ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Практическое занятие 2. Функции языка. Язык и мышление

Цель – получить представление о функциях языка, видах мышления, взаимосвязи языка и мышления и соотношении их как формы и содержания в составе единого ментально-лингвального комплекса; уяснить специфику языка как основного средства мышления; закрепить навык адекватного воплощения форм абстрактного мышления в языковых единицах.

Ключевые понятия

Функция языка (коммуникативная, информационная, агитационная, эмотивная, метаязыковая, фатическая, гносеологическая, аксиологическая, предикативная, номинативная), мышление (наглядно-образное, действенно-практическое), ментально-лингвальный комплекс, сознание, понятие, слово.

Вопросы

1. Функции языка.

2. Какая функция языка отражена в утверждении В. Г. Белинского: «Литература – это искусство пластического изображения посредством слова»?

3. Какие функции языка указывают на связь языка и мышления?

4. Можно ли считать, что язык относится к мышлению так же, как форма к содержанию?

5. Виды мышления. Опровергает ли наличие несловесных видов мышления теорию о неразрывной связи языка и мышления?

6. Согласны ли вы с американским лингвистом Э. Сепиром: «Язык не есть ярлык, заключительно налагаемый на уже готовую мысль»?

7. Укажите, в каких языковых единицах воплощаются формы абстрактного мышления – понятия, суждения, умозаключения.

8. Каково соотношение слова и понятия? Объясните на своих примерах.

9. Верно ли утверждение, что язык, мышление и сознание единосущны, неслиянны и нераздельны? Нет ли в нем противоречия?

10. Что такое «ментально-лингвальный комплекс»? Каковы его компоненты? Почему мыслительно-познавательная деятельность людей не может осуществляться вне воплощения в языке? Аргументируйте ответ.

11. В повести А.С. Пушкина «Пиковая дама» читаем: «Тройка, семерка, туз – скоро заслонили в воображении Германа образ мертвой старухи. Тройка, семерка, туз – не выходили из его головы и шевелились на его губах». Какое интересное для науки о языке явление здесь отражено и как вы его объясните?

Задания

1. Приведите примеры, как с помощью языка можно выразить: а) мысли, б) чувства, в) желания и г) сформировать мысль.

2. Сравните слово масло в русском языке со словами butter, oil в английском, что у них общего и чем они различаются? Можно ли на основании этих примеров сказать, что русский язык менее богат, чем английский, и, следовательно, мышление у русского человека «хуже», чем у англичанина?

3. Из любого толкового словаря выпишите лексическое значение слов локон, дощаник; на этих примерах докажите (или опровергните) мысль о том, что всякое слово обобщает.

4. Сравните словарные статьи слов писатель и щелкопёр, бездна и хлябь; сделайте вывод о соотношении слова и понятия.

<< | >>
Источник: Никонова М.Н.. Современный русский язык: учеб. пособие / М.Н. Никонова. – Омск: Изд-во ОмГТУ,2008. – 164 с.. 2008

Еще по теме Практическое занятие 2. Функции языка. Язык и мышление:

  1. Интеллектуальные возможности младших школьников и содержаниеобучения
  2. ИЗ ИСТОРИИ ЕВРОПЕЙСКОЙ РИТОРИКИ СО ВРЕМЕН ЕЕ ЗАРОЖДЕНИЯ. ФИЛОСОФСКАЯ И СЕМАНТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ОПЫТА РИТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 
  3. ФИЛОСОФИЯ И ЕЕ ОТНОШЕНИЕ И КАРДИНАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКИ 
  4. 0.5. Мышление и наблюдение. Лекция четвертая
  5. ЧАСТЬ IV В чем наша задача?
  6. Часть 1. Структурные и коммуникативные свойства языка. Культура речи. Речевое общение
  7. 2. Первобытное сознание
  8. Психологические вопросы сознательности учения
  9. Античная философия
  10. О СВЯЗИ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА И СТИЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  11. 2.3. Характеристики активных языков
  12. § 2. Становление древнерусскогоправового мышления • и его характерные черты