в стихе согласных звуков называется аллитерацией: Чуть слышно, бесшумно шуршат камыши. (Бальмонт) Близко буря. В берег бьется чуждый чарам черный челн. Чуждый чистым чарам счастья челн томленья, челн тревог.

(К. Бальмонт)

Повторение в стихе гласных звуков называется ассонансом: Все хорошо под сиянием лунным, всюду, родимую Русь узнаю… Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою.

(Н.Некрасов)

Аллитерация и ассонанс, вызывая зрительные, слуховые или иные ассоциации, усиливают образность, создают звуковое единство связанных по смыслу и грамматически понятий, предметов, подчеркивают наиболее важные в данном контексте слова: В промежутках совершенной тишины слышен был шорох прошлогодних листьев.

Упражнение 163.

Прочитайте, укажите рифмы в стихотворениях.

Как грустны сумрачные дни

Беззвучной осени и хладной!

Какой истомой безотрадной

К нам в душу просятся они!

(А.Фет)

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыхание,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

(А.С.Пушкин)

Лес, словно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь, в листве сквозной,

Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И осень тихою вдовой

Вступает в пестрый терем свой…

(И. Бунин)

(Справочный материал I. 12. с. 205)

Упражнение 164.

Прочитайте стихотворения. Обратите внимание на то, какие звуки:

а) придают стихам мягкость, напевность:

Слезы людские, о слезы людские,

Льетесь вы ранней и поздней порой…

Льетесь безвестные, льетесь незримые,

Неистощимые, неисчислимые, –

Льетесь, как льются струи дождевые

В осень глухую, порою ночной.

(Ф. Тютчев)

Русалка плыла по реке голубой,

Озаряема полной луной.

И старалась она доплеснуть до луны

Серебристую пену волны.

(М.Лермонтов)

б) создают мистический фон стихотворения:

Тень несозданых созданий

Колыхается во сне,

Словно лопасти латаний

На эмалевой стене.

(В.Брюсов)

(Справочный материал I.

13. с. 205)

Упражнение 165.

Прочитайте, укажите аллитерации. Определите, какие функции они выполняют.

1. Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит.

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный -

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

(Ф. Тютчев)

2. Вновь громовые угрозы,

Молний резкий зигзаг.

Неба тяжелые слезы

Клонят испуганный мак.

Ливень, и буря, и где-то

Солнца мелькнувшего луч…

Русское буйное лето,

Месяцы зноя и туч!

(В.Брюсов)

3. С ветвей на чуткие весы

Скатилась бусинка росы.

Росе - слезе в противовес

Положен солнца луч с небес.

Качались чаши: «против»… «за»…

Перетянула луч слеза.

Пусть тяжелей, висит внизу,

Дай срок – луч высушит слезу.

(И. Грудев)

Упражнение 166.

В приведенном отрывке из «Евгения Онегина» А.С. Пушкина найдите звуки, которые создают определенную звуковую картину; прочитайте, усиленно артикулируя эти звуки. Обратите внимание на то, что звуковая картина меняется. Какие звуки и почему начинают преобладать?

Мазурка раздалась. Бывало,

Когда гремел мазурки гром,

В огромной зале все дрожало,

Паркет трещал под каблуком,

Тряслися, дребезжали рамы;

Теперь не то: и мы, как дамы

Скользим по лаковым доскам…

Упражнение 167.

Подчеркните часто повторяющиеся гласные под ударением. Охарактеризуйте этот поэтический прием. Какую функцию он выполняет?

Эхо

Ревет ли зверь в лесу глухом,

Трубит ли рог, гремит ли гром,

Поет ли дева за холмом –

На всякий звук

Свой отклик в воздухе пустом,

Родишь ты вдруг.

Ты внемлешь грохоту громов

И гласу бури и валов,

И крику сельских пастухов –

И шлешь ответ,

Тебе ж нет отзыва… Таков

И ты, поэт!

(А.С.Пушкин)

Упражнение 168.

Прочитайте, укажите ассонансы. Определите их функции.

1. Поздняя осень, грачи улетели,

Лес обнажился, поля опустели,

Только не сжата полоска одна…

Грустную думу наводит она.

Кажется, шепчут колосья друг другу:

Скучно нам слушать осеннюю вьюгу,

Скучно склоняться до самой земли,

Тучные зерна, купая в пыли!…

(Н.Некрасов)

2. Заунывный ветер гонит

Стаю туч на край небес.

Ель надломленная стонет,

Глухо шепчет темный лес…

(Н.Некрасов)

3. Сосулек тонкий звон, -

Он так похож на стон;

На слабый стон во сне,

Когда так сладок сон.

А женщина спешит.

Ее чуть-чуть смешит,

Что так она спешит;

И чуточку страшит.

По льду стучит - чок-чок!

Отважный каблучок,

И дерзко набочок

Мохнатый колпачок.

(Е.Евтушенко)

Упражнение 169.

Прочитайте текст, определите какие приемы помогают писателю в создании поэтической картины дождя.

Со двора слышался шум дождя. Несмотря на запертые ставни, шум это врывался в комнату и наполнял ее всю, от пола до потолка. Дождь стучал по тесовой крыше… плескался в лужах на дворе, широким, сплошным гулом в далеком пространстве, тихо потрескивал. Кроме того, в комнате стучал еще маятник да из соседней темной спальни слышалось дыхание спящих детей. Но шум дождя покрывал все эти звуки. В нем слышалось что-то упрямое, живое. Бесчисленное множество маленьких капель падали, шлепались, стучали, разбивались, и тотчас же за ними летели другие. Без конца, без перерыва, сливаясь в один стройный, нескончаемый гул.

(В. Короленко)

Упражнение 170.

Прочитайте диалог, продолжите его.

- Дильбар, кто твой любимый поэт?

- Пушкин. Очень люблю его стихи. А как он описывает природу! Послушай:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

- Да, прекрасные строки. А я люблю Сергея Есенина. У него тоже много стихов о природе. А у кого из узбекских поэтов особенно звучит тема природы?

- Мне нравится пейзажная лирика Зульфии, Эркина Вахидова.

- Мне она тоже нравится. Наверное, еще немало можно было бы назвать поэтов, которые воспевали природу.

- ...

- …

Упражнение 171.

Назовите писателей, в творчестве которых значительное место занимает описание природы. Найдите и выпишите небольшие отрывки с описанием природы из произведений узбекских писателей (Мирмухсина, А. Каххара и др.). попытайтесь перевести их на русский язык.

Упражнение 172.

Напишите сочинение на тему: «Времена года» или «Мое любимое время года». В сочинении используйте цитаты из произведений художественной литературы. Попытайтесь усилить образность вашего сочинения ассонансами и аллитерациями.

Упражнения для обобщения и повторения.

1. Составьте терминологический словарь по теме «Интонация».

2. Прослушайте текст, следя за его интонированием. Расчлените предложения на синтагмы. Расставьте синтагматические и фразовые ударения. Прочитайте текст, правильно интонируя синтагмы и предложения.

– Их тут сотни, этих цветов! А что он знает? Ничегошеньки он не знает. Даже как зовется этот цветок – и то не знает.

– Курослеп, – сказал мальчик.

– Да не курослеп это, а медуница. Сам ты курослеп! ...

– Медуница, – поспешно повторил мальчик и тут же спросил: – А это какой, розовый?

– Это мята. Повтори за мной: мята!

– Ну, мята! – согласился мальчик.

– Ты не нукай, а чисто за мной повторяй. А вот это таволга. Такая пахучая-пахучая!...

Я слушал и только удивлялся. Девочка знала множество цветов. Она называла дрему, ночную красавицу, гвоздику, пастушью сумку, копытень, мыльный корень, шпажник, валерьяну, чабрец, зверобой, чистотел и множество других цветов и трав.

Мысль о том, чтобы собрать слова, имеющие отношение к природе пришла мне в голову в тот день, когда на луговом озерце я услышал, как хрипловатая девочка перечисляла разные травы и цветы.

Словарь этот, конечно, будет толковым. Каждое слово должно быть объяснено, и после него следует помещать несколько отрывков из книг писателей, поэтов и ученых, имеющих научное или поэтическое касательство к этому слову.

Думая об этих словарях, особенно, о словаре «природных» слов, я делил его на разделы: слова «лесные», «полевые», «луговые», слова о временах года, о метеорологических явлениях, о воде, о реках и озерах, растениях и животных.

Я понимал, что такой словарь нужно составить так, чтобы его можно было читать, как книгу. Тогда он давал бы представление, как о нашей природе, так и о неисчерпаемых богатствах языка.

(По К. Паустовскому)

Какую из частей текста вы бы прочитали полным (книжным), а какую неполным (разговорным) произносительным стилем? Чем вы руководствовались, выбирая стиль произношения.

Попытайтесь составить один из разделов «природного» словаря. Какие слова вы бы включили в него? Вспомните лексику связных текстов (смотрите темы «Интонация», «Стили произношения», «Благозвучие речи»)

3. Проведите ролевые игры: «На уроке русского языка», «В аптеке», «В гостях у друга». Следите за стилем произношения и правильным интонированием предложений (фраз). От чего зависит стиль произношения?

4. Прочитайте отрывок из стихотворения «Упражнение по фонетике» Р. Рождественского. Попытайтесь ответить на вопросы, которые задает автор. Вспомните о роли гласных и согласных в звуковой организации речи.

«Звуки делятся на…»

Вереница

Согласных и гласных…

Какова им цена?

Что подвластно им?

Что не подвластно?

Что

понять им дано

в человеческих

предназначениях?...

5. Прослушайте текст стихотворения, проследите за синтагматическим членением, смысловым ударением, мелодикой, темпом. Определите тембровую окраску стихотворения.

Есть в осени первоначальной

Короткая,/ но дивная пора:/

Весь день/ стоит как бы хрустальный,/

И лучезарны вечера.

Где бодрый серп гулял/ и падал колос,/

Теперь уж пусто все –/ простор везде;/

Лишь паутины тонкий колос

Блестит на праздной борозде.

Пустеет воздух,/ птиц не слышно боле;/

Но далеко еще/ до первых зимних бурь,/

И льется чистая и светлая лазурь

На отдыхающее поле.

(Ф.Тютчев)

Выучите стихотворение наизусть. Прочитайте выразительно, соблюдая соответствующий ему темп, интенсивность и тембр голоса.

Материал для развития практической грамотности.

Основы русской орфографии.

Для письменного общения недостаточно располагать одной графикой[1].

Пользуясь только графической системой, пишущий может передать на письме звуковую оболочку, например, слова поход по разному: «поход», «паход», «пахот», «похот». Из этих четырех графических вариантов общепринятым, орфографически правильным, является первый – поход.

Звуковая система языка всегда значительно сложнее его графической системы (ср. многообразие звуков речи и ограниченное количество букв алфавита). Между звуковой системой и графикой существуют своеобразные взаимоотношения, которые регулируются правилами.

Система правил о написании слов и их значимых частей (корней, приставок, суффиксов, окончаний), о слитных, раздельных и дефисных написаниях, об употреблении прописных букв и переносе слов, называется орфографией (От греч. orthos – прямой, правильный и grapho – пишу), или правописанием.

Орфографические правила одинаково обязательны для всех пишущих, так как только при этом условии возможно свободное общение между членами общества при помощи письменной речи.

Правила русской орфографии базируются на трех основных принципах: морфологическом, фонетическом и традиционном.

Абсолютное большинство правил русской орфографии построено на основе морфологического принципа. Сущность его в том, что слова и их части (корни, приставки, суффиксы, окончания) должны писаться одинаково, независимо от их произношения. Так, произносим [пъттΛлкнуть], [сат], а пишем – подтолкнуть, сад, потому что в русском языке есть приставка под- и корень сад, которые и следует писать во всех случаях одинаково.

Некоторые правила основываются на фонетическом принципе. Суть его в том, что слово или его часть пишется так, как произносится. В качестве примера можно привести правописание приставок на «з». Произносим разбить, раскрыть и пишем так.

Немногие правила построены по так называемому традиционному принципу, заключающемуся в том, что отдельные слова или сочетания звуков пишутся так, как писали раньше, т.е. по традиции. Сюда относятся написания почти всех слов иноязычного происхождения (кафе, пенсне), написание сочетаний жи, ши, написание ь после ж, ш , написание буквы г вместо в в окончании прилагательных –ого, - его и в местоимениях кого, чего и др.

Правописание гласных.

Употребление букв Э и Е.

Упражнение 173.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы Э или Е. Объясните значения слов.

Составить сх..му, сдать т..сты, древний ..пос, великая ..поха, широко..кранный фильм, забавный ..пизод, ди..тическая столовая, личная гиги..на, последняя мод..ль, д..кан факультета, длинный тунн.ль, прекрасное шосс.., картофельное пюр.., горячий коф.., новая т..ма, опасный инцид..нт, медленная ..волюция, плавательный басс..йн, краеведческий муз..й, темный силу..т, шить пальто в ат..лье, интересный ..кспонат, прочитать т..кст, знаменитый по..т, новый про..кт, ..зопов язык.

(Справочный материал II. 1. с. 209)

Упражнение 174.

Прочитайте вслух, обращая внимание на правильное произношение отмеченных сочетаний. Выпишите заимствованные слова в следующем порядке: 1)слова, в которых согласные перед е произносятся твердо (как перед э); 2) слова, в которых согласные перед е произносятся мягко. Устно объясните значения выписанных слов. Составьте с ними предложения.

1. Как денди лондонский одет (А.Пушкин); 2. Память моя – точно музей редких откровений. (А.Куприн); 3. Дом с мезонином. (А.Чехов); 4. Она входит ко мне умытая, пахнущая цветочным одеколоном. (А. Чехов); 5. В мире все темы прекрасны, музу скорее зови. (А.Некрасов); 6. Экстернами назывались те мальчики, что учились дома, и только каждый год сдавали экзамены при гимназии. (К.Паустовский); 7. Еще несколько сеансов, и можно будет нести картину в академию на суд экспертов выставки. (В. Гаршин); 8. Углубляя подбородок в шерстяное кашне, он с нахмуренным видом следовал за художником. (Д. Григорович); 9. Теннис – отличная игра. 10. На стендах деканатом были вывешены результаты текущего рейтинга.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Упражнение 175.

Объясните, почему в словах жар, брожу, шум, кожура, журавль произношение гласных после шипящих соответствует их обозначению, а в словах чудо, часто, жир, шерсть такого совпадения нет. Чем это объясняется?

Упражнение 176.

Перепишите, вставляя в место точек пропущенные буквы. Подчеркните ча, ща, чу, щу, жи, ши.

1. Полночной порою в болотной глуш.. ч..ть слышно, бесшумно шуршат камыш… (Бальмонт) 2. И стоит береза в сонной тиш..не, и горят снеж..нки в золотом огне. (С.Есенин) 3. Ж...л старик со старухой у самого синего моря. (А.Пушкин) 4. Царь Салтан дивится ч..ду: «Если только ж..в я буду, ч..дный остров навещ.., у Гвидона погощ..». (А.Пушкин) 5. Туч.. по небу идет, бочка по морю плывет. (А.Пушкин) 6. Я ч..сто ч..таю Ж..ль Верна. 7. Говорят, что ч..дес на свете не бывает. 8. Прочитай брош..рку о гриппе.

(Справочный материал II. 2. с. 209)

Упражнение 177.

Прочитайте слова, называя гласные звуки после Ц и буквы, которыми они обозначены.

Цирк, огурцы, цинк, цилиндр, ножницы, цивилизация, цикл, цыган, ресницы, циркуль, круглолицый, птицын, щупальца, цитата, циферблат, цитировать, репетиция, операция, цыпленок, пунктуация, цыпочки, цифровой, экспозиция.

Упражнение 178.

Образуйте от существительных формы множественного числа. Запишите их.

Близнец, птенец, гусеница, владелец, жилец, беглец, полководец, молодец, гордец, европеец, палец, умелец, любимец, упрямец, ранец, младенец, зверинец.

(Справочный материал II. 2. с. 209)

Упражнение 179.

Запишите, выбирая нужную гласную букву.

1. Ц и/ы нк – это ковкий металл синеватого цвета.

2. Ц и/ы ркуль – это инструмент для вычерчивания окружностей.

3. Артикуляц и/ы я – это движение органов речи.

4. Ориентац и/ы я – это определение своего местонахождения.

5. Коллекц и/ы я – это систематизированное собрание однородных предметов.

Упражнение 180.

Выберите нужную гласную букву. Используя толковый словарь, запишите значения слов по образцу из предыдущего упражнения.

Ци/ыфра, ци/ылиндр, ци/ытата, репетици/ыя, пунктуаци/ыя, коронаци/ыя, ци/ытадель, ассимиляци/ыя, редукци/ыя.

Упражнение 181.

Перепишите слова, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударения.

Уч..ба, ш..рох, трещ..тка, зач..тка, отч..т, плеч.., товарищ.., карандаш..м, ш..лк, печ..нка, ш..пот, выкорч..вка, затуш..вывать, ноч..вка, ож..г, ш..колад, дириж..р, ухаж..р, деш..вка, грош..вый, крюч..к, снеж..к, книж..нка, мальч..нка, девч..нка, зайч..нок, ч..рствый, ж..лудь, ж..лоб, чащ..ба, чуж..й, горяч.., ещ.., о ч..м, нипоч..м, вооруж..нный, свеж.., ц..коль, кальц..й, ц..мент, ситц..вый.

Составьте предложения со словами, в которых были допущены ошибки.

(Справочный материал II. 2. с. 209)

Упражнение 182.

Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Устно объясните их написание.

Куда пастуш..к, туда и посош..к. Личиком бел, да душ..ю ч..рен. По ш..рстке и кличка. В чуж..м глазу суч..к видим, а в своем и бревна не замечаем. Долг платеж..м красен.

В каких ситуациях можно использовать данные пословицы?

Упражнение 183.

Прочитайте слова, правильно произносите шипящие.

Флажок, снежок, сапожок, прыжок, клочок, сверчок, паучок, каблучок, язычок, гребешок, корешок, мешок, пирожок, овражек, ящичек, листочек, орешек, воробушек.

Почему один и тот же суффикс в этих словах пишется по-разному, по какому правилу? Придумайте предложения с некоторыми из этих слов.

Упражнение 184.

Прочитайте слова. Объясните написание суффиксов и разницу в их значении.

Бумажонка, книжонка, ножонка, мальчонка, рубашонка, ноженька, дороженька, ноченька, душенька.

Заметьте: слова с суффиксом -онк(а) имеют разговорный характер, а слова с суффиксом -еньк(а) употребительны в народно-поэтической речи.

Упражнение 185.

Объяснительный диктант. Запишите отдельно словосочетания, в которых имеются слова с буквами ё-о после шипящих и ц: 1) в корне, 2) в окончании. Найдите в словосочетаниях главное слово.

Темнеет среди камыш..й, ч..рная туча, ш..пот в аллее, ж..лтые листья, выращивать птенц..в, прилетают с добыч..й, громко щ..лкать, легкий ш..рох, отлет скворц..в, любуюсь птиц..й, ж..сткий волос, тихий шелест ш..лка, падение ж..лудей, наблюдать за грач..м.

Найдите синонимы к слову шуршание.

Правописание безударных гласных.

Рассмотрите внимательно таблицу. Какой вывод можно сделать?

Морфема, в которой находится безударная гласная Безударная гласная
Становится ударной:

- в родственном слове

- в торжественной форме

Не бывает под ударением В особых случаях

1. Корень

2. Приставка

3. Суффикс

4.Соединительная гласная

морско'й - мо'ре

тяжело' - тя'жесть

за- йти' – за'- едь

по- хо'д – по'- чести

тала'нт -лив- ый -

пуг -ли'в- ый

ремонт

билет

переезд

бел -изн- а

весел -ость

пар-о-воз

земл-е-мер

лаг (а)-; лож-

кас (а)-; кос-

бир (а)-; бер-

мир (а)-; мер-

зор-; зар-

гор-; гар-

раст-; рос-

при- бывать

пре- бывать

ружь -ец- о

плать -иц- е

5. Окончания:

а) существительных

а) по доро'ге – по земле'

у доро'ги – у земли' (1-е скл.)

на камне – на столе (2-е скл.)

на пристани – в степи (3-е скл.)

по линии

у линии

в планетарии

б) прилагательных

в) глаголов

весел -ого (како'го?)

весел -ым (каки'м?)

весел -ую (каку'ю?)

кол -ешь – по -ешь (Iспр.)

пил -ишь – сто -ишь

(II спр)

хоч -ет

хот -ят

беж -ишь

бег -ут

(Справочный материал II. 3. с. 210)

Упражнение 186.

Проверьте с помощью орфографического словаря правописание гласных в корнях слов.

Ап..льсин, б..гаж, в..кзал, г..раж, в..гон, в..трина, к..стюм, м..газин, вел..сипед, д..корация, к..медия, м..рковь, од..колон, д..ректор, д..сциплина, п..ртрет, с..кретарь, тр..туар, унив..рсам.

Упражнение 187.

Каждое слово с непроверяемыми гласными проясните одним словом или сочетанием слов. Непроверяемые гласные подчеркните. В случае затруднения используйте слова для справок. Запомните значения слов. Составьте с данными словами предложения.

Риторика, или…; панегирик, или…; эксперимент, или…; персонаж, или..; афоризм, или…; конфликт, или…; шедевр, или…; увертюра, или… плеяда, или …; сезон, или…

Слова для справок: красноречие; научный опыт; неумеренная похвала; действующее лицо какого-либо произведения; меткое краткое изречение; выдающееся произведение искусства; столкновение противоположных взглядов, стремлений; группа выдающихся деятелей одной эпохи на одном и том же поприще; музыкальное вступление; часть года, времени, наиболее удобное для каких-либо занятий, работы.

Упражнение 188.

К словам с проверяемой безударной гласной подберите проверочные. Расставьте ударения.

а) сожаление – жалко даст –

зав –

пирог –

выт…щить –

укр…шать –

б) б..ец –

выпл…тить –

раск…лять –

р...скошный –

ук…рять –

ор…сить –

в) бр…венчатый –

м…тель –

пром...нять –

прим…нять –

просв...щенный –

д…шевый –

г) в…сит -

пов…новение –

прибл...жение –

соед…нить –

присм…реть –

разл…чить –

(Справочный материал II. 3. с. 210)

Упражнение 189.

Проверьте обе безударные гласные корня, подобрав для каждой проверочное слово.

Ст..р..на – старый – старинный. Г..в..рить. Б..р..да. М..л..дой. З..л..неть. Д..р..вянный. З..рк..ла. Х..л..док. Х..х..тать. К..л..сок. Ст..р..жить. Г..р..да. В..л..чить. Вд..л..ке.

Упражнение 190.

Замените слова с безударными гласными однокоренными, в которых эти гласные будут ударными.

Ф..льтровать жидкость – пропускать жидкость через фильтр. Од...жить деньги – давать деньги в… Р...сковать – подвергаться… Экз...меновать – проводить … Пр...мировать – выдавать… Р...портовать – отдавать… Под...рить – преподнести … Отм...чать – делать… Пл...мбировать зубы – ставить… Пос...дил морковь – произвел … моркови. Скр...пить листы – употребить ….

Упражнение 191.

Вставьте пропущенные буквы. Докажите, что у пар слов с пропущенными буквами разные корни. Сравните произношение слов с их написанием. Вспомните, как называются такие слова.

Выпарите в кипятке (пар) – выпорите шов (порка). Пот..рял руки – пот..рял перчатки. Пол..скать в воде – пол..скать малыша. Св..ла гнездышко – св..ла по лесенке. Сп..шите к автобусу – Сп..шите у товарища. Ч..стота в квартире – ч..стота ударов сердца. См..тенный взгляд – см..тенный мусор. Зап..вал песню – зап..вал лекарство. Подр..жать старшим – подр..жать от страха.

Упражнение 192.

Ознакомьтесь со справочным материалом II. 3. с. 211. Вставьте в слова пропущенные буквы, применяя правила о правописании корней с чередующимися гласными.

1.Следует ли за корнем суффикс -а- ?

к..снуться

прик..сновение

прик..снувшись

пол..жил

предпол..жив

изл..жив

предл..жение

выб..рут

зам..реть

ст..реть

расст.лю

бл..стеть

выч..сть

к..саться

к..сательная

прик..салась

пол..гают

предпол..гают

распол..гать

предл..гать

выб..рают

зам..рают

ст..рать

расст..лался

бл..стает

выч..тать

2. Падает ли на корень ударение?

разгар

загар

угар

огарок

зори

зорька

зоренька

разг..раться

заг..релый

уг..релый

дог..ревший

з..ря

оз..ренный

оз..рить

3. Следует ли за пропущенной гласной ст или щ?

возр..ст

выр..стить

отр..стить

произр..стать

выр..щенной

нар..щение

р..сти

зар..сли

водор..сли

возр..сла

отр..сль (искл.)

р..сток (искл.)

р..стов (искл.)

р..стовщик (искл.)

4. Каково значение слова?

а) равный, одинаковый

р…вномерный

р..внозначный

ср..внивать

р..вняться

в) погружать в жидкость обм…кнуть

м..кать

б) ровный, прямой, гладкий

ср..внять

ур..вень

разр..внять лист

зар..внять ров

р..внина (искл.)

г) пропускать жидкость

вым..кнуть

пром..кательная

непром..каемая

5. Есть ли суффикс -а- ?

начать

внять

занять

понять

нач..нать

вн..мать

зан..мательный

пон..мание

Упражнение 193.

Ниже даны слова, в которых учащиеся часто допускают ошибки. Выпишите эти слова, вставляя пропущенные буквы в три столбика: 1) слова с проверяемыми безударными гласными (укажите проверочное слово); 2) слова с чередующимися гласными (подчеркните их); 3) слова, с непроверяемыми гласными (приведите в скобках одно родственное слово). При сомнении в написании слова проверяйте его по орфографическому словарю.

Провозгл..шать, бл..стательный, бл..снуть, об..ятельный; насл..ждение, предпол..гать, предпол..жить, тр..диционный, объед..нение, к..сается, прик..снувшись; тв..рец, претв..рить, утв..рь, ист..на; просв..титель, посв…щать, накл..ниться; пл..нительный, несг..раемый, к..нфликт, оч..рование, оз..рившей; выпл..вка, пл..вец, к..варство; сожж..ление, нар..щение, р..стущий, выр..сший, юб..лей; зап..х, выск..чка, на ск..ку, ск..чок, ар..мат; б..чевать, вым..кший, м..кнуть, погл..тить, ув..дание, р..вномерный, ур..вновешенный, р..весник, инт..лл..гентный.

Упражнение 194.

В предложения из произведений А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова вставьте пропущенные буквы.

I) 1. Но царевна молодая, Тихомолком расцветая, Между тем р..сла, р..сла, поднялась – и расцвела. 2. Взошла з..ря, бл..стает бледный день. 3. Сквозь волнистые туманы проб..ратся луна. 4. Уж на р..внине по холмам грохочут пушки. 5. В сие время заяц выск..чил из леса и побежал полем. (А.С.Пушкин)

II) 1. Я велел пол..жить чемодан свой в тележку, заменить быков лошадьми. 2. Тут открылась картина довольно зан..мательная. 3. Едва он к..снулся двери она вск..чила, зарыдала и бросилась ему на шею. 4. Ночь уже л..жилась на горы, и туман нач..нал бродить по ущельям. 5. Дым расст..лался вокруг такой густой пеленой, что я долго не мог осм..треться. (М.Ю. Лермонтов)

Упражнение 195.

Объяснительный диктант.

Мы с т..варищем соб..рались в д..лекую поездку и предпол..гали выехать до з..ри. Однако наши предпол..жения не вп..лне осущ..ствились: замешкавшись, мы выехали, когда солнце подн..малось довольно выс..ко. Д..рога шла р..внинной местностью, не подн..маясь, не опускаясь. Всюду, куда хв..тал глаз, расст..лалась необозримая степь. Кроме густой и высокой тр..вы и мелкой пор..сли вдоль дорог, не видно было никакой другой р..стительности. В полдень мы распол..жились на отдых у неб..льшого с..ления на б..регу маленького оз..ра. Р..бятишки самого различного возр..ста, заг..релые, бронзовые, купались в нем, плавали наперег..нки, с..ревновались, как настоящие пл..вцы. Пок..рмив лошадей, мы поехали дальше. Солнце п..кло нестерпимо, к металлическим ч..стям повозки нельзя было прик..снуться. Подл..жив под гол..ву захваченный на всякий случай непром..каемый плащ, я задр..мал. Очнулся - по- прежнему прост..ралась перед глазами та же бесконечная степь, но солнце уже совсем скл..нилось к г..ризонту, почти к..салось его своим краем. Вот заг..релись на небе звезды. Наконец вд..ли зам..лькали эл..ктрические огни. Через час мы въехали в гор..д.

К выделенным словам подберите синонимы.

Упражнение 196.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте в словах приставки.

З..вязать, н..бивать, ..тсадить, д..платить, п..ддержать, пр..следить, п..р..смотреть, пр..дставить, п..дделать, ..бтекаемый, п..дчеркнуть, п..ддать, ..тделать, п..дписка, пр..двестник, п..чинка, п..р..мирие, п..р..делка, б..ззубый, б..сшумный, в..ззрение, б..звкусица, п..р..скоп, п..р..стальтика.

(Справочный материал II. 1,4. с. 210, 211)

Упражнение 197.

Прочитайте, укажите в выделенных словах приставки и объясните их правописание. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, обознаячая приставки и отмечая ударение.

Проверить р..списание, старинная р..спись, выдать р..списку, р..звалиться от взрыва, запрячь лошадь в р..звальни, р..ссказать о происшествии, р..сказни врагов, р..зыграть первенство, р..зыгрыш первенства, р..зыск, р..зыскать друзей, золотые р..ссыпи.

(Справочный материал II. 1. с. 210)

Упражнение 198.

Вставьте в приставки пре- , при- пропущенные буквы.

Пр..дать (изменить) – пр..дать (дать сверх чего-то, дополнить)

Пр..дел (граница) – пр..дел (пристройка)

Пр..бывать (находиться где-то) – пр..бывать (приезжать)

Пр..уменьшить (представить что-либо в меньших размерах) – пр..уменьшить (несколько уменьшить)

Пр..емник (лицо, продолжающее деятельность предшественника) – пр..емник (аппарат, принимающий ток.)

(Справочный материал II. 4. с. 211)

Упражнение 199.

Прочитайте. Запишите предложения, в которых есть слова с приставками при- и пре-. Обозначьте орфограммы в приставках, указывая в скобках условия выбора написания.

В самовоспитании молодого человека большое значение имеет его отношение к своим ошибкам. Во-первых, надо уметь приглядеться к себе, распознать, обнаружить ошибку и выяснить ее причину. Во-вторых, следует признать ошибку перед самим собой и, если нужно, перед другими людьми. Этот момент для некоторых молодых людей превращается в «камень преткновения». Ложно понятая гордость, чрезмерное самолюбие препятствуют честному признанию ошибки. И мало признать ошибку, ее надо преодолеть, исправить: переделать то, что допускает переделку…

Наконец, очень важно извлечь выводы на будущее и не допускать таких ошибок в дальнейшем, предотвращать их. Все сказанное относится как к житейским ошибкам, так и к работе человека над своей речью.

Найдите в тексте 2-3 слова с чередованием звуков и запишите их парами.

Ответьте на вопрос: Как и почему нужно бороться со своими ошибками?

(Справочный материал II. 4. с. 211)

Упражнение 200.

Вставьте пропущенные буквы. В случае затруднения справляйтесь в орфографическом словаре.

Пр..следовать, пр..чудливый, пр..тязание, пр..рекание, пр..пятствие, пр..остановить, воспр..ятие, пр..смыкающиеся, пр..лестный, предпр..имчивый, гостепр..имство, пр..увеличить, пр..оритет (первенство), пр..тензия, пр..вилегия, пр..звание, пр..пятствие, пр..мьера, пр..зидент.

(Справочный материал II. 4. с. 212)

Упражнение 201.

Вставьте пропущенные слова с приставкой при-

Телеграмма … в срок. К зданию лицея … спортзал. К пальто надо ... пуговицу. К кастрюле … ручку. К тридцати … десять. Самолет … к вечеру. Волной … к берегу бревно. Сегодня студенты должны … из дальнего похода. Надо осторожно … провода.

Упражнение 202.

Перепишите, заменяя выделенные слова или словосочетания другими с приставками пре- или при-. Объясните значение приставок во вновь образованных словах (устно). Составьте и запишите с этими словами восемь предложений.

Образец: Площадь около вокзала – привокзальная площадь.

Участок при усадьбе, полоса при береге, город около Волги, слегка затворить дверь, чуть открыть окно, очень странный случай, сделать ручным дикое животное, быстро проходящее явление, загородить дорогу, увеличить опасность.

Упражнение 203.

С данными словами составьте связный рассказ на тему «В туристическом походе».

Претворить, приступить, приготовление, препятствие, преодолеть, преграда, приключение, пререкание, примирить, прибытие, пребывание, превосходный.

Упражнение 204.

Выпишите слова в два столбика: 1) с суффиксом -ик; 2) с суффиксом -ек

Карандаш..к, ореш..к, замоч..к, топор..к, букет..к, овраж..к, огонеч..к, списоч..к, пакет..к, стол..к, огуреч..к, росточ..к, лесоч..к, лист..к, нож..к, цветоч..к.

(Справочный материал II. 4. с. 212)

Упражнение 205.

От данных слов образуйте имена существительные, используя суффиксы -ек- и -ик-, причем каждое вновь образованное слово пишите сначала в именительном падеже единственного числа, а затем в одном из падежей (родительном, творительном или предложном). Устно объясните правописание суффиксов.

Дождь, дом, звонок, куст, конец, пенек, поясок, внук, фонарь, палисадник, снежок, котенок, тополь, молоток, теремок, козел, хрящик, рассказ.

(Справочный материал II. 4. с. 212)

Упражнение 206.

Вставьте в слова безударную гласную

Смородина – смород..нка сосна – сос..нка

впадина – впад..нка пашня – паш..нка

виноградина – виноград..нка песня – пес..нка

царапина – царап..нка вишня – виш…нка

соломина – солом..нка басня – бас…нка

трещина – трещ..нка башня – баш..нка

горошина – горош…нка трава – трав…нка

(Справочный материал II. 4. с. 212)

Упражнение 207.

От данных слов образуйте существительные посредством суффиксов -енк-, -инк-, -к-. Составьте пять предложений с различными словами. Объясните написание сочетаний -инк- и -енк-

Клюква, жемчужина, ягодка, прогалина, колокольня, басня, червоточина, бусина, говядина, готовальня, град, черешня.

(Справочный материал II. 4. с. 212)

Упражнение 208.

Вставьте гласную в суффиксы существительных -ец- и -иц-

мужской род женский род

американ..ц отличн..ца

украин..ц рукодельн..ца

азербайджан..ц лестн..ца

гостин..ц лыжн..ца

мороз..ц гостин..ца

Средний род средний род

Пальт..цо плать..це

Письм..цо кресл..це

Ружь..цо раздоль..це

(Справочный материал II. 5. с. 212)

Упражнение 209.

От данных имен существительных образуйте новые при помощи суффиксов -ец- и -иц-

Сестра, лужа, крупа, кожа, брат, устье, помещенье, хлеб, вода, масло, варенье, каша, копье, строение.

Упражнение 210.

Следующие толкования слов замените подходящим по смыслу существительным с суффиксом -ец- или -иц-.

Мастерская для ковки металла – кузница. Житель Ташкента. Студент вуза. Маленькое кресло. Небольшое селенье. Короткое письмо. Уроженец Италии. Человек, характерным свойством которого является мудрость. Человек, занимающийся профессионально пением.

Упражнение 211.

Образуйте существительные посредством суффиксов – очк- и –ичк- .

Темя, лестница, страница, клубника, бумага, скамейка, двойка, вода, окошко, семя, блюдце, няня.

(Справочный материал II. 5. с. 212)

Упражнение 212.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их написание. Обозначьте суффиксы.

1. Как весенний ветероч..к, летит она в лесоч..к. (А.Пушкин) 2. Дожд..к вымочит, а солнышко высушит. 3. Из луж..цы напился, умылся, освежился. (Н.Некрасов) 4. Столб..к не столб..к, зайчишка на пне, лапки свесивши, стоит горемыка. (Н.Некрасов) 5. Вдруг минуло и прошло все ненасть..це, красным солнышком взошло мое счасть..це. 6. Спи, моя крошка, спи мой сыноч..к, спи, мой звоноч..к родной. (М. Исаковский) 7. Из прихожей во второй этаж вела узкая деревянная лестн..чка. (А.Чехов) 8. Штабс-капитан Полянский держал перед ней [Варей] блюд..чко с мороженым. А она кушала лож..чкой. (А.Чехов)

Упражнение 213.

От данных слов образуйте прилагательные с суффиксами:

1. -онн-, -енн-, : вещество, общество, конституция, революция, инвестиция, утро.

2. -лив-, -чив-, : засуха, уклониться, доверять, задумать, изменить, услужить, угодить.

3. -ив-, -ев-, : лень, спесь, поле, груша, отрасль, никель, червь.

(Справочный материал II. 5. c. 213)

Упражнение 214.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Обозначьте суффиксы наречий.

Направ.. от огорода, идти справ.., повернуть вправ.., доноситься издалек.., сначал.. подумай, вытереть досух.., встречаться изредк.., подняться затемн.., начать снов.., переделать занов.., накалить докрасн.., беседовать запрост.., выехать застветл.., перекусить наскор…

(Справочный материал II. 5. с. 213)

Упражнение 215.

Образуйте наречия со следующими приставками:

1. с-, из-, до- : новый, давний,сытый, левый, чистый.

2. в-, на-, за- : правый, новый, левый,чистый, простой.

Используя образованные вами наречия, объясните местонахождение какоог-либо объекта.

Упражнение 216.

Перепишите данные слова, раскрывая скобки. Прочитайте слова, следя за произношением.

Без- (известный, исходный, искусный, интересный, инициативный); из- (искать); от- (играть, искивать); под- (итожить); раз- (искать); пред- (история, идущий).

(Справочный материал II. 6. с. 213 )

Упражнение 217.

Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните написание ы и и после приставки.

Под..тожить расходы, небез..нтересное сообщение, из..скать возможность, меж..нститутский турнир, сверх..зобретательный человек, сверх..стественные силы, пред..стория событий, без…мянный палец, без..сходное горе, удачная контр..гра, распространять дез..нформацию, провести дез..нфекцию, раз..скивать подлинник, без..звестный автор, культ..нвентарь.

Правописание согласных.

1. Правописание глухих и звонких согласных.

Упражнение 218.

Прочитайте, произведите орфографический разбор выделенных букв по плану: 1) в какой части слова находится буква; 2) совпадает ли написание с произношением (Почему совпадает? Как произносятся звонкие и глухие согласные? От чего зависит произношение?)

дог об-ставить прось-б-а

док от-бежать усадь-ба

плод под-держать слад-к-ий

плот под-толкнуть трав-ка

рос бес-совестный француз-ск-ий

роз без-заботный матрос-ск-ий

грипп рас-писаться удоб-ств-о

гриб раз-бросать разнос-чик

вокзал вз-весить доклад-чик

футбол вс-прыгнуть свадь-б-а

честный с-делать смаз-к-а

Упражнение 219.

Проверьте, применяя правила написания выделенных согласных.

Просьба, молотьба, косьба, женитьба, бумажка, близко, изморось, вперемешку, сапог, низкий, редко, вокзал, связь, багаж, смазчик, переводчик, юбка, возчик, варежка, связка, перемножить, мужчина, подтяжки, мороз, французский, город, редкий, помощник.

(Справочный материал II. 7. с. 213)

Упражнение 220.

Прочитайте и скажите, какие согласные пропущены. Как можно проверить их написание? Перепишите, вставляя пропущенные буквы и указывая в скобках проверочные слова.

1. б или п: деревянный стол.. – деревянный столб (столбы), новый гардеро.., заячий тулу.., мелкий масшта.., джинсовая ю..ка, хру..кий лед;

2. в или ф: крутой нра.., льготный тари.., пла..кий металл, короткая вере..ка, тонкая бече..ка, ло..кий человек, полный триум..;

3. г или к: сладкий пиро.., шелковый галсту.., показать ко..ти, мя..кий материал, однобортный пиджа..;

4. д или т: новый мето.., ре..кое имя, гла..кий парке.., громоз..кая мебель, ме..кий выстрел, смешной анекдо..;

5. ж или ш: войти в шала.., злая дворня..ка, едкая насме..ка, алюминиевая фля..ка, вязаные варе..ки;

6. з или с: сверкающий алма.., испортить тормо.., взять термо.., ве..ти гру.., ве..ти беседу, ни..кий потолок, вы..шая школа, ни..шая ступень, сколь..кая дорога, бро..кий заголовок, убедительная про..ьба, ре…кий ответ.

(Справочный материал II. 7. с. 213)

Упражнение 221.

Замените сочетание слов прилагательными; к данным прилагательным подберите подходящие существительные.

Без характера – бесхарактерный, без защиты, без шума, без конца, без чувств, без страха, без силы, без смысла, без вкуса, без пересадки, без ветра, без успеха, без облака.

Упражнение 222.

Встретились приставки с- и без-. Приставка с- говорит:

– И ты приставка, и я приставка, мы одним правилам подчиняемся!

Приставка без- говорит:

– А по-моему, нет.

Продолжите этот диалог. Какие аргументы в свою пользу приведет приставка с- ? Чем может доказать свою правоту приставка без- ?

(Справочный материал II. 7. с. 213)

Упражнение 223.

Перепишите, вставляя в приставку з или с. Определите состав слова.

бе…ветренный бе…шумный

бе…жалостный бе...конечный

бе..заботный бе…предельный

во...будить бе…страшный

ра...ложить во...стание

чре...вычайно и...чезнуть

ра...орваться ра…стегнуть

бе...облачный ра…теряться

в…бежать чере...чур

в…валить в...карабкаться

…жечь ...гладить

(Справочный материал II. 7. с. 213)

Упражнение 224.

Присоедините к данным глаголам одну из приставок: из- (ис-), низ- (нис-), раз- (рас-), воз- (вос-), без- (бес-).

Кликнуть – воскликнуть. Дробить, черпать, стать, славный, строить, стрелять, сделать, сушить, сеять, тратить, считать, порхнуть, свирепеть, вести, честный, будоражить, сечь, зябнуть, смеяться, весить, шатать, топить.

Упражнение 225.

Вставьте пропущенные буквы в приставках и разместите слова по трем столбикам: 1) с приставками, не меняющими на письме согласного; 2) с приставками, на з-с; 3) с приставками на гласный. С выделенными словами составьте предложения.

Бе..вкусица, ..жечь дотла, бе..жалостный, бе..шумный, бе..сердечный, о..текаемый, о..зывчивый, во..зрение, во..приимчивый, н..слаждение, во..торжествовать, п..дучить, о..блеск, и..жога, пр..исшествие, пр..свещать, …держанный, пре..почтение, пре..шественник, чре..мерный, з..движка, з..чинщик, чере..полосица, ра..пущенный, ра..сержанный, ра..балованный, и..ызканный, ра..творять, д..веренный, д..верчивый, ра..четливый, ра..считать, ра..хвораться, ра..болеться, бе..кровный.

Найдите слова-синонимы.

Какие из записанных вами слов можно использовать для характеристики человека? Назовите сначала положительные качества, а затем - отрицательные. Дайте характеристику.

Упражнение 226.

Проверьте, как надо писать слова поздно, честный, грозный, прелестный, неуместно, красный.

Образец: поздно – опоздать ([д] в основе есть, значит, в слове поздно тоже есть этот звук).

(Справочный материал II. 8. с. 214)

Упражнение 227.

Придумайте предложения, в которых били бы использованы оба однокоренные слова. Образец: Честный человек свою честь не уронит.

Честь – честный, область – областной, опоздать – поздно, грусть – грустный, ездить – проездной, власть – властный (характер), место – местный.

Упражнение 228.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы и указывая в скобках проверочные слова. Непроверяемые написания подчеркните. К выделенным словам подберите синонимы.

Яро..ное сопротивление, опа..сная болезнь, полновла..ный хозяин, гру..ная повесть, чуде..ные окре..ности, коры..ные цели, ненави..ный враг, иску..ная мастерица, иску..венное волокно, низкая ле..ница, густые ре..ницы, наши свер..ницы, мои рове..ники, траурное ше..вие, пра..ничный концерт, уча..вовать в турнире, че..вовать победителей, чу..ствовать усталость, ко..ные взгляды, ко..ный мозг.

Объясните разницу в значении слов косный и костный.

Упражнение 229.

От данных слов образуйте прилагательные или глаголы. К каждому образованному слову подберите подходящее существительное и эти сочетания запишите.

1. Ужас – ужасный (вид), страсть, корысть, вкус, уста, небеса, ненастье, прелесть, интерес.

2. Комендант – комендантский (патруль), гигант, президент, интеллигент.

3. Зависть – завистливый (человек), совесть, жалость, участие.

4. Участь – участвовать (в соревновании), честь, предчувствие.

Упражнение 230.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание слов.

1. Здра..твуй, племя младое, незнакомое! 2. Татьяна в тишине лесов одна с опа..ной книгой бродит. 3. Теперь с каким она вниманьем читает сладо..ный роман. 4. Бле..нул мороз. 5. Дохнула буря, цвет прекра..ный увял на утренней з..ре. 6. С окре..ных гор уже снега сб..жали мутными ручьями на пот..пленные луга. 7. Мечтой то гру..ной, то преле..ной его встревожен поз..ний сон. 8. Он пишет страс..ное посланье. 9. И постепенно в усыпленье и чу..тв и дум вп..дает он. 10. Утра луч из-за усталых, бледных туч бл..нул над тихою столицей.

(А.С.Пушкин)

Упражнение 231.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание.

1. ж или з, с: жу..жание веретена, дро..ание голоса, со..женое письмо, ..жечь рукопись, тихонько ви..жать, натянуть во..жи, дро..жевые грибки, бры..жет искрами, дребе..жание колеса.

2. с или сс: ро..ийский опыт, лидеры Белору..ии, просторы Ро..ии, студенты - белору..ы.

(Справочный материал II. 9. с. 214)

Упражнение 232.

Перепишите, вставляя, где нужно пропущенные буквы, обозначая приставки и корни. Двойные согласные подчеркните.

Бе..контрольный, бе..словесный, ра..толочь, ра..ставить, во..зрение, во..создание, и..пытать, и..следователь, и..жарить, и..зябнуть, по..давать, по..даваться чему-либо, по..считать, о..считать, ра..считать, ра..чет, ра..четливый, о..считывать, ра..читывать, ра..светать, ра…цветать, о..цветать, о..тирать, о…дирать, по..черкнуть, по..черк.

(Справочный материал II. 9. с. 214)

Упражнение 233.

От данных слов при помощи данных приставок образуйте новые слова и перепишите, подчеркивая конечную согласную приставки и начальную согласную корня. Составьте по два словосочетания со словами, образованными от выделенных.

а) из- (ис-): сохнуть, черпать, жевать, сушить;

б) без- (бес-): спорный, смертный, вкусный, сонный, славный;

в) раз- (рас-): чертить, считать, следовать, стелить, сделать, знакомиться;

г) воз- (вос-): звание, становление, создать, давать.

Упражнение 234.

Произведите морфемный разбор данных слов. Объясните, почему в них имеются удвоенные согласные.

Рассказ, поддержка, оттенок, каменный, пронесся.

(Справочный материал II. 9. с. 214)

Упражнение 235.

Запомните слова с двойными согласными, часто встречающиеся в книжных стилях. Значение незнакомых слов определяйте по толковому словарю С. И. Ожегова.

агрессор

аллегория

аннотация

аннулировать

апелляция

аппарат

аппетит

ассистент

ассоциация

аттестат

атташе

аттракцион

баллада

баллотировка

бассейн

беллетристика

бюллетень

коллектив

коллоквиум

колонна, но

колонка

колосс

комиссия

комментарий

коммюнике

компромисс

концессия

корреспондент

кристалл

кристаллический, но

кристальный

кросс

касса

металл

программа

прогресс

профессия

процесс

режиссер

репрессия

рессора

симметрия

суррогат

телеграмма

теннис

терраса

территория

террор

тонна, но

пятитонка

трасса

группировать

дискуссия

диссертация

дифференциация

иллюзия

иллюминация

иллюстрация классик

коллегия

миссия

оккупация

оппозиция

оппонент

параллель

пассивный

перрон пессимизм

пресса

труппа

туннель

хоккей

целлюлоза

шасси

шоссе

экспрессия эссенция

эффект

Упражнение 236. Словарный диктант. Запишите под диктовку слова предыдущего упражнения

Упражнение 237.

Из данных выше слов выпишите общественно-политическую лексику. Составьте и запишите с некоторыми из них предложения.

Упражнение 238.

Из данных выше слов выпишите лексику, относящуюся а) к области спорта; б) к области литературы и театра; в) к области науки и техники. Составьте и запишите шесть предложений с некоторыми из этих слов.

Упражнение 239.

От данных существительных образуйте другие:

а) с уменьшительными суффиксами (-ик-, -чик-, -очк-а-, или –к-): аппарат, баллон, ванна, группа, программа, терраса;

б) с суффиксами, обозначающими лицо (-ант, -ер, -ист, -ург, -ант): металл, миллион, оккупация, пессимизм, хоккей, теннис, программа, коммерция, диссертация.

(Справочный материал II. 9. с. 214)

Упражнение 240.

От данных слов образуйте прилагательные, подберите к ним существительные и запишите полученные словосочетания. Подчеркните двойные согласные.

а) с суффиксом -н-: параллель, пассив, программа, компромисс;

б) с суффиксом -ивн-: масса, прогресс, эффект, экспрессия;

г) с суффиксом -(иче)ск-: кристалл, классик, пессимист;

г) с суффиксом -онн-: оккупация, дискуссия, комиссия;

д) с суффиксом -альн-: коллегия, колосс, территория.

Упражнение 241.

Вспомните и запишите лингвистические и литературоведческие термины с двойными согласными.

Упражнение 242.

Запишите слова. Вставьте пропущенные согласные (один или двойной). В случае сомнений проверьте по орфографическому словарю.

А…юминий, га..ерея, гу..анизм, дра..а, и..нтонация, ка..икатура, ко..идор, пье..а, гости..ая, приви…егия, ре..урс, ди..ирамб.

Запомните написание данных слов.

Упражнение 243.

Спишите предложения, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Правильность написания проверьте по орфографическому словарю.

1. Мне поручили написать ан..отацию интересующей всех книги. 2. Большое па..но рассказывает о новой жизни в Узбекистане. 3. Он набрал много бал…в на экзамене. 4. В городе провели несколько новогодних бал..в. 5. Урожайный сгибается колос… 6. Лев Толстой – колос.. русской и мировой литературы. 7. Студенты нашего университета участвовали в крос..е. 8. В каждом номере газеты «Ташкентская неделя» помещаются крос..ворды. 9. В Ташкентском Музее искусств собрана цен..ая кол…екция картин рус..ких и зарубежных художников. 10. Смелый пловец гибнет. И все-таки в бал…аде нет пес..имизма: она проникнута верой в человека.

Употребление букв ь и ъ.

Упражнение 244.

Перепишите, вставляя вместо точек, где необходимо, букву ь. Объясните правописание.

Надет.. пал..то, оден..те ребенка, л..няная ткань, воз..ми брошюру, получить деньги, внимател..ная нян..ка, рассказать о суд..бе героя, купить кол..цо, мен..ше спорить, поран..ше вставать, мел..че резать, побол..ше читать, жить в усад..бе, почувствовать фал..ш.., предупредить лен..тяя, каз..нить преступника, январ..ский день, лет..няя ночь, нян..чить малыша, закон..чить в срок, искренняя привязанност.., гордит..ся дет..ми, восхищат..ся люд..ми.

(Справочный материал II. 10. с. 215)

Упражнение 245.

Запишите цифры словами.

15, 18, 19, 60, 70, 80, 500, 600, 800, 900.

(Справочный материал II. 11. с. 215)

Упражнение 246.

Рассмотрите таблицу: «Правописание буквы ь после шипящих».

Прилага-тельные Существительные Глаголы Наречие
И.п.

2-е скл. ед.ч

Р.п.

1-е скл. мн.ч

И.п.

3-е скл

ед. ч.

Инфи-нитив на -чь 2-е лицо ед. ч. Повели-тельное накло-нение
нет нет нет ь ь ь ь ь

свеж

горяч

нож

луч

дач

рощ

дочь

мышь

увлечь говоришь режь

не плачь

настежь

вскачь

сплошь

искл.: уж, замуж, невтерпеж

(Справочный материал II. 11. с. 215 )

Упражнение 247.

Запишите слова в таблицу, учитывая их грамматическое значение.

Течь, беречь, мелочь, плачь, толочься, умножьте, горечь, утешь, берешь, сплошь, настежь, обозначьте, молодежь, съешьте, путь, стричь, мощь, помощь, возьмешь, обозначьте, роскошь, ложь, плащ, щелочь, муж, камыш, хорош, рожь, печь, тощ.

Упражнение 248.

Прочитайте: выпишите слова с буквой ь. В каких грамматических формах буква ь стоит поле буквы ш?

Мягкий знак.

Мягкий знак давно и безнадежно влюблен в букву Ш. Он ходит за ней, как тень, из слова в слово, но все напрасно. Буква Ш терпеть не может букв, от которых не добьешься ни звука. А мягкий знак именно такой. Он робок, застенчив, не пытается выделиться в строчке и занять в слове первое место. Он настолько тих, незаметен, что даже в контрольных диктантах нередко забывают о нем.

Другим буквам, которым приходится близко встречаться с мягким знаком, нравятся эти его качества. Многие даже сами смягчаются от его соседства.

Не смягчается только Ш. Звук, обозначаемый этой буквой, по-прежнему произносится твердо и так шипит, что мягкий знак буквально не знает, что делать. Но, несмотря на это, он всякий раз становится рядом с буквой Ш: в глаголах второго лица, в существительных третьего склонения.

Когда это кончится, сказать трудно.

(По Ф. Кривину.) Какие звуки, как и Ш, не смягчаются от соседства с мягким знаком?

Упражнение 249.

Вставьте, где нужно, букву ь. Докажите правильность написания выделенных слов.

1. Из-за туч (Р.п. ж.р.) выглянул солнечный луч (И.п. м.р.)

2. Туристы шли мимо дач…

3. Молодеж.. ненавидит фальш…

4. Всадник вскач… понесся к лесу.

5. Нужно сроч..но сделать чертеж…

6. Обеспеч…те помощ.. отстающим.

7. Вдали сверкает горный ключ…

8. Откройте дверь настеж…

Упражнение 250.

Перепишите пословицы, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание.

1. День да но(ч, чь) и сутки про(ч, чь). 2. Вста(н, нь) пора(н, нь)ше, да шагни пода(л, ль)ше. 3. Как верево(ч, чь)ка ни вьется, а ко(н,нь)чику быть. 4. Повинную голову и ме(ч, чь) не сечёт. 5. Игра не стоит све(ч, чь). 6. Чем бы дитя не тешило(с, сь), ли(ш, шь) бы не плакало.

Приведите примеры ситуаций, в которых можно использовать данные пословицы.

Упражнение 251.

Перепишите, раскрывая скобки. Объясните выбранное написание.

Без- (ответственный, укоризненный); из- (явить, бить, езженный); об- (едать, являть); от- (явленный, экзаменовать); пред- (являть, убеждение); раз- (учить, убедить, яриться); сверх- (естественный); двух- (этажный, ярусный); с- (агитировать, экономить, ездить).

(Справочный материал II. 12. с. 215)

Упражнение 252.

Перепишите, вставляя пропущенные буквы ъ или ь и раскрывая скобки. В случае затруднений обращайтесь к орфографическому словарю.

Раз..езд, под..езд, об..ем, фел..етон, интерв..ю, из..ять, сер..езный, под..емный, пред..юбилейный, компан..он, бур..ян, п..едестал, с..узить, пред..утренний, барел..еф, прем..ера, об..ективный, (контр)атака, неот..емлемый, (трех)язычный, (двух)актная пьеса, (четырех)этажный, кинос..емки в павил..оне, ад..ютант, медал..он, интерв..ю, обез..яна, ин..екция, стул..я, солов..и, друз..я, весел..е, бул..он, почтал..он, кур..ер.

(Справочный материал II. 12. с. 215)

Упражнение 253.

Подготовьтесь к словарному диктанту. Запомните правописание слов из предыдущего упражнения.

Слог. Деление на слоги. Перенос слов.

Упражнение 254.

Разделите слова на слоги. Проверьте, отвечает ли такое слогоделение вашим произносительным привычкам.

Обычай, вскользь, поэтический, соотечественник, независимость, мудрец, перераспределение, реформа, преобразование, углубление, мирный, фундаментальный, формирование, подъем, справедливость.

(Справочный материал II. 13. с. 216)

Упражнение 255.

Перепишите слова, разделяя их черточками для переноса. Укажите слова, которые нельзя разбивать переносом.

Ве-те-ран, карикатура, драма, искусство, искусный, истинный, рассчитывать, вопрос, программный, корреспондент, мировоззрение, гуманизм, гуманный, подлинный, эхо, просвещение, просвещенный, аттестовать, апеллировать, аннотация, представление, публицистический, эпиграмма, ансамбль, узел, ария.

(Справочный материал II. 14. с. 216)

Упражнение 256.

Переносы неправильны; каждый из них нарушает не менее двух правил; определите какие.

с-ъем вдр-уг

многол-етний странн-ый

безд-ымный сс-ыпать

с-ёмка смешн-ой

Какие из этих примеров нарушают сразу три или четыре правила?

Упражнение 257.

Слово сестра можно разбить для переноса по-разному: се-стра, сес-тра, сест-ра. Какой из этих переносов совпадает со слоговым членением? Какие не совпадают?

<< | >>
Источник: Дмитрусенко Н.Е., Плешакова С.В.. Практический курс русского языка Ч. I. Учебник для студентов педагогических высших учебных заведений по специальности: «Родной язык и литература» (Н.Е. Дмитрусенко, С.В. Плешакова – Ташкент,2002). 2002

Еще по теме § 15. Благозвучие речи.:

  1. О благозвучии
  2. 2.6. Виды норм
  3. ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
  4. § 15. Благозвучие речи.
  5. § 31. Употребление однокоренных слов в речи.
  6. 11. Благозвучие речи.
  7. О Г Л А В Л Е Н И Е
  8. Оглавление
  9. § 142. Благозвучие речи
  10. 13.звуковая организация нехудожественной и художественной речи.
  11. 15. Фоника, понятие благозвучия
  12. 15 Фоника. Понятие благозвучия и сочетаемость звуков РЯ. Звукозапись в худ речи, стилистические функции. Коммуникативно-стилистическая роль интонации.
  13. §2. Фонетические средства выразительности. Благозвучие речи
  14. §1. Фонетические средства выразительности.