История вопроса. Спорные вопросы теории сложного синтаксического целого.

В XIX веке синтаксическая система завершалась предложением. Но уже в XIX веке речь шла о том, что предложение в языковой системе не может быть самодостаточной единицей.

8. С.
   Поспелов обратил внимание на то, что, кроме отдельных предложений, в синтаксической системе есть содружество предложений. Ученики

Н.              С. Поспелова (Г. Я. Солганик, Л. М. Лосева) приступили к анализу этого явления. И.А.Фигуровский на основе анализа ученических работ показал, что синтаксические ошибки и ляпсусы учащихся в письменной речи связаны с неумением организовать связи между предложениями.

Учение о сложном синтаксическом целом сформировалось под очень большим влиянием учения о сложном предложении.

Спорные вопросы теории сложного синтаксического целого:

9. До конца не решён ряд вопросов:

1. . Сложное синтаксическое целое - это единица языка или речи?

Как известно, единицы языка воспроизводимы, исчислимы и находятся между собой в иерархических отношениях. Что же есть в сложном синтаксическом целом, что носители языка одинаково воспроизводят, что можно сосчитать и систематизировать? Это виды межфразовой связи. Сложное синтаксическое целое не имеет ни собственного грамматического значения, ни четко выраженной грамматической формы. Границы сложного синтаксического целого установить в тексте однозначно невозможно - отсутствуют надежные критерии и дифференциальные признаки выделения сложных синтаксических целых из текста. Поэтому для одних - это единица языка (Н.С.Валгина, Г.Я.Солганик), для других - это единица речи или текста (Р.Н.Попов).

2. . В литературе отсутствует единый термин для данной синтаксической единицы. Ее называют:

• сложным синтаксическим целым (И.А.Поспелов, Н .С.Валгина);
• прозаической строфой (Д.Э.Розенталь, Г.Я.Солганик);
• смысловым единством (В.В.Одинцов);
• сверхфразовым единством (Л.А.Булаховский).
• единицей текста, текстом (Е.С.
  Скобликова, школа).

2. Сегодня возникли новые направления в изучении сложного синтаксического целого, не только грамматического характера.

1. . Подход О. А. Лосевой - лексико-синтаксический. Проводится анализ местоименно-лексического повтора.
2. . Проводится анализ композиционной сущности сложного синтаксического целого. Н-р, учение о мягком и твёрдом начале ( Н. Д. Зарубина), учение об автосемантичности и синсементичности предложений в сложном синтаксическом целом. (Б.С.Лунев). Автосемантичными обычно являются первые предложения, последующие, как правило, синсемантичны, то есть содержат элементы зависимости, сигналы синсемантичности (шифтеры). Ав- тосесантичность - это и есть твёрдое начало (О.И.Москальская).
3. . Стилистический подход к сложному синтаксическому целому.

В сложном синтаксическом целом активно представлены стилистические фигуры: анафора, эпифора, повторы, параллелизм, бессоюзие, градация (восходящая, нисходящая), многосоюзие, эллипсис и другие. Необходимость изучения синтаксических единств, состоящих из двух и более предложений, налицо. Через их изучение мы познаём механизм связной речи.