<<
>>

Часть 1. Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи. Речевое общение


Задание 1. ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ВЫСКАЗЫВАНИЯМИ Д. С. ЛихаЧЕВА о ЯЗЫКЕ. ПОЧЕМУ ОН НАЗЫВАЕТ ЯЗЫК САМОЙ БОЛЬШОЙ ЦЕННОСТЬЮ НАРОДА? Что ГОВОРИТ АВТОР О СВЯЗИ ЯЗЫКА И МЫШЛЕНИЯ?
Самая большая ценность народа — его язык, на котором он пишет, говорит, думает.
Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначности и многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, что мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формируются языком.
В целом следует помнить: нет мысли вне ее выражения в языке и поиски слова — это, в сущности, поиски мысли. Не-точности языка происходят прежде всего от неточности мысли.
Но вот мысль, над которой следует задуматься: язык не только лучший показатель общей культуры, но и лучший воспитатель человека. Четкое выражение своей мысли, богатый язык, точный подбор слов в речи формирует мышление человека и его профессиональные навыки во всех областях человеческой деятельности. Это не сразу кажется ясным, но это так. Если человек точно может назвать ошибку, допущенную им в работе, значит, он определил ее суть. Если он, не озлясь и не употребив грубого выражения, четко указал на недочеты товарища, значит, он умеет руководить работой. Точность, правильность н прямота без грубостей в языке — нравственный показатель работы, товарищества, семейной жизни, залог успеха в учении.
Задание 2, Прочтите отрывки из работ известных русских лингвистов. Определите, о чем говорится в каждой цитате и каково ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К СКАЗАННОМУ.
Литературный язык, которым мы пользуемся, — это подлинно драгоценнейшее наследие, полученное нами от предшествующих поколений, драгоценнейшее, ибо оно дает нам воз-можность выражать свои мысли и чувства и понимать их не только у наших современников, но и у великих людей минувших времен (Л. В. Щерба).
Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим многообразием — самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности (В. В. Виноградов).
Поскольку мы говорим о языке как о некоторого рода организованном построении, как об активности, проблема культуры языка сводится к тому, чтобы овладеть принципами построения различных типов и жанров речи в рамках заданной социальной традиции. Эта проблема на практике будет разрешена тогда, когда каждому члену говорящего коллектива так же будет ясна разница между лингвистическими средствами, применяемыми в разных языковых жанрах, как это, например, ясно писателю по отношению к литературным родам. Речь устная и письменная, ораторская и разговорная, канцелярская и поэтическая, митинговая и парламентская, докладная записка или указ, беседа с приятелем и дипломатический обмен любезностями, язык в прозе и в стихах ~~ все эти языковые задания, вместе с прочими бесчисленными делениями, которые можно продолжить в каждом из этих видов и подвидов, требуют своих средств выполнения и своей «техники».
... Сами по себе лингвистические знания не могут воспитывать лингвистического вкуса и лингвистической дисциплины, если они не предваряются общей культурностью говорящего.
Культурность в общем смысле этого слова и является необходимым предварительным условием сознательной любви к языку ОГ. О. Винокур).
Безукоризненно владеть речью может только тот, кто достиг соответствующего уровня общего культурного развития. Тот, кто знает, что такое «пенаты» (из учебника грамматики это узнать нельзя), никогда не ошибется в употреблении этого слова. Школьник, который слово аврора в тексте пушкинского стихотворения понимает как название знаменитого крейсера, повинен не в незнании языка, а в незнании и непонимании ис-тории, в отсутствии верных представлений о жизни. Правильной речи мы учимся в той мере, в какой мы учимся всему тому, что составляет изучение нашей культуры.
Учиться правильной речи можно только вместе с усвоением огромного содержания, в нее вложенного.
Таким образом, правильная речь не только признак и условие высокой культуры, но она и сама обусловлена последней (Г. О. Винокур).
Основная и наибольшая часть уменья говорить да
ется в школе.-Жизнь мало сравнительно прибавляет к приобретенному в школе. Отсюда понятна колоссальная государственно-культурная роль постановки родного языка в школе именно как предмета нормативного. Там, где дети усиленно учатся говорить, там взрослые не теряют бесконечного количества времени на отыскание в словесном потоке собеседника основной мысли и не изливают сами таких потоков вокруг своих мыслей, там люди не оскорбляют друг друга на каждом шагу, потому что лучше понимают друг друга, там люди меньше судятся, потому, что составляют более ясные контракты и т. д. и т. п. Уменье говорить — это то смазочное масло, которое необходимо для всякой культурно-государственной машины и без которого она просто остановилась бы, Если для общения людей вообще необходим язык, то для культурного общения необходим как бы язык в квадрате, язык, культивируемый как особое искусство, язык нормируемый (А. М. Пешковский).
Практика иногда чрезвычайно легко разрешает вопрос о том, что допустимо и что нетерпимо в языке, особенно в школе, где первым и последним критическим судьею является учитель, нередко сам же и создающий кодекс одобряемого, разрешаемого и недопускаемого в речи своих воспитанников. Труднее разрешаются сомнения о правильности выражений, когда приходится критиковать речь взрослых людей, способных выставить в защиту своих привычек и взглядов теоретические основания и пример других образованных людей или — еще лучше — образцовых писателей. Критическое отношение к послед-ним окажется уже весьма затруднительным и потребует известных знаний в языке и значительной осмотрительности в решениях. Прежде всего нужно признать, что стилистические мерки и вкусы существуют для известного времени и меняются так же, как меняется язык (В. И. Чернышев).
Задание 3- ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ОТРЫВКОМ ИЗ КНИГИ К. И. Чу-ковского «Живой КАК жизнь. РАЗГОВОР О РУССКОМ ЯЗЫКЕ». О КАКИХ ТЕНДЕНЦИЯХ РАЗВИТИЯ ЯЗЫКА ГОВОРИТСЯ В НЕМ?
Лексика каждой эпохи изменчива, и ее невозможно навязывать позднейшим поколениям. (И кто же станет требовать, чтобы слово кавардак воспринималось в настоящее время как «лакомое блюдо» или как «боль в животе».) Прежние смысловые значения слов исчезают бесследно, язык движется вперед без оглядки — в зависимости от изменения социального строя, от завоеваний науки и техники и других чрезвычайно разнообразных причин. Каждый живой язык, если он и вправду живой, вечно движется, вечно растет.
Но одновременно с этим в жизни языка чрезвычайно могущественна и другая тенденция прямо противоположного свойства, столь же полезная. Она заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи... Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы, превратился бы в хаос, утратил бы свой целостный, монолитный характер. Только этой благодатной особенностью нашего языкового развития объясняется то, что, как бы ни менялся язык, какими бы новыми ни обрастал он словами, его общенациональные законы и нормы в основе своей остаются устойчивы, неизменны, незыблемы.
Задание 4. Объясните смысл приведенных АФОРИЗМОВ, послоВИЦ.
Неясность слов есть признак неясности мысли (Л. Н. Толстой). Хочешь услышать умный ответ — спрашивай умно (Леонардо да Винчи). Оскорбляя словесно другого, ты не заботишься о самом себе (Леонардо да Винчи). Не та речь хороша, что убеждает, а та, что, убеждая, объединяет (Л. Н. Толстой). Осла знают по ушам, медведя по когтям, а дурака — по речам (Вл. Даль). Не говори всего, что знаешь, но знай все, что говоришь (пословица)- Не ножа бойся, языка (пословица). Кто говорит — сеет, кто слушает — собирает (пословица).
Задание 5. О КАКИХ ФОРМАХ РЕЧИ И ИХ ОСОБЕННОСТЯХ ПИШУТ А. С. ПУШКИН И Л. Н. Толстой:
Я не люблю писать писем. Язык и голос едва ли достаточны для наших мыслей, а перо так глупо, так медленно, — письмо не может заменить разговора (А. С. Пушкин).
Пиши 1) начерно, не обдумывая места и правильности вы-ражения мыслей, 2) раз переписывай, исключая все лишнее и давая настоящее место каждой мысли, и 3) раз переписывай, исправляя неправильности выражения (Л. Н. Толстой).
Задание 6. О КАКИХ ОСОБЕННОСТЯХ ПИСЬМЕННОЙ И УСТНОЙ РЕЧИ ГОВОРИТСЯ В ПОСЛОВИЦАХ? В ЧЕМ их смысл?
Что написано пером, того не вырубишь топором. Слово не воробей, вылетит — не поймаешь.
Задание 7. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ. КАКОЙ ПЛАН РАБОТЫ НАД РУКОПИСЬЮ ПРЕДЛАГАЕТ Н. В. Гоголь? СОСТАВЬТЕ ЕГО, НАЗОВИТЕ ЭТАПЫ ОБРАБОТКИ ТЕКСТА.
Сначала нужно набросать всё как придется, хотя бы плохо, водянисто, но решительно всё, и забыть об этой тетради. Потом, через месяц, через два, иногда более (это скажется само собою), достать написанное и перечитать; вы увидите, что многое не так, много лишнего, а кое-чего и не достает. Сделайте поправки и заметки на полях — и снова забросьте тетрадь. При новом пересмотре ее — новые заметки на полях, и где не хватит места — взять отдельный клочок и приклеить сбоку. Когда будет все таким образом исписано, возьмите и перепишите тетрадь собственноручно. Тут сами собой явятся новые озарения, урезы, добавки, очищения слога. Между прежних вскочат слова, которые необходимо там должны быть, но которые почему-то никак не являются сразу. И опять положите тетрадку. Путешествуйте, развлекайтесь, не делайте ничего или хоть пишите другое. Придет час — вспомнится заброшенная тетрадь; возьмите, перечитайте, поправьте тем же способом, и когда снова она будет измарана, перепишите ее собственноручно. Вы заметите при этом, что вместе с крепчанием слога, с отделкой, очисткой фраз как бы крепчает и ваша рука; буквы ставятся тверже и решительнее. Так надо делать, по-моему, восемь раз. Для иного, может быть, нужно меньше, а для иного и еще больше. Я делаю восемь раз. Только после восьмой переписки, непременно собственною рукою, труд является вполне художнически законченным, достигает перла создания. Дальнейшие поправки и пересматриванье, пожалуй, испортят дело; что называется у живописцев: зарисуешься. Конечно, следовать постоянно таким правилам нельзя, трудно. Я говорю об идеале. Иное пустишь и скорее. Человек все-таки человек, а не машина.
Задание 8. Как ВЫ ПОЛАГАЕТЕ, ИЗМЕНИЛОСЬ ЛИ СООТНОШЕНИЕ
МЕЖДУ УСТНОЙ И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧЬЮ С ПОЯВЛЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРА, ИНТЕРНЕТА, СОТОВОГО ТЕЛЕФОНА, ВИДЕОТЕЛЕФОНА, АУДИОКАССЕТ? ИЗЛОЖИТЕ СВОЕ МНЕНИЕ В ФОРМЕ ПИСЬМА К ДРУГУ.
Задание 9. КОНКРЕТИЗИРУЙТЕ, ЕСЛИ НЕОБХОДИМО, СИТУАЦИЮ
(КОГДА, ГДЕ, С КЕМ, О ЧЕМ) ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ ВИДОВ КОММУНИКАЦИЙ. НАПИШИТЕ, В КАКИХ СЛУЧАЯХ УМЕСТНА ТОЛЬКО КНИЖНАЯ РЕЧЬ,
ТОЛЬКО РАЗГОВОРНАЯ, А В КАКИХ И ТА И ДРУГАЯ.
Публичное выступление, лекция, сообщение, разговор пациента с врачом, разговор ученика с учителем, интервьюирование, разговор пассажиров в автобусе, разговор покупателя с продавцом, беседа между друзьями, разговор за обеденным столом.
Задание 10. НАПИШИТЕ НЕСКОЛЬКО НАЗВАНИЙ ТЕЛЕПЕРЕДАЧ, ДЛЯ
КОТОРЫХ ХАРАКТЕРНА В ОСНОВНОМ КНИЖНАЯ РЕЧЬ, И ПЕРЕДАЧ, В КОТОРЫХ ПРЕОБЛАДАЕТ РАЗГОВОРНАЯ РЕЧЬ. ОТ ЧЕГО ЭТО ЗАВИСИТ?
Для справок: «Новости», «Доброе утро», «Клуб путешественников», «Сегоднячко», «До шестнадцати и старше», «Однако», «Сегодня», «У всех на устах», «Подробности», «Парламентский час», «В мире животных», «Человек в маске», «Слушается дело», «Зеркало», «Герой без галстука», «Гомеопатия и здоровье», «Герой дня». 1
Задание 11. ПРИДАЙТЕ КАЖДОМУ ПРЕДЛОЖЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНУЮ ФОРМУ И ЗАПИШИТЕ. ОПРЕДЕЛИТЕ, В ЧЕМ ОСОБЕННОСТИ БЫТОВОЙ РАЗГОВОРНОЙ РЕЧИ.
Мне от головной боли. За три рубля городскую. С собакой за вами? Сейчас модно без рукавов. Через веревочку прыгает / моя внучка. Напротив живет / ушел на пенсию. Дома забыл чем писать. Ты взял на чем загорать? Возьми чем укрыться. Завтра праздничное надену. Зимнее надо брату покупать. Скоро выпускной / потом вступительные / ужас! У мальчика температура. Без слуха в училище не примут. Он и второй завалил. Мы заняли на машину.
Задание 12. На КАКИЕ ОСОБЕННОСТИ УСТНОЙ РЕЧИ УКАЗЫВАЮТ СОЧЕТАНИЯ:
Говорит как по писаному; говорит — уснуть можно; говорит сухим языком; говорит по-газетному, излагает по-книжно- му; говорит по-простому.
Задание 13. ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С РАЗЛИЧНЫМИ ОПРЕДЕЛЕНИЯМИ
НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. СРАВНИТЕ ЭТИ ОПРЕДЕЛЕНИЯ. НАЗОВИТЕ, КАКИЕ ПРИЗНАКИ НОРМЫ ВЫДЕЛЯЮТСЯ В КАЖДОМ ОПРЕДЕЛЕНИИ.
Норма языковая — совокупность наиболее устойчивых традиционных реализаций языковой системы, отобранных и закрепленных в процессе общественной коммуникации. Н. как совокупность стабильных и унифицированных языковых средств и правил их употребления, сознательно фиксируемых и культивируемых обществом, является специфическим признаком литературного языка над, периода, В более широкой трактовке Н. трактуется как неотъемлемый атрибут языка на всех этапах его развития (Лингвистический энциклопедический словарь. М., 1990. С. 337).
Норма. Принятое речевое употребление языковых средств, совокупность правил (регламентации), упорядочивающих употребление языковых средств в речи индивида (С. О. Ахманова. Словарь лингвистических терминов. М., 1966. С. 270).
Норма. Наиболее распространенные из числа сосуществующих, закрепившиеся в практике образцового использования, наилучшим образом выполняющие свою функцию языковые (речевые) варианты (Розенталь Д. Э., Телешова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов. М., 1985. С. 152).
Норма — это совокупность наиболее пригодных («правильных», «предпочитаемых») для обслуживания общества средств языка, складывающаяся как результат отбора языковых элементов (лексических, произносительных, морфологических, синтаксических) из числа сосуществующих, наличествующих, образуемых вновь или извлекаемых из пассивного запаса прошлого в процессе социальной, в широком смысле, оценки этих элементов (Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи. М., 1974. С. 259—260).
Норма языковая, норма литературная — принятые в общественно-языковой практике образованных людей правила произношения, словоупотребления, использования традиционно сложившихся грамматических, стилистических и других языковых средств (Русский язык. Энциклопедия. М., 1997).
Задание 14. Расставьте ударение в словах. В затруднительНЫХ СЛУЧАЯХ обращайтесь к словарям. Запомните место ударения в этих словах:
а) агент, аналог, аргумент, алфавит, алкоголь, арест, бен-зопровод, боязнь, вербовщик, верование, вечеря, визави, генезис, диспансер, документ, добыча, договор, досуг, духовник, жалюзи, жерло, завсегдатай, заговор, заказник, знамение, знахарь, значимость, индустрия, каталог, квартал, кулинария,' кладовая, ломота, крашение, маркетинг, мышление, немота, обеспечение, озвучение, ознакомление, столяр, украинец, приданое, симметрия, отрочество, отсвет, процент, псевдоним, пуловер, ремень, селянин, таможня, танцовщик, упрочение, факсимиле, щавель, электропривод;
б) августовский, валовой, грошовый, грушевый, губчатый, домовая, единовременный, избалованный, красивее, кухонный, килограммовый, оптовый, переходный, погнутый, примкну- тый, сливовый, тигровый, титульный, избалованный, премированный, подростковый;
в) вчистую, завидно, задолго, издавна, издалека, издали, издревле, изредка, искони, исконно, наверх, втридорога;
г) балансировать, баллотировать, баловать, избаловать, бередить, взбодрить, закупорить, звонить, кашлянуть, копировать, маркировать, обезуметь, облегчить, плесневеть, подбодрить, принудить, принять, присовокупить, премировать, пломбировать, рассердиться, убыстрить, уведомить, упомянуть, усугубить, формировать, черпать. а
Задание 15. Обратите внимание на сохранение или изменение МЕСТА УДАРЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИЗМЕНЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКОЙ ФОРМЫ СЛОВА,
Образуйте форму родительного падежа единственного числа следующих существительных. Поставьте ударение. Составьте с ними словосочетания.
Образец: массаж — массажа.
Арбитраж, бандаж, брелок, бюллетень, инструктаж, любовь, герб, гусь, гуляш, грош, выбор, кольцо, порт.
Образуйте форму сравнительной степени следующих прилагательных. Поставьте ударение. Составьте словосочетания.
Образец: верный — вернее.
Длинный, красивый, удобный, веселый, сладкий, твердый.
Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа следузощих прилага-тельных. Поставьте ударение.
Образец: весёлый — весел, весела, весело, веселы.
Глухой, дорогой, дружный, молодой, правый, редкий.
Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и форму множественного числа следующих страдательных причастий. Поставьте ударение.
Образец: взятый — взят, взята, взято, взяты.
Начатый, приданный, проданный, прожитый, розданный, созданный.
Образуйте форму прошедшего времени мужского, жен-ского, среднего рода и форму множественного числа следующих глаголов. Поставьте ударение. Обратите внимание на глаголы, имеющие неподвижное ударение на основе.
Образец: брать — брал, брала, брало, брали.'
Баловать, взять, включить, гнать, жить, задать, звать, нажить, начать, отпить, отослать, положить, понять, принять, снять, тянуть, убрать.
Образуйте от инфинитивов следующих глаголов формы 1-го, 2-го и 3-го лица единственного числа. Поставьте ударение.
Образец: вертеть — верчу, вертишь, вертит.
Влечь, дремать, звонить, изменить, катить, колебать, положить, баловаться.
*
Задание 16. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ЗАВИСИМОСТЬ МЕСТА УДАРЕНИЯ от ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА.
Расставьте ударение в следующих словах. Составьте с ними предложения.
Видение (способность видеть) — видение (мираж, призрак), хаос (стихия) —хаос (беспорядок, неразбериха), характерный (упрямый, своенравный, выразительный) -- характерный (типичный, особенный).
Определите значения следующих пар слов. Составьте с ними предложения,
Атдас — атлас, броня — броня, запасник — запасник, кругом — кругом, подвижный — подвижной, занятый — занятой, безобразный — безобразный, кирка кирка.
Задание 17. ПРОЧТИТЕ ПРИВЕДЕННЫЕ НИЖЕ СОЧЕТАНИЯ. ОБРАТИТЕ
ВНИМАНИЕ НА ТО, ЧТО НЕКОТОРЫЕ ОДНОСЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОГИ (ЧАЩЕ ВСЕГО НА, ЗА, ПОД, IJO, ИЗ, БЕЗ) ПРИНИМАЮТ НА СЕБЯ УДАРЕНИЕ, И ТОГДА СЛЕДУЮЩЕЕ ЗА НИМ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ ОКАЗЫВАЕТСЯ БЕЗУДАРНЫМ.
. На: на воду, на ногу, на гору, на руку, на спину, на зиму, на душу, на стену, на голову, на сторону, на берег, на год, на дом, на нос, на угол, на ухо, на день, на ночь, зуб на зуб, на два, на три, на шесть, на десять, на сто; за: заводу, за ногу, за голову, за волосы, заруку, за спину, за зиму, за душу, за нос, за год, за город, за ухо, за уши, за ночь, за два, за три, за шесть, за десять, за сто; под под ноги, под руки, под гору, под нос, под вечер; по' по морю, по полю, по лесу, по полу, по носу, по уху, по два, по три, по сто, по двое, по трое; из: из лесу, из дому, из носу, из виду; без: без вести, без толку, без году неделя;
Ср. также: час от часу, год от роду, до ночи.
Задание 18. Прочтите слова. Проверьте правильность произношения звука, обозначенного буквой «г» (см. ключ):
а) гул, год, город, гусь, гость, нога, дуга, гасить, гудок, гром, град, гребу, глина, могла, согну, огня, горка, игра;
б) ага, ого, эге, гоп;
в) благодать, благо, господи;
г) снег, плуг, шаг, пирог, сапог, берег, слог, рог, друг, флаг, враг, овраг, рычаг, набег, шланг, фланг, биолог, порог, вокруг, вдруг;
д) прекрасного, темного, великого, громкого, зимнего, красивого, большого;
е) легкий, мягкий, легчайший, мягчайший.
Ключ: а) буква «г» обозначает звонкий взрывной заднеязычный звук [г];
б) п в) буква «г» обозначает фрикативный заднеязычньгй звук [у];
в) буква «г» обозначает глухой взрывной заднеязычный звук
[к];
г) буква «г» обозначает звук [в];
д) сочетание букв «гк» и «гч» звучат [х’к’], [xV],
Задание 19. Распределите приведенные ниже слова по группам В ЗАВИСИМОСТИ от особенностей произношения сочетания согласных «чп». [шн] [чи] и [шн] вариантное произношение [чп] було[шн]ик крпее[иш]ый — копее[чн]ый зада[чн]ик Булочная, горчичник, горячечный, дачник, игрушечный, конечно, крошечный, коричневый, молочная, Кузьминична, Никитична, Саввична, ночной, порядочный, пустячный, пушечный, прачечная, речной, скучно, стрелочник, скворечник, шапочный, яблочный, яичница, ячневая.
Задание 20. ПРОЧТИТЕ СЛОВА. ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ ПРОИЗНОШЕНИЯ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В КОНЦЕ СЛОВ И ПЕРЕД СОГЛАСНЫМИ (СМ.
ключ).
Хлебороб, способ, замзав, дифирамб, ширпотреб, посев, рецидив, комдив, норматив, актив, коллектив, созыв, подвиг, бумеранг, митинг, демагог, доклад, обществовед, ретроград, агитпоезд, индивид, культпоход, мираж, хронометраж, арбитраж, монтаж, ажиотаж, инструктаж, репортаж, колледж, девиз, самоанализ, колхоз, союз, синтез.
Трубка, голубка, робкий, ловкий, зубчатый, обсудить, редкий, подписать, подшить, надпись, книжка, бумажка, низкий, логрузка, узкий, скользкий, вписать, вчера, второй, футбол, отбежать, сгорел, просьба, молотьба, отгадать, отрезать, вразброд, вполглаза.
Ключ: хлеборо[п], спосо[п], замза[ф), дифирам[б], шир- лотре[п], посе[ф], рециди[ф), комди[ф], нормати[ф], акти[ф], коллекти[ф], созы[ф], подви[к], бумеран[г], мигин[г], дема- го[к], докла[т], обществове[т], ретрогра[т], агитпое[ст], инди- ви[т], культпохо[т], мира[ш], хронометра[ш], арбитра[ш], мон- та[ш], ажиота[ш], инструкта[ш], репорта[ш], колле[тш], де- ви[с], самоанали[с], колхо[с], сою [с], синте[с].
Тру[п)ка, голу[п]ка, ро[п]кий, ло[ф]кий, зу[д]чатый отсудить, ре[т]кий, по[т]писать, по[т]шить, на[т]пись, кни[ш]ка, бума[ш]ка, ии[с]кий, потру[с]ка, у[с]кий, сколь[с]кий, [ф]пи- сать, [ф]чера, [ф]горой, фу[д]бол, о[д]бежатъ, [з]горел, про- [з’]ба, моло[д’]ба, о[д]гадать, о[т]резать, вразбро[т], [ф]лол- глаза.
Задание 21..Прочтите слова. Проверьте правильность произ-ношения СОЧЕТАНИИ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (сМ. КЛЮЧ).
Угасший, замерзший, расшитый, произнесший, происшедший, расширять, восшествие, безжалостный, сжатый, безжизненный, с жадностью, с шумом, разжать, наезжать, брызжет, прожженный, дребезжать, уезжать, просчитаться, подписчик, рассказчик, резчик, перебежчик, счет, отчасти, отчаянный, подчеркнул, подчистить, отчуждение, отчитать, тридцать, отца, молодца, страстный, корыстный, участливый, участник, известняк, безучастный, грустный, праздник, известный, завистливый.
Ключ: уга[ш]ий, замер[ш]ий, ра[ш]итьш, произне[ш]ий, прои[ш]едший, ра[ш]ирять, БО[Ш]ЄСТВНЄ, бе[ж]алостный, [ж] а- тый, бе[ж]изненный, [ж]адностыо, [ш]умом, ра[ж]ать, нае[ж’]- ать, доп. нае[ж]ать, бры[ж’]ет, доп. бры[ж]ет, про[ж’]енный, доп. про[ж]енный, дребе[ж’]ать, доп. дребе[ж]ать, уе[ж’]ать, доп. уе[ж]ать, про[ш’]итатъся, подпи[ш']ик, расска[ш’3ик, ре[ш’]ик, перебе[ш’]ик, [ш’]ет, о[ч’]асти, о[ч’]аянный, по[чМеркнул, по[ч’]истить, о [ч Суждение, о[ч’]итать, три[ц]ать, о[ц]а, моло[ц]а, стра[сп]ый, коры[сн]ый, уча[сл’]ивый, уча[сн’]ик, изве[сн’]як, безуча[сн]ый, гру[сн]ый, пра[зн]ик, изве[сн]ый, зави[сл’]ивый.
Задание 22. Прочтите слова. Проверьте правильность произношения СОЧЕТАНИЙ СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ (СМ. КЛЮЧ).
Братский, детский, солдатский, флотский, заводской, слободской, людской, господский;
браться, собираться, бороться, видеться, биться, боится, верится, мечтается, несется, просятся, учатся, решаются, смеются, смотрится, держится, говорится, сторонится, добивается.
Ключ: бра[ц]кий, де[ц]кий, солда[ц]кий, фло[ц]кий, заво[- ц]кой, слобо[ц]кой, лю[ц]кой, госпо[ц]кий;
бра[цъ], собира[цъ], боро[цъ], виде[цъ], би(цъ], бои[цъ), вери[цъ], мечтае[цъ], несе[цъ], прося[цъ], уча[цъ], решаю[цъ], смеюйъ], смотри[цъ], держи[цъ], говори[цъ]Історони[цъ], добивае[цъ].
Задание 23. ПРОЧТИТЕ СЛОВА, ОБРАЩАЯ ВНИМАНИЕ НА ПРОИЗНОШЕНИЕ БУКВЫ Е ПОД УДАРЕНИЕМ. ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ ПРОИЗНОШЕНИЯ (см. ключ).
Афера, блеклый, бытие, блестка, вмененный, вычерпывать, вышеприведенный, внаем, гренадер, грубошерстный, двоеженец, дебелый, дареный, двоеженство, ерничать, желоб, запеченный, забеленный, завороженный, зев, заем, иноплеменный, издевка, изведенный, одновременный, новорожденный, киоскер, никчемный, обыденщина, острие, отсеченный, отключен- . ный, осведомленный, преемник, планер, побасенка, поименный, приглушенный, прирученный, свекла, убеленный, филер, филистер.
Ключ: а[ф!е]ра, б[л’о]клый — б[л’е]клый, бытиЦе] — бытиЦо], б[л’о]стка, вме[н’о]нньш, вы[ч’е]рпывать, вышепри- ве[д’о]ниый, вна[]о]м, грена[д!е]р, грубо[шо]рстный, двое|жэ]- нец, де[б’е]лый, да[р’о]ный, двое[жо]нство, [j е]рничать, [жо]- лоб, запе[чо]нный, забе[л’о]нный, заворо[жо]нный, [з’е]в, за[)о]м, инопле[м’ё]нный, из[д’о]вка, изве[д’о]нный, однов[р’ё]- менный, одновре[м’ё]нный, новорож[д’б]нный, киос[к’о]р, ник[чбЗмный, обы[д’о]нщина, острило], отсе[чо]нный —- отсеченный, отклю[чо]нный, осведом [лунный — осведомленный, преемник, пла[н’о]р — планер, поба[с’6]нка, пои [м’о]- нный, приглу[ш6]нный7 приру[чо]нный, с[в’о]кла, убе [л’о]н- ный, фи[л’о]р, филистер.
Задание 24. РАСПРЕДЕЛИТЕ ПРИВЕДЕННЫЕ СЛОВА ПО ГРУППАМ В ЗАВИСИМОСТИ от ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОИЗНОШЕНИЯ СОГЛАСНОГО ЗВУКА ПЕРЕД Е. ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ ПО СЛОВАРЮ. мягкое произношение вариантное
произношение твердое произношение [д'е]магог {дте]по — [дэ]по [дэ]нди 1. Адекватный, альтернатива, анемия, аннексировать, антенна, антисептика, атеист, ателье, аутсайдер, берет, бутерброд, бизнес, гипотеза, гантели, гротеск, дебаты, дебют, дебет, девальвация, декан; декада, декларация, демпинг, демилитаризация, демарш, демисезонный, депрессия, де-факто, диспансер, игротека, интеграция, идентичный, индекс, интервидение, интервью, кодекс, кредо, критерий, компресс, консенсус, консервация, контекст, корректный, компьютер, контейнер, купе, лотерея, менеджер, мотель, орхидея, патент, паштет, портмоне, проект, пресса, претензия, протеже, пюре, современный, соплеменник, текст, темп, тема, тенденция, термин, тезис, теннис, тент, тире, термос, террор, трек, фанера, фланель, шатен, форель, юмореска, экспресс, энергия.
Задание 25. РАСПОЛОЖИТЕ СИНОНИМЫ В ПОРЯДКЕ УСИЛЕНИЯ СТЕ-ПЕНИ ПРИЗНАКА И ДЕЙСТВИЯ.
Неприятный, отталкивающий, омерзительный, отвратительный, противный.
Учтивый, деликатный, обходительный, любезный.
Зажечься, запылать, загореться, вспыхнуть, засветиться, воспламениться.
Оцепенеть, остолбенеть, окаменеть, окоченеть, окостенеть, застыть, замереть.
Хохотать, фыркать, хихикать, прыскать, гоготать.
Задание 26. Замените выделенные курсивом слова близкими
по СМЫСЛУ.
Главная задача, видный деятель, огромные успехи.
Слова: важный, большой, первоочередной, первостепенный, известный, колоссальный, выдающийся, громадный, актуальный, основной, насущный, значительный, замечательный.
Задание 27. Составьте предложения со следующими синонимами.
Показать, описать, изображать, обрисовать, представлять, охарактеризовать, нарисовать, создать образ.
Критиковать, осуждать, порицать, обличать, бичевать, клеймить, пригвождать к позорному столбу.
Задание 28. Из слов, ЗАКЛЮЧЕННЫХ Б СКОБКАХ, ВЫБЕРИТЕ НУЖНОЕ.
Герой произносит (сокровенную, священную, заветную, верную) клятву.
Мы услышали (потрясающие, дикие, неистовые) крики.
Нельзя (опасаться, пугаться, бояться, страшиться, трусить, робеть, трепетать) всего на свете, надо быть (смелым, храбрым, отважным, решительным, дерзким, бесстрашным).
Задание 29. Составьте словосочетания, соединив данные СИНОНИМЫ СО СЛОВАМИ, стоящими В СКОБКАХ.
Весть, сообщение, известие, уведомление (из училища, из дому, с телефонного узла, из лицея).
Безмятежный, спокойный, мирный, смирный (сон, труд, характер, человек).
Побороть, победить, сломать, преодолеть, превозмочь (болезнь, чувство страха, противника, волю, препятствие).
Задание ЗО. ПОДБЕРИТЕ РУССКИЕ СИНОНИМЫ (СЛОВА ИЛИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ) к СЛОВАМ иноязычного ПРОИСХОЖДЕНИЯ:
а) респондент, инвестор, прерогатива, квота, аудитор, альянс, паблисити, эксклюзивный, апеллировать, секвестр;
б) мораторий, менталитет, адекватный, идентичный, антагонизм, инфантильный, индифферентный;
в) амбиция, анализ, библиотека, вердикт, вестибюль, вокальный, детальный, диалог, импорт, лексикон, мемуары, пунктуальный, реставрация, фауна, флора, экспорт.
Задание 31. ИСПОЛЬЗУЯ ТОЛКОВЫЕ СЛОВАРИ, ОПРЕДЕЛИТЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ СЛОВ, ИХ СМЫСЛОВЫЕ и СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ. СОСТАВЬТЕ С НИМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Группа, группировка, клика, банда; помощник, пособник, соучастник, партнер; договор, пакт, сделка, конвенция, согла-шение; доход, рента, дивиденд, прибыль.
Задание 32. Составьте словосочетания со словами РЫНОК, БАЗАР; ГОДИЧНЫЙ, годовой, используя слова для справки. Чем обусловлена возможность/невозможность сочетания этих слов с
ДРУГИМИ СЛОВАМИ?
Слова для справки: городской, центральный, крытый, елочный, книжный, мировой, внешний, овощной, птичий; цикл, отпуск, собрание, доход, оценки, запас.
Задание 33. К КАЖДОМУ СЛОВУ ПЕРВОЙ ГРУППЫ ПОДБЕРИТЕ СООТВЕТСТВУЮЩЕЕ одно или НЕСКОЛЬКО СЛОЕ ИЗ ВТОРОЙ ГРУППЫ И заПИШИТЕ ОБРАЗОВАННЫЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ,
Армада, легион, когорта, плеяда, толпа, сборище, стая, стадо, табун, куча, масса, уйма, множество, скопище, мириады.
Корабли, самолеты, танки, цифры, информация, мото-циклы, революционеры, факты, друзья, книги, экстремисты, бумаги, документы, гуси, лошади, коровы, звезды, лжецы, мореплаватели.
Задание 34. КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, МОЖЕТ ЛИ ВЫБОР СЛОВА ВЛИЯТЬ ПА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОЕ ВОСПРИЯТИЕ ОБЪЕКТА РЕЧИ? ОПИШИТЕ,
КАКИМ ВЫ ПРЕДСТАВЛЯЕТЕ СУБЪЕКТ ДЕЙСТВИЯ (ВОЗРАСТ, ФИЗИЧЕСКОЕ И ДУШЕВНОЕ СОСТОЯНИЕ) в СЛЕДУЮЩИХ ПРИМЕРАХ:
а) человек соскочил с коня, человек спрыгнул с коня, человек слез с коня, человек шлепнулся с коня, человек свалился с коня, человек сполз с коня;
б) человек идет по улице, человек бредет по улице, человек плетется.по улице, человек шагает по улице, человек вышагивает по улице, человек мчится по улице, человек легат ПО улице.
Задание 35. КАКОЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ ГОВОРЯЩЕГО ПЕРЕДАЮТ СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ? КАКУЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ РЕАКЦИЮ они МОГУТ ВЫЗВАТЬ У АДРЕСАТА? ОПИШИТЕ СИТУАЦИИ, В КОТОРЫХ
ОНИ УМЕСТНЫ.
Чем ты занимаешься? Что ты делаешь? Что ты наделал? Что ты натворил?
Где ты был? Где ты пропадал? Где ты бродишь? Где ты шатался? Где вы бываете?
Что случилось? Что произошло? Что стряслось?
Задание 36. Подберите синонимы и антонимы к прилагательным ОВЫЧНЫЙ, ИНТЕРЕСНЫЙ, СВЕЖИЙ ЪСЛЕДУЮЩИХ СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ:
а) обычная ситуация; обычный день; обычные заботы; обычная внешность;
б) интересный фильм; интересная внешность; интересный писатель; интересный сюжет; интересная трактовка;
в) свежий хлеб; свежие огурцы; свежее белье; свежий вечер; свежий снег; свежий вид; свежий взгляд.
Задание 37. СОСТАВЬТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ СО СЛЕДУЮЩИМИ ПАРОНИМАМИ.
Столб — столп, удачный — удачливый, понятный — понятливый, соседский — соседний, хозяйский —¦ хозяйственный, обидный — обидчивый, тяготится — тяготеет, бережный — бережливый.
Задание 38. Определите, какие из следующих слов могут образовать паронимические пары.
Сокрушенно, Швеция, подозревать, опровергать, Австрия, Швейцария, подразумевать, отвергать, Австралия, удивленно, сокрушительно, удивительно, недоумение, недоразумение, идеальный, придворный, идеалистический, крепостной, дворовый, крепостник.
Задание 39. Распределите следующие слова на группы с положительной И ОТРИЦАТЕЛЬНОЙ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ОКРАСКОЙ.
Похождения, подвиги, преступления, деляги, труженики, расправляться, ограбление, единомышленник, связаться, сборище, нашествие, соучастник, содружество, проделки, сотрудничество.
Задание 40. Составьте предложения со следующими омонимами.
Среда1 (день недели) и среда2 (окружающая обстановка, общество); повод1 (предлог, причина) я повод2 (ремень); свет1 (лучистая энергия, испускаемая каким-либо телом) и свет2 (земной шар, Земля со всем существующим на ней).
Задание 41. ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛЕДУЮЩИХ ПАРОНИМОВ. СОСТАВЬТЕ С НИМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Абонемент — абонент; адресат — адресант; бережно — бережливо; статут — статус; экономный — экономичный.
Задание 42. Из слов, ЗАКЛЮЧЕННЫХ В СКОБКАХ, ВЫБЕРИТЕ НУЖНОЕ.
1, Никогда не забудет наш народ (геройские — героические) дни Ленинградской блокады. 2. Сюжетом повести стала (драматичная ¦— драматическая) ситуация, сложившаяся в семье писателя. 3. Регистрация (командированных — ко-мандировочных) производится в вестибюле. 4. Б кузове грузовика могут (поместиться разместиться) четыре «Москвича». 5. Чтобы добиться успеха, надо (принять — предпринять) (эффективные — эффектные) меры.
Задание 43. Прочитайте текст и скажите, кто из говорящих допустил ошибку? Как надо правильно сказать?
Два приятеля собрались в поход на Кавказ. Стали думать о подготовке. Один говорит: «Надо купить туристические карты и туристические куртки», «Прежде разработаем туристский маршрут», — предложил другой.
Задание 44. Напишите, какое из слов (туристский — туристический) сочетается со словами: ужин, проспект, путевка, костюм, ПОХОД, СНАРЯЖЕНИЕ, СПРАВОЧНИК, БЮРО, ОБЕД, СЕЗОН, ПОЕЗД, БАЗА, РЮКЗАК.
Для справки: туристский — прилагательное к слову ту-рист, а туристический — прилагательное к слову туризм.
Задание 45. Отредактируйте текст.
1. На вокзале висит объявление: «Касса для командировочных на втором этаже». 2. Господа командировочные, получите командировочные удостоверения. 3. Студенты первого курса для вселения в общежитие должны предоставить справки. 4. Председатель собрания представил слово докладчику. 5. Авторы предоставили издательству рукопись книги.
Крысы и мыши на складах, в овощехранилищах много продукции уничтожают. 7. Станция может с большим эффектом снабжать энергией завод. 8. Он был смешной парень, как начнет смеяться, так не остановишь. 9. Можно начинать собрание: форум уже есть. 10. Мне некогда заниматься с младшим братом. Я сегодня очень занятый. И. За нетактическое поведение пассажиру сделали замечание. 12. Автор статьи пишет еще об одном требовании JT. Н. Толстого к языку, о требовании простоты и ясности, понятливости. 13. Ни один укол, который делает медицинская сестра Наташа, не был больным.
Задание 46. Составьте предложения со следующими омонимами.
Акция1 (ценная бумага) и акция1 (действие, направленное на достижение какой-либо цели); боны1 (кредитные документы) и боны2 (плавучие ограждения); бумагодержатель1 (владелец ценных бумаг) и бумагодержатель2 (приспособление для бумаги); гриф1 (птица), гриф2 (длинная пластинки из дерева у струнных инструментов) и гриф3 (клеймо, штемпель); неког-да1 (нет времени) и некогда1 (когда-то); несколько1 (некоторое количество) и несколько2 (немного, в некоторой степени).
Задание 47, Раскройте скобки, выбирая подходящее слово. Обоснуйте свой выбор. За справками обращайтесь к словарям.
(Исполнительская, исполнительная) власть на местах должна активизировать свою работу. 2. Качество холодильника улучшено за счет некоторых (конструкторских, конструктивных) решений. 3. Такая (планировка, планирование) сроков выполнения работ оказалась преждевременной. 4. От разгоревшегося (пожарища, пожара) посветлело на улице. 5. Многие наши фильмы получили (большую признательность, большое признание) за рубежом. 6. Ниже своих возможностей (сработали, работали) в декабре строители. 7. С (большой раздражительностью, большим раздражением) встретил критику в свой адрес этот человек. 8. В конце книги был приведен список (рекомендательной, рекомендованной) литературы. 9. (Решимость, решительность) его поступка удивила всех. 10. На (сборочном, сборном) пункте было много народу, но работы еще не начина- лись. 11 * Он (сыскал, снискал) к себе уважение и добрую славу как новатор, как человек творческой мысли*
Задание 48. Из поставленных в скобки слов выберите нужный вариант. С помощью толкового СЛОВАРЯ русского языка и «Словаря иностранных слов» установите смысловое и стилистическое сходство и различие между этими словами.
1. Достижение этой гуманной цели (не лимитируется, не ограничивается) ни состоянием науки и техники, ни (ресурсами, возможностями, запасами) труда и средств. 2. Отмеченные признаки (разнородны, гетерогенны). 3. (Профилактическое, предупреждающее) влияние новых лекарственных средств еще более разительно. 4. Сорта новых культур более (константны, устойчивы), т. е. они лучше (передают, трансформируют) потомству такие свойства, как урожайность, величина плода, вкусовые качества. 5. В изображении характера должна быть (преобладающая, доминирующая) черта, которую и должен (гипостазировать, сделать самодовлеющей) (писатель, автор), исходя из своей собственной (концепции, представления) о (персонажах, героях, образах).
Задание 49. ВЫБЕРИТЕ СИНОНИМИЧЕСКИЕ ПАРЫ ИНОЯЗЫЧНОГО И РУССКОГО СЛОВА. УСТАНОВИТЕ СХОДСТВО И РАЗЛИЧИЕ В ЗНАЧЕНИИ, ГРАНИЦАХ СОЧЕТАЕМОСТИ, СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ОКРАСКЕ И СФЕРЕ РАС-ПРОСТРАНЕНИЯ ЭТИХ СЛОВ.
На тех участках фронта, откуда ушли уже многие части, саперы станут имитировать оживление, — Подражать крикам животных, этому сложному и тонкому искусству, Ваня обучился у деда.
Широкий показ продукции нашей промышленности и сельского хозяйства — такова основная задача выставки. —- Лекции по истории русского и западного искусства всегда сопровождаются демонстрацией диапозитивов.
Различия внутри стиля художественного повествования определяются жанровыми особенностями литературы. — Наличие специальных химических терминов в труде по химии детерминируется тем, что каждая наука оперирует специфическими понятиями.
Задание 50. СОСТАВЬТЕ КОНТЕКСТЫ К КАЖДОМУ ИЗ ПРИВЕДЕННЫХ НИЖЕ СЛОВ.
1. Индустрия —- промышленность. 2. Ситуация — обстановка. 3. Локальный — местный. 4. Фауна — животный мир. 5. Флора — растительность. 6. Вояж — доездка. 7. Директива — указание. 8. Литера — буква. 9. Симптом — признак. 10. Увертюра — вступление.
Задание 51. ОТРЕДАКТИРУЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ТАК, ЧТОБЫ КАЖДОЕ слово БЫЛО понятным.
1. Мой друг недавно купил себе байк. 2. Для.художника баки и баксы не были главным в жизни. 3. Иностранец заплатил за картину пятнадцать чистых американских гринов. 4. Одна из особенностей нерыночной экономики — дефицит товаров и услуг. 5. Задача правительства — сдержать, обуздать инфляцию. 6. Юбиляру подарили модный кейс. 7. После долгах дебатов на совещании достигли консенсуса. 8. Необходимо придать протесту легитимную форму. 9. Когда покупаешь импортную вещь, обязательно изучи лэйбл (лейбл). 10. Устроители театральных представлений, всевозможных шоу стремятся получить не только прибыль, но и паблисити.
Задание 52. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ИЗ ПРИВЕДЕННЫХ СЛОВ СООТ-ВЕТСТВУЮТ НОРМЕ ЛИТЕРАТУРНОЙ РЕЧИ, А КАКИЕ — ПРОСТОРЕЧИЮ.
Лягу — ляжу, кладу — ложу, лихоражу — лихорадю, награжу — наградю, наплещу — наплескаю, налягу — наляжу; ляг — ляж, положи — поклади, мурлычь — мурлыкай, напои — напой; мозоль — мозоля, дуршлаг — друшлаг, противень — протвень, оладья — оладий; туфля — туфель, задолжность — задолженность, междугородный — междугородний, мягонь- кий — мяконький, мурлычущий — мурлыкающий.
Задание 53. НАЙДИТЕ ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С УПОТРЕБЛЕНИЕМ СЛОВ
БЕЗ УЧЕТА ИХ СЕМАНТИКИ. СДЕЛАЙТЕ СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ПРАВКУ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. Планирование, просчет вашей кухни, гостиной, спальни, детской комнаты и т. д.происходит бесплатно. 2. В деле повышения производства мы используем новые альтернативы. 3. Это слишком трудно и многолико отвечать за всю безопасность. 4. Коллектив учителей разрабатывает учебный материал таким образом, чтобы дети быстрее усваивали проходящий материал. 5, Имидж — это образ, надуманный для показа другим внешних качеств человека, его образа жизни, его действий. б. Партнер — это соучастник какого-либо действия, события, игры. 7. Я попросил прохожего описать дорогу до вокзала. 8. Учитель изобразил на доске план выполнения работы. 9. Можно было привести ряд чисел, касающихся всех сторон жизни этой республики. 10. Загрязнение воздуха способствует возникновению рака легких и других заболеваний. 11. Трудно определить стандарты загрязнения из-за неполной и спорной технологической и биологической информации. 12. Известно, что Родион, когда появился на сцене, был весьма разбалованным ребенком. 13. Некоторые рабочие допускают дефекты в работе станков. 14. Модельеры предложили несколько новых конструкций женского платья. 15. Пейзаж города обогатился новыми зданиями. 16. Коллектив треста досрочно завершил возведение двухпутного железнодорожного моста через Волгу и запланированных подъездных коммуникаций.
Задание 54. НАЙДИТЕ ОШИБКИ, ВЫЗВАННЫЕ НАРУШЕНИЕМ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СОЧЕТАЕМОСТИ СЛОВ. СДЕЛАЙТЕ СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ПРАВКУ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
1. В нашем лицее происходит углубленное изучение профилирующих предметов. 2. Ставится упор на более глубокое изучение предметов, относящихся к выбранному направлению.
Мы используем индивидуальный подход, учитывая интересы и способности ребенка. 4. Вы должны туда собственноручно сходить. 5. Фирма традиционно изготавливает ювелирные приборы, но может выполнить и другую продукцию. 6. Алексей Вавилов, уже второй год обучаясь в университете Стокгольма, является там признанным лидером. 7. В преддверии холодного сезона вопросом особой важности в городе является подготовка к зиме.
Задание 55. ОПРЕДЕЛИТЕ, УПОТРЕБЛЕНИЕ КАКИХ слов СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕОПРАВДАНО. СДЕЛАЙТЕ СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ПРАВКУ.
1. На палях животноводческой фермы трудится самая современная техника. 2. К концу года рапортуют труженики торговой сети столицы. 3. Кара за небрежность в обороне настигла «Зенит» уже на четвертой минуте первого тайма. 4. Строители обещали воздвигнуть здание нового вычислительного центра в сентябре.
Задание 56. От слов, ОБОЗНАЧАЮЩИХ НАЗВАНИЕ ПРОФЕССИИ, ОБРАЗУЙТЕ ФОРМУ ЖЕНСКОГО РОДА ТАМ, ГДЕ ЭТО ВОЗМОЖНО.
Артист, врач, директор, корректор, инженер, лётчик, парикмахер, певец, писатель, продавец, редактор, ткач, техник,
тракторист, токарь, санитар, слесарь, секретарь, спортсмен, учи- телъ. -
Задание 57. ОПРЕДЕЛИТЕ РОД СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, НАПИШИТЕ
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ, ПОДБИРАЯ К КАЖДОМУ СЛОВУ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ,
Боа, гороно, депо, Дели, довесок, иваси, какао, колибри, Капри, картофель, кашне, меню, мозоль, МГУ, НАТО, ста- тус-кво, Сухуми, тюль, такси, Чили, цеце, шимпанзе, Янцзы, шампунь, кофе.
Задание 58. ПРОЧТИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЯ ПРАВИЛЬНУЮ
ФОРМУ СОБСТВЕННЫХ ИМЕН.
1. В детстве он охотно читал Жюл... Верн... 2. Театр поста-вил новую пьесу Жан...-Пол..: Сартр... 3. Сказки Ганс... Христиан... Андерсен... любят дети всего мира. 4. Взгляды философов обратились к Август... Шлегел... 5. Это письмо было написано американской девочкой Самант... Смит... 6. Декларация была подписана Роберт... Смит... 7. Заседание состоялось на кафедре у профессора Гордейчук... 8. Эти книги прислали для студентки Гаврилюк... 9. Артист исполнил прекрасные советы Петрарк... 10. На концерте прозвучали произведения Майбород... И. Эти сказки написали братья Гримм... 12. Новое произведение Генрих., . и Томас... Манн... было выпущено небольшим тиражом. 13. Франклин и Элеонора Рузвельт,., посетили концерт известного певца. 14. Супруги Клинтон,,. прибыли на ОТДЫХЕ Калифорнию. 15. Муж и жена Робсон... совершили путешествие на яхте около западного побережья.
Задание 59. От ДАННЫХ СЛОВ ОБРАЗУЙТЕ ФОРМЫ ИМЕШИТЕЛЬНО- .
ГО ПАДЕЖА МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА. СОСТАВЬТЕ С НИМИ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ.
Автор, адрес, берег, бухгалтер, вексель, директор, договор, доктор, инструктор, катер, конструктор, инспектор, корректор, лектор, трактор, прожектор, торт, цех.
Задание 60. ОБРАЗУЙТЕ ФОРМУ ИМЕНИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА ОТ ДАННЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
Корпус... (здания, войсковые соединения) —корпус... (ту-, ловища); образ... (иконы) — образ...(художественно-литератур*- ные); орден... (знаки отличия) — орден... (рыцарские и монашеские общества); повод... (поводья) —повод... (побуждения).
Задание 61. ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛЕДУЮЩИХ СЛОВ.
Пояса — поясы; пропуска — пропуски; тока — токи; тона — тоны; учителя — учители; меха — мехи.
Задание 62. От ПРИВЕДЕННЫХ НИЖЕ СЛОВ ОБРАЗУЙТЕ РОДИТЕЛЬНЫЙ ПАДЕЖ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА,
Абрикосы, ананасы, апельсины, баклажаны, бананы, барышни, басни, башни, бланки, гектары, грузины, зразы, иглы, карты, килограммы, мандарины, носки, оладьи, осетины, погоны, полотенца, простыни, сапоги, туфли, чулки, чулочки, яблони,ясли.
Задание 63. ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. ОБОСНУЙТЕ ВЫБРАННОЕ ВАМИ ОКОНЧАНИЕ.
1. Рядом с торговым центром открыт... кафе-столовая. 2, Плетён... кресло-качалка стоял... на террасе. 3. Театр-студия О. Табакова воспитал... немалоталантливых актеров. 4. С приходом нового директора музей-квартира А. Ахматовой пополнил... новыми экспонатами. 5. Книга-справочник для автолюбителей издан... и поступил... в продажу. 6. Архитектор Серова рассказал... корреспондентам о проекте нового жилого комплекса на окраине столицы. 7. Российская творческая ин-теллигенция, в частности киноработники, был... отмечен... наградами правительства. 8. Все, даже мама, был... сегодня против него. 9. «Фигаро» (журнал) опубликовал... новые сведения о похищении французского бизнесмена. 10. На экзамен пришл... всего 7 человек. 11. Большинство голосовал... за предложенный бюджет.
1,
Задание 64. СОСТАВЬТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ С ДАННЫМИ СЛОВАМИ. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ЭТИХ СЛОВ.
Беспокоиться (о ком-нибудь); тревожиться (за кого-нибудь); примириться (с чем-нибудь); превосходство (над кем-нибудь); преимущество (перед кем-нибудь); удивляюсь (чему-нибудь); удивлен (чем-нибудь); отчитаться (в чем-нибудь); сделать отчёт (о чем-нибудь), но: отдавать себе отчет (в чём-нибудь); обращать внимание (на что); уделять внимание (чему); полон (чего); наполнен (чем); удивляться (чему); поражаться (чем); предупреждать (о чем); предостерегать (от чего).
Задание 65. СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОПОРОЙ НА СЛЕДУЮЩИЕ
ПАРЫ СЛОВОСОЧЕТАНИЙ, ИСПОЛЬЗУЯ ПРЕДЛОГИ БЛАГОДАРЯ, ИЗ-ЗА, по ПРИЧИНЕ, ВСЛЕДСТВИЕ, Б СВЯЗИ С ....
Срыв поставок — расторжение договора; непредвиденные обстоятельства — задержка отправки товара; эффективная работа отдела рекламы — повышение спроса на выпускаемую' продукцию; плохой урожай — повышение цен ка зерно; внедрение новой технологии — повышение качества продукции; потеря рабочего времени — низкая производительность труда; ремонт оборудования — остановка цеха.
Задание 66. ДОПОЛНИТЕ ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ДАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
1. В Абрамцево приехал новый специалист, знающий толк в лес.., 2. Этот невзрачный, но очень полезный цветочек растёт в лес..., в самых его глухих местах.-3. Музыканты всех континентов приняли участие в Международном год... Шопена. 4. Их места в театре были в третьем ряд...
Задание 67. СКАЖИТЕ, В КАКИХ СЛУЧАЯХ УМЕСТНО/НЕУМЕСТНО
УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРИВЕДЕННЫХ ФОРМ.
В цехе (книжн.) — в цеху (разг.; проф.); в отпуске (книжн., офиц.) — в отпуску (разг.); в грунте (книжн.) — в грунту (прост.).
Задание 68. СОСТАВЬТЕ СЛОВОСОЧЕТАНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ оба,
ОБЕСО СЛЕДУЮЩИМИ СЛОВАМИ В ФОРМАХ ИМЕНИТЕЛЬНОГО И ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖЕЙ.
Образец: Оба сына; обоим сыновьям.
Дерево, дорога, дочь, вещь, постель, ведро, бланк, вакансия, директор, подпись, докладная записка, заявление, предложение, лицо.
Задание 69. ПРОЧТИТЕ ВСЛУХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ПРАВИЛЬНО ОБРАЗУЯ ПАДЕЖНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ И СОГЛАСУЮЩИХСЯ С НИМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.
1. В диссертации имеется приложение с 65 схем... 2. В библиотеке не хватает 9 книг. 3. В новом поселке в 500 дом... работают печи на природном газе. 4. В Антарктиду доставили самолетом 24 полярник... 5. Техникум выпустил 52 молод... специалист...
Задание 70. ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА УПОТРЕБЛЕНИЕ СОБИРАТЕЛЬНЫХ И КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ, СЧЕТНЫХ СУЩЕСТВИТЕЛЬ-
ных. ОТРЕДАКТИРУЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, МОТИВИРУЯ ИЗМЕНЕНИЯ В ТЕК-'
СТЕ.
1. Четверым молодым работницам присвоен очередной про-фессиональный разряд. 2. Так мы и живем: семь в одной комнате. 3. Во время перерыва в холле продолжают спорить. Подойдем поближе к этим троим студентам, послушаем, что они говорят. 4. Над этой темой работает пятеро научных сотрудников, о результатах они доложат на совещании. 5. Грамоту вручили А. Ф, Осиповой: ей исполняется восемь десятков, б. Пару раз мы его высмеяли, и он перестал у нас появляться. 7. Мы сидим в опустевшем доме. Стол, табуретка, пара кроватей. 8. В столицу чемпионата въехало столько журналистов, туристов, гостей, что население ее увеличится на пару тысяч. 9. Спортивный клуб уже дюжину лет держится в первых рядах высшей лиги.
Задание 71. ПРОЧТИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ПРАВИЛЬНОЕ ПРОИЗНОШЕНИЕ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ.
1. Газеты сообщили, что за истекший год было собрано более 580 тысяч топи зерна. 2. Более 2500 человек обратились с просьбой улучшить жилищные условия. 3. Прибыл поезд с 287 экскурсантами ^ 4. Длина окружности равна 422 (сантиметр). 5. Из 596 вычесть 387. 6. Высота Останкинской башни со стальной трубчатой антенной равна 540 метрам 74 санти- ¦ метрам. 7. Самые быстрые бегуны мира развивают скорость от 36 до 43 километров в час. 8. К 1778 прибавить 852. 9. От 17464 отнять 11090. 10. Из 1109 важнейших объектов было введено ЛИИПҐ749. 11. Сметная стоимость второй очереди канала составляет более 455 миллионов.
Задание 72. ВСТАВЬТЕ ПРОПУЩЕННЫЕ БУКВЫ. ОБОСНУЙТЕ ВЫБРАННУЮ ФОРМУ.
1. На съезде присутствовал... 117 делегатов, причем большинство их был... представителями отдельных районов. 2. Некоторая часть наших работников еще нужда...тся в подготовке. 3. Большинство спортсменов, несмотря на усталость, был... готов... к новым играм. 4. Большинство предметов, лежавших на столе, был... покрыт... лылыю. 5. Большинство Игроков команды борол...сь за победу самоотверженно, б. За столом в читальном зале сидела миловидная девушка. Это : бьш... наш профорг группы. 7. Бго самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразил.., всех. 8. На пересечении двух улиц открыл... автомат-закусочная. 9. Кресло-кровать стоял... в даль-
нем углу комнаты. 10. На областной выставке особым успехом пользовал... вагон-весы отечественного производства. 11. Конструкторское бюро завода совместно с институтом разработал... новый типовой проект. 12. Печать, в том числе областные, городские и районные газеты, долж... сыграть важную роль в развитии производства.
Задание 73. СДЕЛАЙТЕ СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ПРАВКУ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.
Теннисист понял о том, что тактику поединка нужно менять. 2. В продаже есть украшение стоимостью 30,0 миллиона рублей. 3. Мы просто не знаем достоверно воздействие некоторых загрязняющих веществ. 4. Педагогами гимназии разработаны учебные планы, способствующие более лучшему восприятию материала. 5. Подготовить проект к сроку — это для них самая наисложнейшая проблема. 6. Конструкторы установили очень сверхмощный двигатель. 7. Исходя из набранного количества баллов, решается вопрос о принятии претендента на работу. 8. Все это доказывает о том, что эти обвинения необоснованны, 9. В результате аварии гонщик получил перелом правой и сильный ушиб левой ног. 10. Запретить курение студентов, преподавателей и сотрудников в здании института. 11. Пересдача задолженностей по результатам летней сессии с 8 сентября по 8 октября (объявление).
Задание 74. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕРМИНЫ. РАЗБЕЙТЕ ИХ НА ТРИ ГРУППЫ: 1) ТЕРМИНЫ, КОТОРЫЕ ВЫ МОЖЕТЕ ОБЪЯСНИТЬ; 2) ТЕРМИНЫ, ЗНА-ЧЕНИЕ КОТОРЫХ ЗНАЕТЕ ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО; 3) ТЕРМИНЫ, КОТОРЫЕ ВАМ
НЕЗНАКОМЫ. ПРОВЕРЬТЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВ ПО ТОЛКОВОМУ СЛОВАРЮ.
Аккредитив, акционер, акция, аренда, аукцион, аукционист, банк, бартер, безработица, брокер, валюта, гиперинфляция, девальвация, демпинг, дивиденд, дилер, евровалюта, заем, залог, импорт, инвестиция, инвестор, инфляция, картель, клиринг, конвертируемость, конкуренция, корпорация, кредит, лизинг, лицензия, лот, маклер, маркетинг, менеджер, оферта, патент, резидент, стагфляция, фирма, штраф, экспорт, эрго-номика.
Задание 75. СРАВНИТЕ ДАННЫЕ толковых словарей о ЗНАЧЕНИИ
СЛОВА ВЫМОГАТЕЛЬ, ВЫМОГАТЕЛЬСТВО, РЭКЕТИР, РЭКЕТ.ЧЕМ ОНИ РАЗЛИЧАЮТСЯ? НАЙДИТЕ СРЕДИ ИЛЛЮСТРАЦИЙ ПРИМЕР ОБЪЯСНЕНИЯ СЛОВА РЭКЕТИР ЧЕРЕЗ СИНОНИМ. КАК ВЫ СЧИТАЕТЕ, СЛОВА РЭКЕТ, РЭКЕ-ТИРОБОГАТИЛИ СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ НАШЕГО ЯЗЫКА? АРГУМЕНТИРУЙТЕ СВОЮ ТОЧКУ ЗРЕНИЯ,
Вымогатель (книжн.). Тот, кто занимается вымогательством.
Вымогательство (книжн.) Действие или образ действий, рассчитанные нанезаконное получение чегош. путем угроз, насилия, принуждения. В. взяток — действие, уголовно наказуемое.
(Толковый словарь русского языка / Под ред. Д. Н. Ушахова. Т. 1. М., 1935).
Вымогатель. Тот, кто занимается вымогательством. Притчей во языцех стали вымогатели-таксисты, заламывающие баснословные, порой до сотен рублей, цены за получасовую поездку к центру столицы (Правда, 05.04.90). Только за б марта сотрудниками МУРа были задержаны 4 группы вымогателей, которых называют на западный манер рэкетирами (АиФ, 1990, №11).
Вымогательство. Получение денег посредством принуж-дения, угроз, шантажа или злоупотребления служебным положением. Сотрудниками РУОП при ГУВД раскрыт ряд преступлений, связанных с вымогательством у граждан личного имущества (Смена, 18.08.94).
Рэкет. Вымогательство (направленное преимущественно на предпринимателей) с применением угроз и насилия. Я бы не говорил слово, которое пришло к нам со страниц газет — рэкет. Этому есть наш термин — вымогательство. И не рэкетиры, а вымогатели — так мы их называем (Радио России,
11.09.91).
Рэкетир. Тот, кто занимается рэкетом. Только за б марта 'сотрудниками МУРа были задержаны группы вымогателей, которых называют на западный манер рэкетирами (АиФ, 1990, №11).
(Толковый словарь русского языка конца XX в.
Языковые изменения. СПб., 1998).
Задание 76. ПРОЧТИТЕ ОТРЫВКИ ИЗ ГАЗЕТНЫХ СТАТЕЙ. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ СПОСОБЫ ТОЛКОВАНИЯ СЛОВ В НИХ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ? НАЙДИТЕ СПОСОБ, О КОТОРОМ В ПОСОБИИ НЕ ГОВОРИТСЯ, А В ТЕКСТЕ ОН ПРЕДСТАВЛЕН.
1. Соляромобиль — первое в Европе транспортное средство, передвигающееся с помощью энергии солнца. 2. Особенно широкую популярность получили эхотахокардиографы — приборы, которые используются во врачебной практике для диагностики заболеваний сердца. 3. Большое значение в организации производства имеет система менеджмента (управления). 4. [Название статьи:] «Логичен ли синистроз?». Не ищите этот термин в медицинских справочниках. Хотя синистроз — болезнь. Только не человеческого организма, а общественного. Явление названо точно. Sinistre, будучи прилагательным, означает мрачный, зловещий, предсказывающий беду. В качестве существительного — катастрофа, неотвратимое стихийное бедствие. Именно ощущение неотвратимости худших времен проникло в сознание многих французов. 5. В рабочем районе Москвы — Люблинском — поднялось здание из бетона и стали. «Универсам» — светятся буквы на его фасаде. Это крупный универсальный магазин самообслуживания. Универсам... еще не так давно это слово было незнакомо покупателю. Сейчас оно стало привычным. 6. «Эсградин» расшифровывается так: эстрадный инструмент. Он дал начало семейству «солистов», которые могут петь на разные голоса. 7. Хронический застой экономики (стагнация) и инфляция, характеризующие состояние экономики, дали экономистам основание изобрести неологизм «стагфляция», объединивший эти два понятия. 8. [Название статьи;] «Сюрпляс по-тульски». Сюрпляс — велосипедный термин. Он означает: «стоять на месте». Чем закончится сюрнляс для тульского трека? 9. Урбанизация, мегалополис — двадцать лет назад этих латинских и греческих слов нельзя было отыскать в толковом словаре. Сегодня проблемы больших городов, вместе с обозначающими их терминами, волнуют не только экономистов, СОЦИОЛОГОВ И ПОЛИТИКОВ, НО И жителей многих крупных центров нашей планеты. 10. [Название статьи:] «Гугол», Нет, нет, в заголовке не допущена какая- либо ошибка, все правильно, есть такое странное слово «гугол», я сам недавно его услышал от одного человека. Но прежде чем объяснить, что оно означает и для чего я его вынес в заголовок, поговорим о другом. <... > Пришло время сказать, что такое этот гугол. Про него в разговоре упомянул как раз тот знакомый сверстник из старого московского двора, по специальности инженер-программист. Так вот, гугол — это символическая математическая величина, выражаемая единицей со ста нулями. Как сказал программист, это «самое бесполезное непрактичное число», ибо им нечего реально измерить, настолько оно большое. Оно больше даже количества атомов во Вселенной.
Задание77. ПРОЧТИТЕ-ВЫСКАЗЫВАНИЯА.ЇЇ. ЧЕХОВАИ К.И Чу-КОВСКОГО О КАНЦЕЛЯРИТЕ КАКИЕ ЭМОЦИИ ВЫЗЫВАЕТ ЧИНОВНИЧИЙ
язык У этих АВТОРОВ? ПРИСЛУШАЙТЕСЬ К РЕЧИ ОКРУЖАЮЩИХ ВАС ЛЮДЕЙ. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КАНЦЕЛЯРСКИХ СЛОВ И ВЫРАЖЕНИЙ В ЕЫТОБОМ ОБЩЕНИИ, в ОФИЦИАЛЬНОЙ РЕЧИ.
Какая гадость чиновничий язык. <... > «Исходя из положения», «с одной стороны..«с другой стороны», и все это без всякой надобности. «Тем не менее», « по мере того» чиновники сочинили. Я читаю и отплевываюсь.... Неясно, холодно и неизящно: пишет, сукин сын, точно холодный в гробу лежит (А. П. Чехов).
Пожалуйста, говорите по-своёму, своим языком. Избегайте трафаретов, как заразы. Ибо словесный трафарет есть убийство души, он превращает человека в машину, заменяет мозги— кибернетикой (К. И. Чуковский).
Задание 78; ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С СОДЕРЖАНИЕМ ОДНОГО ИЗ СЮЖЕТОВ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ «ВЗГЛЯД». КАКОВО ОТНОШЕНИЕ ГЕРОЯ СЮЖЕТА К ШТАМПАМ РЕЧИ?
Поэт из Азова (крановщик по профессии) А. Ремейко уже более 10 лет пишет стихи для песен В. Малежика. На одном из творческих вечеров В. Малежик решил познакомить зрителей с автором и пригласил его на сцену. Поэт подошел к микрофону, было видно, что он очень волнуется, и сказал: «Здравствуйте, дорогие москвичи!» Потом замялся и торопливо заметил: «Так и хочется сказать — и.гости столицы, так сильны в нас штампы». После небольшой паузы он еще раз обратился к зрителям: «Здравствуйте, хорошие люди!»
И стало понятно, что на сцене творческий человек.
Задание 79. УСТРАНИТЕ ЭЛЕМЕНТЫ КАНЦЕЛЯРСКОГО СТИЛЯ В СЛЕДУЮЩИХ ТЕКСТАХ: ' .
Дорогой папа! Поздравляю тебя с днем рождения, желаю новых достижений в труде, успехов в работе и личной жизни. Твоя дочь Оля (поздравительное письмо). 2. Разрешите передать привет отцу и матери, а также коллегам и пожелать им больших успехов (из телепередачи «Поле Чудес»).
Обстановку, в которой протекало детство поэта, нельзя не признать весьма неблагоприятной (из работ абитуриентов)
После вышеописанного происшествия петух Горлач находился в припадке и пришел в себя только после того, как его облили водой (из работ абитуриентов), 5. Что мы имеем на сегод- няшннй день в смысле дальнейшего развития товарной линии производства молочной продукции и ликвидировании ее отставания по плану надоев молока (из газет). 6. Полоса застоя и упадка театров отнюдь не шла по линии отсутствия талантливых исполнителей (из газет).
Задание 80. ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ ПРИВЕДЕННЫЙ НИЖЕ ФРАГМЕНТ
ТЕКСТА ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ КАКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЯЗЫКУ И СТИЛЮ РЕЧИ НАРУШЕНЫ ОРАТОРОМ?
Ну, прежде всего, позвольте мне как от своего имени, так и от себя лично выразить глубокую благодарность за ту возможность, которая мне представлена.
В общем, доклад произносится в ту минуту, когда все присутствующие осознают, что они являются свидетелями явления особой важности.
Приступая к изложению материала, разрешите остановиться на том, что вместе с тем нельзя не отметить. Рассмотрим, значит, это несколько подробнее. Во-первых, так сказать, следует выделить то существенное и главное, что неуклонно развивается по пути дальнейшего совершенствования. Во-вторых, короче говоря, необходимо подчеркнуть, что в условиях все уве-личивающегося нарастания трудно переоценить ту роль, которая, даже по самым скромным подсчетам, все выше и выше играет значение в различных вопросах жизни и деятельности. Именно эту мысль, в общем-то, я пытаюсь продолжить с тем, чтобы попытаться остановиться.
Задание 81. СРАВНИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ; ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ СТИЛИСТИЧЕСКУЮ ПРАВКУ, НАЗЫВАЯ УСТРАНЕННЫЕ НЕДОЧЕТЫ (СМЕШЕНИЕ СТИЛЕЙ, НЕТОЧНОСТЬ ЩЇОВОУ ПОТРЕБЛЕНИЯ, КАНЦЕЛЯРИЗМЫ, МНОГОСЛОВИЕ, РЕЧЕВЫЕ ШТАМПЫ И Т. Д.). ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ ДАЙТЕ СВОИ ВАРИАНТЫ ПРАВКИ.
1, Новые животноводческие Новые животноводческие
комплексы крупного рогатого комплексы для крупного рогатого
скота зародятся в разных скота будут построены во многих районах республики. районах республики*
2* В актовом зале школы В актовом зале школы царило
Повысить эффективность каждого рабочего за счет организации труда.
Повысить эффективность труда каждого рабочего за счет внедрения передовых форм организации труда.
царила деловая суета* предпраздничное оживление.
Задание 82. УСТАНОВИТЕ СТИЛИСТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ РЕЧЕВЫХ
ШТАМПОВ В ПРИВЕДЕННЫХ НИЖЕ ТЕКСТАХ.
Заведующий садится писать квартальный отчет. Это вы-сокохудожественное произведение искусства на грани фантастики: проведено массовых вечеров — 34. Охвачено 48675 чело- ¦век. Проведено массовых танцев — 4. Охвачено 9121 человек. Проведено массовых авралов — 18. Охвачено 165 тыс. человек. Поднято ярости масс — 3 (И. Ильф, Е. Петров).
В одно прекрасное утро на лужайке недалеко от окраины, которая за сравнительно небольшой отрезок времени до неузнаваемости преобразилась, широко развернулись прения и целый ряд ораторов выступил со взволнованными речами, где были приведены яркие факты упорной борьбы имен существительных против шаблона. Получилась любопытная картина, которая не могла не оставить неизгладимого впечатления. Собравшиеся разошлись только тогда, когда наступил ясный полдень. Будем надеяться, что эта мощная волна протеста против однообразия прилагательных дойдет до литераторов и они твер-дой поступью пойдут по пути улучшения своего языка (Г. Рык- лин).
Задание, например, следующее: подметайте улицы, Вместо того, чтобы сейчас же выполнить этот приказ, крепкий парень поднимает вокруг него бешеную суету. Он выбрасывает лозунг:
Пора начать борьбу за подметание улиц.
Борьба ведется, но улицы не подметаются. Следующий лозунг уводит дело еще дальше: Включимся в кампанию по организации борьбы за подметание улиц.
¦ Время идет, крепкий парень не дремлет, и на неподметен- ных улицах вывешиваются новые заповеди:
Все на выполнение плана по организации кампании борь-бы за подметание. И, наконец, на последнем этапе первоначальная задача совершенно уже исчезает, и остается одно только запальчивое, визгливое лопотание:
Позор срывщикам кампании за борьбу по выполнению плана организации кампании борьбы. Все ясно. Дело не сделано. Однако видимость отчаянной деятельности сохранена (И. Ильф, Е. Петров).
Задание 83. ОПРЕДЕЛИТЕ ХАРАКТЕР ОШИБОК в ДАННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ, исправьте их.
Выборы губернатора области назначены на июнь месяц. 2. Это произошло в то время, когда я. был совершенно занят. 3. Игра «Бизнес» продается по цене 50 рублей. 4. Сейчас мы заняты процессом строительства новых сооружений.
В городе Ростове-на-Дону прошли выборы мэра города.
Коллектив преподавателей разрабатывает свои учебные планы. 7. Когда охотник поднял глаза вверх, он увидел перед собой медведя.
Задание 84. ОПРЕДЕЛИТЕ, ЧЕМ ВЫЗВАНО НАРУШЕНИЕ логики в
СЛЕДУЮЩИХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
Вы будете сдавать зачет в декабре, ближе к маю. 2. JI.H.Толстой достоверно описал весь образ жизни праздной и светской молодежи в романе «Война и мир». 3. Приятель обрисовал мне образ знакомого, который работает в рек-ламном агентстве. 4. В связи с тем, что наши дети быстро усваивают материал, то нашими педагогами разработан интенсивный метод обучения. 5. Наша гимназия имеет три направления. б. Это уроки, на которых дети вместе с преподавателями обсуждают интересующие их вопросы. 7. Если говорить о процессе обучения в нашей гимназии, то он коренным образом изменился. 8. Завтра, 27 ноября, осадков не ожидается. Утром и вечером возможен небольшой дождь. 9. По степени популярности теледискотеку «Партийная зона» можно отнести на первое место. 10. Одной из форм контроля является выразительное чтение выбранного художественного и публицистического текста.
Задание 85. ПОДГОТОВЬТЕ НЕБОЛЬШИЕ ВЫСТУПЛЕНИЯ, СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ПРИВЕДЕННЫМ НИЖЕ СИТУАЦИЯМ. ИЗБЕГАЙТЕ ШАБЛОННЫХ ФРАЗ, ВЫРАЖЕНИЙ, ФОРМ ОБРАЩЕНИЯ, ПРИВЕТСТВИЯ. РАЗЫГРАЙТЕ ЭТИ СИТУАЦИИ.
Вы обращаетесь с речью к присутствующим на торжественном собрании, посвященном вручению дипломов выпускникам вуза.
Вы выступаете с речью на встрече однокурсников, несколько лет назад окончивших данный вуз.
Вы — директор фирмы, обращаетесь с речью к сотрудникам на предновогоднем банкете,
Задание 86. ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ТЕКСТОМ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ. ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ ЕГО С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ
РЕЧЕВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
Ты опять со мной, подруга осень
Осень бывает разная: болдинская, школьная, земледельческая. Бывает осень любви умирающей — последние мгновения счастья.
Что-то с нами происходит в период увядания природы и долгих проливных дождей. Мы кутаемся в свитера и плащи, прячемся под зонтами. Откиньте зонт, он мешает нам разговаривать!
С чем у вас ассоциируется осень? Одни скажут: «Осенью меня раздражает все: и ветер, и грязь, и мокрые люди». Ну, как с этим не согласиться! Другие тоскуют по лету, по бодрому настроению, но прекрасным девичьим коленкам. Третьим по-чему-то осенью очень грустно и вспоминается все хорошее, но — увы!—былое.
Осень как осень. «Изнемогающая вялость, за что-то мстящая тоска», — как говорил поэт. Вот, эти поэты, оказывается, и поселили в наших душах тоску и грусть. Именно осенью им сдавливало горло одиночество. Или музы на свидание не пришли, или «в объятьях шерстяных носков и пуховых платков» музы казались поэтам наскучившими женами. Только стихи рождались гениальные.
Поэтам хорошо — выразили невыразимое в стихах и — закрыли тему.... А как пережить осень простому человеку, когда тошно от промокшего неба, от сырости тела и души?
Однако помимо радикулита и невозможности целоваться из-за постоянной простуды осенью происходит много чудес. Осенью играют самые многолюдные свадьбы. Ну, а если верить классикам, весною человек влюбляется, а осенью встре-чает свою судьбу. Именно грустный, разбитый непогодой человек легко идет на сближение в надежде на тепло, понимание и вечное чувство.
Вот так. Ждите встречи! Заглядывайте под зонтики. Может быть, мимо пробегает ваша любовь и судьба... (студентка М. О.).
Задание 87. ПОДГОТОВЬТЕ УСТНОЕ ВЫСКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «ВРЕМЯ
ГОДА И СОСТОЯНИЕ ДУШИ», ИСПОЛЬЗУЯ ИЗВЕСТНЫЕ ВАМ СРЕДСТВА ОБРАЗНОСТИ И ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ.
Задание 88. СКАЖИТЕ, КАКИЕ ПОНЯТИЯ ПЕРЕДАЮТСЯ С ПОМОЩЬЮ
СЛЕДУЮЩИХ-ПАРАФРАЗ. ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОБРАЗНЫХ, МЕТАФОРИЧЕСКИХ ОБОРОТОВ ВМЕСТО ПРЯМОГО НАЗЫВАНИЯ ПРЕД- : МЕТА.
Белое золото, черное золото, голубая планета, белая смерть, корабль пустыни, зеленый змий, спутница жизни, зеленый пожар, однорукие бандиты, город Желтого Дьявола, туманный Альбион, город на Неве.
Задание 89. Объясните значение фразеологизмов со словом-1язык. Составьте пять предложений с этими фразеологизмами (на выбор).
Боек на язык. Держать язык за зубами/на привязи. Длинный язык. Закусить/прикусить язык. Злой язык. Злой на язык. Вертится на языке. Находить общий язык. Придержать язык. Остер на язык. Распустить язык. Сорвалось с языка. Просится на язык. Тянуть/ дергать за язык. Типун тебе на язык. Хорошо привешенный/подвешенный язык. Язык не повернется/не поворачивается сказать. Языком трепать/чесать/болгать/ молоть. Язык проглотить. Язык чешется. Язык сломаешь. Язык отнялся. Укоротить язык. Черт дернул за язык. Бегать высунув язык. Будто/словно корова языком слизала. Как языком слизнуло. Язык на плече. Дать волю языку. Не сходит с языка (у кого). Эзоповский/Эзопов язык. Говорить на разных языках, Говорить/сказать русским языком.
Задание 90. ПРОЧТИТЕ ПРИВЕДЕННЫЕ ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ со словом язык.ОБЪЯСНИТЕ, КАК ВЫ ПОНИМАЕТЕ СОДЕРЖАНИЕ ЭТИХ ВЫРАЖЕНИЙ. КАКИЕ ЕЩЕ ПОСЛОВИЦЫ С ЭТИМ СЛОВОМ ВЫ ЗНАЕТЕ?
Язык мой — враг мой: прежде ума глаголет. Ешь пирог с грибами, да держи язык за зубами. Языком мели, а рукам воли не давай. Язык до Киева доведет. Мал язык, да всем телом владеет. Шила и мыла, гладила и катала, лряла и лощила, да все язьїкомі, Не спеши языком, торопись делом. Языком и лаптя не сплетешь. На языке мед, а под языком лед. Не ножа бойся, а языка.
Задание 91. ОБЪЯСНИТЕ СМЫСЛ ДАННЫХ ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ, ПРИВЕДИТЕ ПРИМЕРЫ их УПОТРЕБЛЕНИЯ В РЕЧИ.
/ Закрывать глаза на что-нибудь. Собираться с мыслями. Не за страх, а за совесть. Сам не свой. Кожа да кости. Быть на
ножах с кем-нибудь. Как в воду опущенный. Скрепя сердце. На худой конец. Быть в курсе дела, Держать порох сухим. Боевое крешение. Несолоно хлебавши.
Задание 92. ОТВЕТЬТЕ на ПОСТАВЛЕННЫЕ ВОПРОСЫ. В КАЧЕСТВЕ
ОТВЕТА ИСПОЛЬЗУЙТЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОЕ ВЫРАЖЕНИЕ.
Например: «Как говорят о том, кого трудно уговорить дойти, поехать, сделать что-либо?» — «Тяжелый на подъем».
Как говорят? I) о том, кто часто меняет свои решения; 2) о том, кто вдруг стал понимать, замечать что-либо; 3) о человеке, который пришел не вовремя, некстати;'4) о кротком, безобидном человеке; 5) о человеке, который держится неестественно прямо; 6) о болтливом человеке; 7) о бесследном исчезновении кого-либо; 8) о положении, когда опасность грозит со всех сторон; 9) о чем-нибудь надоевшем, много раз слышанном; 10) о человеке, от которого ожидают .успеха в .какой-либо деятельности; 11) о чувстве большой неловкости, стыда; 12) об очень дальних родственниках; 13) о чем-нибудь необычайном,: невероятном; 14) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо; 15) о том, кто не знает чего-либо всем известного.
Задание 93. ИСПРАВЬТЕ ОШИБКИ В ИСПОЛЬЗОВАНИИ УСТОЙЧИВЫХ
СЛОВОСОЧЕТАНИЙ.
Известно, какую важную роль в воспитании нашей молодежи имеет наша литература. 2. Кроме прививок населению, большое значение в профилактике играет уничтожение грызунов. 3. Только прй этих условиях руководитель сумеет занять авангардную роль на производстве. 4. Надо, чтобы комитет играл в этом деле главную скрипку. 5. Я поднял тост за моих далеких друзей. 6, Я вам зуб даю на отсечение, зачет вы не сдадите. 7. Так вот, где собака Дорылась! 8. «Странный ты человек: прекрасно разбираешься в сложных вещах, а в этом простом деле вдруг заблудился в трех березах», — сказал мне мой старший брат. 9. Нашему герою все удается, должно быть, он родился под счастливой луной. 1G. Давно надо было привести в порядок библиотеку, но никак дело не доходит.
Задание 94, СОСТАВЬТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРИВЕДЕННЫМИ НИЖЕ
ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИМИ ОБОРОТАМИ, УПОТРЕБЛЯЯ ИХ В РАЗНЫХ ЗНАЧЕНИЯХ:
Ловить на лету — 1) жадно слушать, ничего не упускать;
2) быстро, легко понимать, усваивать. Переливать из пустого в порожнее — 1) проводить время в разговорах, в пустой болтовне; 2) заниматься бесполезным делом, бесцельно тратить время. Терять голову — 1) попав в затруднительное положение,' приходить в растерянность; не знать, что делать от волнения, как поступить; 2) зазнаваться, много мнить о себе, о своих возможностях.
Задание 95. ОБЪЯСНИТЕ ЗНАЧЕНИЕ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ВЫРАЖЕНИЙ и КРЫЛАТЫХ слов.
Ахиллесова пята; крокодиловы слезы; калиф на час; глас вопиющего в пустыне; между Сциллой и Харибдой; пиррова победа; сфинксова загадка; дамоклов меч; двуликий Янус; прокрустово ложе; лебединая песня.
Задание 96. В КАКИХ СФЕРАХ ОБЩЕНИЯ (БЫТОВОЕ, ОФИЦИАЛЬНОДЕЛОВОЕ) МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ СЛЕДУЮЩИЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ, КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ.
Держать в курсе; зайти в тупик; звезда первой величины; плясать под чью-то дудку; пожинать плоды; вгонять в краску; становиться на дыбы; становиться поперек пути; войти в силу; встречать в штыки; подавать надежду; не ударить лицом в грязь; петь дифирамбы; сесть на мель; Содом и Гоморра; эзопов язык; турусы на колесах; курить фимиам.
Задание 97. СОСТАВЬТЕ ТЕКСТ, ИСПОЛЬЗУЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ, ПО-ЗВОЛЯЮЩИЕ ВЫРАЗИТЬ ВАШЕ ОТНОШЕНИЕ К ПРЕДМЕТУ ИЛИ АДРЕСАТУ
РЕЧИ.
Нести околесицу; мелко плавать; в подметки не годится; мышиная возня; нести ахинею; рвать и метать; довести до белого каления; быть на седьмом небе; воспрянуть духом; выходить из себя; ни в медный грош не ставить; не ахти как; последняя спица в колеснице; ни шатко, ни валко; шишка на ровном месте; птица высокого полета; повесить нос; вкривь и вкось; быть вне себя; поставить во главу угла; вопрос жизни или смерти; ворон считать; вспоминать добром; геркулесов труд; глаза на лоб лезут; грош цена; диву даваться; двуликий Янус; жить чужим умом; работать спустя рукава; золотые руки; козел отпущения; мастер на все руки; мелкая сошка; мыльный пузырь; быть на верху блаженства; не помнить себя от ...; ни во что не
ставить; ни рыба, ни мясо; середина на половину; два сапога — пара; открыть Америку; плясать под дудку; сесть в калошу; восьмое чудо света; летать на крыльях; строить воздушные замки; танцевать от печки.
Задание 98. Прочтите текст. Выпишите встречающиеся в нем
УСТОЙЧИВЫЕ ОБОРОТЫ. ОПРЕДЕЛИТЕ, ЧЕГО ДОСТИГАЕТ АВТОР, ОБЫГРЫВАЯ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.
Хата Макара стояла с краю, на кисельных берегах реки Молочной. Встав как-то поутру с прокрустова ложа и вломившись в открытую дверь, Макар подлил масла в огонь, вывел на чистую воду уток и привычно погнал куда-то телят.
Утро было ясное, как божий день. Отмахнувшись от дыма без огня, Макар покатился по наклонной плоскости вниз к ста-
ДУ-
На пастбище телята разбрелись — кто в лес, кто по дрова, Макар сел в лужу, закусил удила и просто открыл ларчик с ломаным грошом, который он ошибочно принимал за чистую монету.
Послышался звон. «Откуда он?» — подумал Макар и посмотрел вокруг сквозь пальцы.
Задание 99. ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ. ВЫПИШИТЕ ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ С
КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ НОС, ГЛАЗА, ГОЛОВА, НОГИ И ОБЪЯСНИТЕ ЙХ ЗНАЧЕНИЕ. Определите функцию фразеологических оборотов в данном тексте. Выпишите несколько предложений, в которых обыгрывается прямое значение компонентов фразеологизма.
Тема моего реферата — фразеологические обороты, включающие названия частей тела человека.
Как выяснилось, самой выдающейся частью этого самого тела является голова. Именно с ней связано большинство фра-зеологических оборотов. Волосы встают дыбом и голова идет кругом от избытка и разнообразия этих выражений. Если попытаться совместить некоторые из них, то можно составить некий идеал человека. Он должен быть с царем в голове, ни при каких обстоятельствах не вешать нос, не болтать попусту языком, держать ушки на макушке. У такого идеала толпы поклонников и поклонниц будут виснуть на шее. строить глазки и хлопать ими же.
Язык — вещь гибкая, и какие только выражения не взбредают нам в голову. Что мы только с несчастной головой не делаем — и на отсечение ее даем, и кружится она у нас, д еарит, и висит над ней что-то, все, чему не лень. В голову можно вбить все, что угодно, можно свалить с больной головы на здоровую. Каша в голове от такого количества вариантов!
Чтобы кс ударить в грязь лицом, стоит упомянуть и о других частях этой самой головы. Мы говорили о голове в целом, а теперь рассмотрим частности: органы зрения, речи, слуха и «нюха». Им тоже не сладко.
Разуйте глаза, не хлопайте ими, не таращьте глаза, не сверкайте ими, смотрите во все глаза, да так, чтобы искры из глаз ?юсыпалисъ\
Можно впиться глазами в органы «нюха». Не стоит воротить носом, а лучше держите нос по ветру, тогда сможете утереть нос своим конкурентам! Именно на носу у нас висит много проблем, именно дальше него мы ничего не видим, его можно даже повесить. Но кто-то и здесь бровью не поведет, 'їотр&тащимзаушидальше. Господь нас наградил ушами для того, чтобы мы их держали на макушке и смешили ими дураков, Верьте своим ушам, иначе не видать вам успеха, как своих же, ну, тех, что по бокам.
Особо непослушных мы возьмем за горло и потащим в дебри фразеологизмов. И не стоит нам становиться поперек ... шеи, а то мы ведь можем взять вас горлом и стать вам на ваше, опять же, горло. Многие ужесыты по горло, а у кого-то маковой росинки во рту не было ; кто-то капли в рот не берет, а кто-то заливает себе все глаза. Можно набрать в рот воды и сидеть, но тогда жизнь пройдет мимо. Но лучше вовремя сдержать язык за зубами, а когда можно, то чесать им, сколько не жалко.
До седых волос можно говорить о голове, но мы пойдем дальше глядеть сквозь пальцы на наши руки. Плечом к плечу, лицом к лицу жить будет не скучно, да и вынести плечи могут все, если свалится беда вам на голову или на плечи, то вы ее с плеч долойїИ порядок. По пальцам можно пересчитать многое, но не фразеологические обороты о руках. В руках может и гореть, руки можно опустить, протянуть, наложить, замарать; существуют разные весовые категории рук — легкие и, что характерно, тяжелые. Положаруку на сердце, скажу честно, что попадаться человеку лучше всего под веселую и легкую
руку, жар загребать хорошо чужими руками, свои все-таки жалко, родные ведь.
Не обводя вас вокруг пальца, перейдем к ногам. Встанем грудью за ноги и со всех ног кинемся перечислять возможности опорно-двигательного аппарата — можно в ноги кланяться, валиться с ног, шагать в ногу. Не попадайтесь на глаза тем, кто встал сегодня с левой ноги. Есть еще люди, которые не с той ноги родились. Но их единицы. Не рекомендуется зимой ходить на босу ногу, иначе можно остаться без ног. Желаю вам жить на барскую ногу и не терять почву из-под ног.
Много тут еще вертится под ногами оборотов, но мы со всех ног пойдем дальше. Так что, давай Бог ногиі
Не стоит отбиваться руками и ногами от обилия фразеологических оборотов, так как мы их употребляем очень активно, - даем волю всему — от кулаков до языка, можем намять бока или крепко за них взяться.
Итак, теперь можно убедиться в том, что фразеологические обороты о человеческом теле актуальны всегда и применимы во всех сферах нашей жизни. Они имеют положительную и негативную окраску, поэтому если постараться, то ради эксперимента можно разговаривать, используя только лишь фра-зеологические обороты о теле человека (студентка Г, С.).
Задание 100. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО СТИЛЯ И КАКИЕ РЕЧЕВЫЕ ОШИБКИ ПАРОДИРУЕТ К. МЕЛИХАН?
Как писать научные статьи
Прежде чем начать об этом разговор, остановимся на том, С ЧЕГО ВООБЩЕ НАЧИНАТЬ. Начинать надо с главного. Многие авторы, особенно начинающие, страдают болезнью раскачки, начинают вяло, с неважного, второстепенного, долго разгоняются, тянут резину, боятся сразу взять быка за рога, сразу ввести в курс дела и вводят в него медленно, постепенно, что, конечно, утомляет читателя. Иногда на вводную часть уходит целый абзац.
Читателя утомляют и бесконечные ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ фа- ¦ милий, имен, отчеств, стран, городов, деревень, лесов, морей, долей и рек, озер, пойм, дамб, каналов, заливов и лиманов, а также арыков, айсбергов, оазисов, водопадов, водопроводов, керогазов, козерогов, кристаллических решеток и т. д. Пере-
числять можно до бесконечности. Но размер данной статьи не позволяет это сделать. А потому сразу перейдем к другой распространенной ошибке —ЗЛОУПОТРЕБЛЕНИЕ ЦИТАТАМИ.
«Следует больше видеть самому, чем повторять чужие слова». Эти замечательные слова принадлежат Пихтенбергу. Гельвеций в этой связи заметил: «Немногие авторы мыслят самостоятельно». Поэтому не увлекайтесь цитатами. «Учеными глупцами» называл цитатчиков Лев Толстой. В подкрепление этой мысли не побоюсь привести цитату из латинского; «Цитату м минимум» (Цитируйте только в случае необходимости).
Избегайте КРАСИВЫХ СРАВНЕНИЙ. Красивое, но ненужное сравнение подобно бриллиантовому колье на груди бородавчатой жабы, которую из серебристого тумана выносит гнусная макака.
Теперь спросим, что такое РИТОРИЧЕСКИЙ ВОПРОС? Когда он ставится? И так ли необходим?
К скучному тексту также привлечь внимание может ИНВЕРСИЯ. Неправильный в предложении слов порядок — вот что инверсия значит такое.
Избегайте БАНАЛЬНОСТЕЙ. Пишите хорошо, оригинально.
ОРИГИНАЛЬНО то, что не банально. Если бы все вокруг было оригинально, писать банально было бы оригинально, а писать оригинально — банально. Однако чем больше вокруг оригинального, тем оригинальней банальное. Не правда ли, сказано оригинально?
НЕ ПОВТОРЯЙТЕСЬ. Не высказывайте одну и ту же мысль дважды. Дважды высказанная мысль — есть повторение ска-занного. Поэтому не повторяйте сказанное дважды. Дважды сказанное — это фактически повторение уже дважды высказанного.
Избегайте и БОЛЬШОГО ЧИСЛА ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ на одной странице: одно, два числительных — куда ни шло; но три, четыре —.уже много; пять, шесть, семь — очень много; восемь — предел; максимум — девять; хотя можно и десять; если нужно — пятнадцать; но не больше сорока.
БУДЬТЕ КРАТКИМИ. НЕ УДЛИНЯЙТЕ НЕПОМЕРНО ФРАЗУ, загромождая ее ДЕЕПРИЧАСТНЫМ ОБОРОТОМ, стоящим вдобавок перед ПРИЧАСТНЫМ, который лучше, однако, ПРИДАТОЧНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ, ибо не увеличивает, не расширяет и не нагнетает количества ГЛАГОЛОВ, различных, необязательных и лишних ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ, СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ, стоящих уже непонятно в каком ПАДЕЖУ, из чего ясно, что крайне много появляется не только наречий, но также и СОЮЗОВ, опять-таки каких-либо-нябудь- кое ЧАСТИЦ, СКОБОК, усложняющих (затемняющих) мысль, ЗАПЯТЫХ, ТОЧЕК С ЗАПЯТОЙ; МНОГОТОЧИЙ ... прочих знаков препинания, в том числе — ТИРЕ, если к тому же слог изобилует ложными АЛЛИТЕРАЦИЯМИ, иллюстрирующими лишь иллюзорность любви к слову, и ненужными и натужными РЙФМАМЙ-шнифмами, потому что В КОНЦЕ ФРАЗЫ УЖЕ ЗАБЫВАЕШЬ ТО, О ЧЕМ ГОВОРИЛОСЬ В ЕЕ НАЧАЛЕ.
Готовя статью к публикации, НЕ ЛЬСТИТЕ РЕДАКТО-РАМ. Редактора талантливы, умны и не нуждаются в ваших похвалах.
ЗАКАНЧИВАТЬ статью ни в коем случае нельзя категорически. Никогда, никого и ни в чем не поучайте! Запомните это раз и навсегда!!!
Задание 101. ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ ОТРЫВКИ ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЙ. ВЫДЕЛИТЕ СРЕДСТВА РЕЧЕВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ, ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ ОРАТОРАМИ.
Сейчас мы на нашей конференции избавляемся от политической близорукости или от политического астигматизма. Но кроме того, существует и просто нормальная человеческая близорукость. Для ее лечения нужно иметь орудия производства, которые должны принадлежать нам (С. Федоров).
Представьте себе, стоит на лугу их самолет. Нормальный самолет, все в нем есть. Иллюминаторы есть, кресла, проходы, пассажиры сидят. Все как полагается. Только вдруг обнаруживается, что это не луг вовсе, на котором стоит самолет, а болото. Опасное болото, засасывающее. Еще немного и гибель. Собрал экипаж всех пассажиров, чтоб обсудить, что же делать. И все решили: есть возможность, надо взлетать.
С. великим, невероятным трудом пилоты подняли самолет над болотом, над лесом подняли. А летные качества ведь неважные. И заржавело многое, и комья грязи. Тяжело, но летим. Й вдруг кто-то из пассажиров спрашивает: «Как же так? Самолет подняли, а куда лететь — не знаете?» А другой гово-
рит: «Вы лишили нас веры. Мы верили, что сидим на лугу, а оказалось, что сидим в болоте».
Но самолет-то взлетел! Все-таки взлетел! И в нем — наша вера (Г. Вороник).
Мы знаем неизбежное и грустное: мы все пришли в этот мир, чтобы уйти навсегда. И знаем радостное; сама жизнь — благо. Но жизнь прожить — не поле перейти. Что же, гул истории прокатывается над нашими головами. Если апрель — ' месяц весны и ожидания — принес осознание необходимости действия, то сейчас настала нора осмысления каждым исторической логики непреложных законов развития (Ю, Бондарев).
Если мы не потеряем волю, если мы не потеряем доверия народа, мы одолеем. В Австралии, когда задают тест будущему кандидату в пилоты, есть такой вопрос; вы летите в двухместном самолете. Представьте, что со второго сидения выпала английская королева. Ваши действия. Некоторые говорят — застрелиться. Кинуться за ней и поймать в воздухе. Правиль-ным считается ответ — выровнять самолет после потери лишнего груза и продолжать полет. Так вот, в ходе перестройки нам не раз еще придется выравнивать самолет после потери лишнего груза и продолжать полет (Г. Бакланов).
Сегодня — рубеж. История близко приблизилась к нам и с надеждой заглядывает нам в глаза: не ошибись, не струсь, не испугайся! Человек, сегодня ты еще многое можешь сделать, завтра может быть поздно! Будь умным, и не чужой дядя будет за нас решать, а мы сами должны отстоять и укрепить демократию и народовластие, другой силы нет (М. Ульянов).
Задание 102. ПОЗНАКОМЬТЕСЬ С ОТРЫВКАМИ ИЗ ВЫСТУПЛЕНИЙ КРУПНОГО РУССКОГО МЫСЛИТЕЛЯ И. А. ИЛЬИНА. ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ язык и стиль ДАННЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ. УКАЖИТЕ, КАКИЕ СРЕДСТВА
РЕЧЕВОЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ОРАТОРОМ. В ЧЕМ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, состоит ПАФОС ЭТИХ РЕЧЕЙ? ОПРЕДЕЛИТЕ СВОЕ ОТНОШЕНИЕ К ИДЕЯМ, ВЫСКАЗАННЫМ АВТОРОМ.
О России
И еще один дар дала нам наша Россия: это наш дивный, наш могучий, наш поющий язык. В нем вся она — наша Россия. В нем все дары ее: и ширь неограниченных возможностей; и богатство звуков, и слов, и форм; и стихийность, и не-
ясность; и простор, и размах, и парение; к мечтательность, и сила; и яеность, и красота. Все доступно нашему языку. Он сам покорен всему мировому и надмирному, и потому властен все выразить, изобразить и передать. <... >
Это язык зрелого самобытного национального характера, И русский народ, создавший этот язык, сам призван достигнуть душевно и духовно той высоты, на которую зовет его — его язык...
і1Горе нам, что не умели мы беречь наш язык и бережно растить его — в его звучании, в его закономерной свободе, в его ритме н в ризах его органически выросшего правописания. Не любить его — значит не любить и не бпюсти нашу Родину.
А что есть человек без Родины?
Чем были бы мы, если бы кому-нибудь удалось оторвать нас от нашей России?
Пусть же другие народы поймут и запомнят, что им только тогда удастся увидеть и постигнуть Россию, когда они познают и почуют нашу речь. А до тех пор Россия будет им непонятна и недоступна; до тех лор они не найдут к ней ни духовного, ни политического пути.
Пусть мир познает наш язык и через него впервые коснется нашей Родины. Ибо тогда, и только тогда он услышит не о Ней, а Ее.
О путях России
Ни один народ в мире не имел такого бремени и такого задания, как русский народ. И ни один народ не вынес из таких испытаний и из таких мук —такой силы, такой самобытности, такой духовной глубины. Тяжек наш крест. Не из одних ли страданий соткалась ткань нашей истории? И, если мы, подчас изнемогая, падаем под бременем нашего креста, то роптать ли нам и хулить ли себя в час упадка или молиться, крепиться и собирать новые силы?..
Первое наше бремя есть бремя земли — необъятного, не-покорного, разбегающегося пространства, шестая часть суши, в едином великом куске, три с половиною Китая; сорок четыре германских империи. Не мы «взяли» это пространство: равнинное, открытое, беззащитное — оно само навязалось нам, оно заставило нас овладеть им, из века в век насылая на нас вторгающиеся отовсюду орды кочевников и армии оседлых сосе- дей. Россия имела только два пути: или стереться и не быть1 иди замирить свои необозримые окраины оружием и государственной властью... Россия подняла это бремя и понесла его; и осуществила единственное в мире явление.
Второе наше бремя есть бремя природы. Этот океан суши, оторванный от вольного моря, которое зовет и манит (вспомним былину о Садко), но само не дается и нам ничего не дарит... Эта гладь повсюдная, безгорная; и лишь на краю света маячат Карпаты и Кавказ, Урал и Саяны, не ограждая нас ни от бури, ни от врага... Эта почва, — скудная там, где леса дают оборону, и благодатная там, где голая степь открыта для набега... Эти богатства, сокрытые в глубине и не дающиеся человеку до тех пор, пока он не создаст замирение и безопасность.,. Эти губительные засухи, эти ранние заморозки, эти бесконечные болота на севере, эти безлесные степи и сыпучие пески на юге: царство ледяного ветра и палящего зноя... Но Россия не имела выбора: славянские племена пришли, говорят, позднее других через ворота Азии и должны вернуться с Карпатских гор на Русскую равнину. И это бремя было принято нами, и суровая природа стала нашей судьбою, единственною и неповторимою в истории.
И третье наше бремя есть бремя народности. Сто семьдесят миллионов людей, то сосредоточенных, то рассеянных в степях, то затерянных в лесах и болотах; до ста восьмидесяти различных племен и наречий; и до самого двадцатого века ~ целая треть не славян и около одной шестой нехристианских исповеданий. Мы должны были принять и это бремя: не искоренить, не подавить, не поработить чужую кровь; не задушить иноплеменную и инославную жизнь; а дать всем жизнь, дыха-ние и великую родину. Найтн ту духовную глубину, и ширину, и гибкость творческого акта, в лоне которых каждое исключаемое племя нашло бы себе место и свободу посильно цвести, — одни доцветая, другие расцветая. Надо было создать духовную, культурную и правовую родину для всего этого разноголосого человеческого моря, всех соблюсти, всех примирить, всем дать молиться по-своему, трудиться по-своему и лучших отовсюду вовлечь в государственное и культурное строительство. Но для этого мы должны были — прежде всего — сами расти, молиться, творить и петь. И вот Россия подъяла и бремя своих народностей, подъяла и понесла его: единственное в мире явление..,
Нам дано было огромное обилие пространств и племен, несвязанных, несопринадлежащих, тянущих врозь, посягающих и распадающихся; и трудные, суровые условия жизни и борьбы. Мы должны были создать в этих условиях, из этого обилия, в три-четыре века единое великое государство и единую великуюдуховную культуру.Наш путь — вел из непрестанной нужды, через непрерывные, великие опасности, к ду-ховному и государственному величию; и не было отсрочек; и. не могло быть ни отпуска, ни отдыха. Вспомним: Соловьев насчитывает с 1240 г. по 1462 г. (за 222 года) — двести войн и нашествий. С четырнадцатого века по двадцатый (за 525 лет) Сухотин насчитывает 329 лет войны. Россия провоевала две трети своей жизни. Одно татарское иго длилось 250 лет; а в последний раз'Москва была обложена татарами в самом конце шестнадцатого столетия.
Из века в век наша забота была не о том, как лучшеустроитьсяили как легче прожить; но лишь о том, чтобы вообще как-нибудь прожить, продержаться, выйти из очередной беды, одолеть очередную опасность; не как справедливость и счастье добыть, а как врага или несчастье избыть; и еще: как бы в погоне за «облегчением» и «счастьем» не развязать всеобщую губительную смуту...
Народы не выбирают себе своих жребиев; каждый приемлет свое бремя и свое задание свыше. Так получили и мы, русские, наше бремя и наше задание. И это бремя превратило всю нашу историю в живую трагедию жертвы, и вся жизнь нашего народа стала самоотверженным служением, непрерывным и часто непосильным... И как часто другие народы спасались нашими жертвами, и безмолвно, и безвозвратно принимали наше великое служение... с тем, чтобы потом горделиво говорить о нас, как о «некультурном народе» или «низшей расе»... (цит. по:Я, А. Ильин.О России. М., 1991. С. 10— 11,12-14).
Задание 103. ОБЪЯСНИТЕ, В КАКОЙ РЕЧЕВОЙ СИТУАЦИИ УМЕСТЕН ВЫБОР той или иной ФОРМЫ ПРИВЕТСТВИЯ/ПРОЩАНИЯ. КАКИЕ ИЗ ПРИВЕТСТВИЙ/ПРОЩАНИЙ ПЕРЕДАЮТ ДОПОЛНИТЕЛЬНУЮ ИНФОРМАЦИЮ?
УКАЖИТЕ, КАКУЮ.
Здравствуй! Здравствуйте! Рад вас приветствовать! Добро пожаловать! Я так вам рад! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Здорово, браток! Привет! Легок на домине! Приветствую вас! Мое почтение. Салют! Позвольте приветствовать вас! Наше вам! Как оно? Доброго здоровьица! Здравия желаю! Наше вам с кисточкой! Хелло! Сколько лет, сколько зим! Ба, какие люди! Как дела?
В добрый час! Желаю удачи! Позвольте попрощаться! Счастливого пути! Ну, бывай! Счастливо оставаться! До скорого свидания! Доскорого...! Имею честь откланяться. Разрешите откланяться. Жму вашу руку. Чао! Пока! Звоните! Гуд бай! Не забывайте! Спокойной ночи! Честь имею! Доброй ночи! Прощайте! Всего доброго! Не поминайте лихом! Будьте здоровы! Салют! Всего! До завтра! Ни пуха, ни пера! Адью!
Задание 104. ЗАПОЛНИТЕ ПУСТЫЕ ГРАФЫ ТАБЛИЦЫ СИНОНИМИЧ-НЫМИ ВЫРАЖЕНИЯМИ. ОПИШИТЕ РЕЧЕВУЮ СИТУАЦИЮ, В КОТОРОЙ УМЕСТНО УПОТРЕБЛЕНИЕ КАЖДОЙ ФРАЗЫ. Нейтральное Официальное Разговорное, с оттенком фамильярности Можно к вам? Разрешите? Не помешаю? - Что скажешь? (выяснение мнения собеседника) Нельзя ли мне позвонить? — — Просьба соблюдать регламент — 11— Разрешите обратиться к вам с просьбой Рад был помочь (ответ на выражение благодарности) Задание 105. УМЕСТНО ЛИ УПОТРЕБЛЕНИЕ ЭТИКЕТНЫХ ФОРМУЛ В ПРИВЕДЕННЫХ НИЖЕ ПРИМЕРАХ? КАКОЙ ЭФФЕКТ МОЖЕТ ВЫЗВАТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МОДЕЛЕЙ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА*. А) ЕСЛИ ОНО СТИЛИСТИЧЕСКИ НЕМОТИВИРОВАННО; Б) ЕСЛИ ОНО ОБУСЛОВЛЕНО ОПРЕДЕЛЕННОЙ СТИЛИСТИЧЕСКОЙ ЗАДАЧЕЙ?
. Позвольте от вас звякнуть? Разрешите с вами покалякать? Был весьма рад с вами поболтать. Премного благодарен вам,
дети. Привет, уважаемый Анатолий Петрович! По какому поводу плачешь, девочка? Какими судьбами, многоуважаемая Людмила Васильевна! Наше вам с кисточкой, господин директор!
Задание 106. ПРОИГРАЙТЕ ПРЕДЛОЖЕННЫЕ РОЛЕВЫЕ СИТУАЦИИ. ПРИ ОБСУЖДЕНИИ И РАЗБОРЕ ВЫПОЛНЕННОГО ЗАДАНИЯ ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ПОВЕДЕНИЕ ЕГО УЧАСТНИКОВ, ИХ МИМИКУ, ЖЕСТЫ, ИНТОНАЦИЮ, СОБЛЮДЕНИЕ ЭТИКЕТНО-РЕЧЕВЫХ ПРАВИЛ.
1 а) Вы — студент 1 курса. Вам необходимо обратиться с просьбой: к ректору, декану, заведующему кафедрой, преподавателю, товарищу.
б) Вы — председатель профсоюзного комитета организации, К вам пришел: ваш старый друг (подруга), старый знакомый ваших родителей, незнакомый мужчина (женщина), незнако-мый молодой человек (девушка), руководитель организации, технический работник. Примите их.
в) Вы — работник администрации. Вам необходимо по телефону попросить:
ветерана Великой Отечественной войны принять участие в празднике;
ученого из университета выступить на научно-практической конференции;
преподавателя вуза выступить с лекцией перед работниками администрации;
руководителя предприятия оказать помощь в проведении городского мероприятия.
г) Вы — руководитель коммерческой структуры. У вас в фирме есть вакантное место. Вам необходимо побеседовать с 3—4 претендентами на это место. Они пришли но объявлению.
Задание 107. КАКИЕ ФОРМУЛЫ РЕЧЕВОГО ЭТИКЕТА ВЫ ИСПОЛЬЗУЕТЕ, ЕСЛИ ВАМ ПРИДЕТСЯ ОБРАТИТЬСЯ:
1) к пожилому человеку, чтобы узнать, который час; 2) к милиционеру, чтобы уточнить, как проехать на выставку; 3) к секретарю в приемной, чтобы узнать, когда начнется совещание у начальника; 4) к руководителю организации, чтобы узнать решение по вашему заявлению; 5) к приятелю, чтобы попросить у него учебник; 6) к преподавателю, чтобы попросить его принять у вас досрочно экзамен.
Задание 108. КАКИЕ ЭМОЦИИ ПЕРЕДАЮТ ЖЕСТЫ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ? ЗАКОНЧИТЕ ИХ, ДАЙТЕ НЕСКОЛЬКО ВОЗМОЖНЫХ ВАРИАНТОВ.
Маша схватилась за голову и закричала...
Николай хлопнул себя по лбу и воскликнул...
Старик замахал руками, повторяя...
Парень сказал, почесав в затылке...
Задание 109. ОПРЕДЕЛИТЕ, ЧТО ОЗНАЧАЮТ УКАЗАТЕЛЬНЫЕ ЖЕСТЫ И КАКИМИ СЛОВАМИ, ВОСКЛИЦАНИЯМИ, ВОЗГЛАСАМИ ОНИ ОБЫЧНО СОПРОВОЖДАЮТСЯ:
себе за правое плечо большим пальцем правой руки;
себе под ноги;
поднятым большим пальцем правой руки вверх;
себе в середину груди пальцами правой руки с одновременным кивком головой.
Задание 110. Проверьте на своих знакомых, угадают ли они, что вы имеете в ВИДУ, ЕСЛИ жестом изобразите предметы, указанные В СПИСКЕ,
Например; «У меня кончилась...» (изображается как чистят зубы). Ответ — зубная паста.
Штопор, петля, молоток, веник, пила, зубило, пишущая машинка, ножницы, подушка, телефон, топор, автомобиль, губная помада, карандаш, мыло, стакан, скрипка, дирижер, фортепьяно, вентилятор.
Задание 111. ПРОИЗВЕДИТЕ ЖЕСТ, КОТОРЫЙ БЫ СООТВЕТСТВОВАЛ
СОДЕРЖАНИЮ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, И НАЙДИТЕ ЕГО ХАРАКТЕРИСТИКУ В СПИСКЕ ОПИСАНИЙ ЖЕСТОВ:
Вареники лепят вот так.
Ну, это что-то такое огромное, необъятное.
Замкнутый круг какой-то.
Машинка шьет зигзагом.
Есть у вас дырокол?
Его надо держать крепко, а то разболтается.
Полюбуйтесь-ка на него,
Описание жеста: жест вытянутой ладони; указательным пальцем правой руки описывается круг; разводящие движения обеими руками в воздухе; жест сжатого кулака; жест в воздухе указательным пальцем налево-направо, снизу вверх или сверху вниз; движение сжатой в кулак правой руки вниз с нажимом; защипывающие движения пальцами.
Задание 112. ОПРЕДЕЛИТЕ, КАКИЕ ЖЕСТЫ МОГУТ БЫТЬ ИСПОЛЬЗОВАНЫ ПРИ ПРОИЗНЕСЕНИИ ФРАЗ:
Все это не для меня
Стучат, стучат и вверху и внизу.
Пришли и те и другие*
Пусть это останется между нами*
Мы-то с тобой доймем друг друга*
Пускай, пускай, оставь его.
Да что там, ну пусть.
Избавьте меня от этого, я этого не хочу.
Нет-нет, ни за что*
Так все напутано, такая неразбериха.
Никто ничего не поймет, полная сумятица.
Все это не совсем так.
Тут как-то все, знаете, эдак.
Задание 113. ОПРЕДЕЛИТЕ, К КАКОМУ ВИДУ ЖЕСТОВ (РИТМИЧЕСКИЙ, УКАЗАТЕЛЬНЫЙ, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ, ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЙ, СИМВОЛИЧЕСКИЙ) относится КАЖДЫЙ из ОПИСАННЫХ И. С* ТУРГЕНЕВЫМ В РОМАНЕ «Новь»:
«Ведь если взвешивать наперед все последствия, — наверное, между нами будут какие-либо дурные. Например, когда наши предшественники устроили освобождение крестьян — что ж? могли они предвидеть, что одним из последствий этого освобождения будет появление целого класса помещиков-ростовщиков, которые про- дают мужику четверть прелой ржи за шесть рублей, а получают с пего (тут Маркелов пригнул один палец): во-первых, работу на все шесть рублей, да сверх того (Маркелов пригнул другой палец) — целую четверть хорошей ржи — да еще (Маркелов пригнул третий) с прибавкой! т, е. высасывают последнюю кровь из мужика!ж
— Да, я решился! — повторил он, с размаху ударив по колену своим волосатым, смуглым кулаком, — я ведь упрямый**, Я недаром наполовину малоросс»*
— Ну, так чем же вы решили?
Нежданов пожал плечами*
Да я тебе сказал уже, что пока — ничем, надо будет еще подождать».
— Гм! — произнес Сяпягин. — Это ты про студентика?
Про господина студента*
Гм! разве у него тут (он повертел рукою около лба) *что- нибудь завелось? А?»
Задание 114. СКАЖИТЕ, О КАКИХ ЖЕСТАХ ПИШЕТ В «КРАТКОМ
РУКОВОДСТВЕ К РИТОРИКЕ» М. В* Ломоносов, КОГДА ОНИ ИСПОЛЬЗУЮТСЯ И ЧТО ОЗНАЧАЮТ?
Что ж надлежит до положения частей тела, то во время обыкновенного слова, где не изображаются никакие страсти, стоят искусные риторы прямо и почти никаких движений не употребляют, а когда что сильными доводами доказывают и стремительными или нежными фигурами речь свою предлагают, тогда изображают оную купно руками, очами, головою я плечьми* Протяженными кверху обемн руками или одною приносят к богу молитву или клянутся и присягают; отвращенную от себя ладонь протягивая, увещевают и отсылают; приложив ладонь к устам, назначают молчание. Протяженною же рукою указуют; усугубленным окыя тихим движением кверху и книзу показывают важность вещи; раскинув оные на обе стороны, сомневаются или отрицают, в грудь ударяют в печальной речи; кивая перстом, грозят и укоряют* Очи кверху возводят в молитве и восклицании, отвращают при отрицании и презрении, сжимают в иронии и посмеянии, затворяют, представляя печаль и слабость* Поднятием головы и лица кверху знаменуют вещь великолепную или гордость; голову опустивши, показывают печаль и унижение; ею тряхнувши, отрицают* Стиснувши плечи, боязнь, сомнение и отрицание изображают*
<< | >>
Источник: Л.А, Введенская, Л.Г, Павлова, Е. Катаева. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. 10-е изд. Ростов н/Д: изд-во «Феникс»,2004. — 544 с, (Серия «Высшее образование».). 2004

Еще по теме Часть 1. Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи. Речевое общение:

  1. Глава IIIМЕНТАЛИТЕТ И ЯЗЫК
  2. ФИЛОСОФИЯ И ЕЕ ОТНОШЕНИЕ И КАРДИНАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКИ 
  3. Часть 1. Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи. Речевое общение
  4. Структурно-стилистическая организация текстов (на примере речевого жанра «беседа»)
  5. Глава V КУЛЬТУРА
  6. Функции единиц и способов языковой концептуализации в центре прототипической модели делового письма
  7. §2.3. Тенденция к дистинктности выражения смысла
  8. Концептуализация предлогов в философском и поэтическом тексте
  9. ИССЛЕДОВАНИЕ ЯЗЫКА В ЕГО СОЦИАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ
  10. ДВА ТИПА ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (с примерами из этнографии американских индейцев)
  11. I. ОСНОВЫ ТЕОРИИ РЕЧЕВЫХ АКТОВ «ТЕОРИЯ РЕЧЕВЫХ АКТОВ» КАК ОДИН ИЗ ВАРИАНТОВ ТЕОРИИ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ