<<
>>

§ 25. Слова-термины.

Вопросы:

1. Какие слова относятся к терминам?

2. В каком стиле используются термины?

В различных областях науки и техники и т.п. для обозначения специальных понятий и предметов используются слова, относящиеся к терминологической лексике.

Терминология – это совокупность, система терминов. Новые открытия в науке и технике, как правило, сопровождаются появлением новых терминов. Так появились термины автоматика, кибернетика, атомный реактор, ядерная физика, бионика и другие. В каждой науке представлены свои термины. Например, суффиксы, префиксы (грамматические термины), образ, персонаж (литературоведческие термины), абсолютизация, общественно-экономическая формация (исторические термины), биссектриса, гипотенуза, катет (математические термины), ампер, вольт (физические термины), хлориды, сульфат (химические термины), хромосома, органоиды, гормоны (анатомо-физиологические термины) и так далее.

Слова – термины, как правило, не имеют синонимов.

Упражнение 325.

По каким словам можно определить, что этот текст относится к науке о языке. Выпишите эти слова.

1. Приставка – это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов. 2. Предложение, которое содержит только главные члены, называется нераспространенным. 3. Происхождением отдельных слов, исследованием вопроса о том, откуда появилось то или иное слово в нашем языке, занимается особый отдел языкознания – этимология.

(Л.Успенский)

Упражнение 326.

Выпишите из текста все специальные слова, объясните их значение. Подчеркните научные термины.

Определите стиль текста, приведите доказательства правильности своего определения.

Анализаторы различных животных могут существенно отличаться друг от друга. Разница заключается не только в плотности размещения рецепторных клеток, но и в их общем количестве. Для примера сравним собаку и человека.

Разница в восприятии запахов у них громадна, хотя на квадратный сантиметр обонятельного эпителия приходится примерно одинаковое количество рецепторных клеток. Зато их общее количество у собаки в 20-25 раз больше, чем у человека, и составляет около 200 миллионов. Поскольку каждая рецепторная клетка имеет свой аксон, обонятельный нерв собаки представляет собой «кабель», содержащий 200 миллионов «жил»!

Кроме обонятельных, в составе эпителия имеются опорные клетки. Они образуют каркас эпителия, поддерживающий его структуру. Это, однако, не единственная их функция. Ряд исследователей полагают, что они не только поддерживают рецепторные клетки, но и помогают им в обмене веществ.

(Журнал «Наука и жизнь».)

Комментарии к тексту:

аксон – отросток нервной клетки.

Упражнение 327.

Выпишите из текста слова, часто употребляющиеся в книжной речи. Определите их происхождение и значение (по словарю).

Одна из особенностей русской философской школы – глубокий синтез естественно-научной и философской мысли. Такое явление – своеобразный феномен, и его генезис заслуживает известного внимания и пояснения. Без этого, вероятно, непросто понять, почему учение о ноосфере возникло, и притом в России.

С середины XIX века можно говорить о появлении русской естественно-научной школы. Мир услышал ряд блестящих имен – Лобачевский в математике, Менделеев в химии, Сеченов – в физиологии.

Этой плеяде ученых было свойственно стремление к широте взглядов, стремление осмыслить изучаемое явление в целом, понять его место в потоке фактов, стремление избавиться от привычных норм и стандартов исследовательской деятельности. Возникают новые оригинальные «системные конструкции». Тому пример – периодическая система Д.И. Менделеева. И.М. Сеченов также шел непроторенными путями. Он, вероятно, был первым, кто начал изучать человека в его единстве. Не только психическом и физическом, но и в единстве с окружающей средой. К этому же кругу явлений следует, наверное, отнести открытие С.Н. Виноградским хемосинтеза, его новое представление об энергетике жизнедеятельности.

К числу подобных общесистемных конструкций, конечно же, должны быть причислены и исследования В.И. Вернадского, его учение о ноосфере.

(Журнал «Наука и жизнь».)

Комментарии к тексту:

ноосфера – состояние биосферы, при котором деятельность человека становится решающим фактором ее развития;

хемосинтез – образование бактериями органических веществ.

Упражнение 328.

Найдите в тексте книжные слова, употребляющиеся преимущественно в научном стиле, определите их значение и происхождение (по словарям).

Если мы хотим спасти природу как основу жизни на Земле, то должны рассматривать ее в неразрывной связи с деятельностью человека. Иного пути нет. Об этом все настойчивее говорят ученые многих стран сира. Но непременным условием сохранения природы планеты – этого основополагающего фактора нашего существования – должны быть мир и мирное сотрудничество всех народов на Земле.

Чтобы поджарить яичницу, нет нужды поджигать дом. Тем не менее, как утверждают экологи, именно этим занималось человечество на протяжении веков и даже тысячелетий. Новые пустыни, появившиеся на карте мира, – зачастую дело рук человека. Сейчас в мире происходят важнейшие экологические сдвиги, предотвращать их подчас не удается. Примеры известны – вырубка на древесину тропических лесов, этих «зеленых легких» планеты. А ведь они крайне медленно восстанавливаются, да и то далеко не везде их можно возобновить. Между тем продуктивность таких лесов во много раз выше, чем у сельскохозяйственных угодий. Вот и получается та самая «яичница», которую жарят на костре из многих миллионов кубометров древесины.

А сколько видов животных и растений исчезают с лица Земли, так и неоткрытые учеными! Проблема сохранения генетического фонда – всей совокупности животных существ – очень остра! Ведь экологическая система работает нормально только тогда, когда полон ее видовой состав. Исчезнут два-три вида – она стерпит, но потом начнутся разрушения.

(Журнал «Наука и жизнь».)

Упражнение 329.

Прочитайте. Укажите специальные слова.

Начальные классы – это первая ступень общеобразовательной школы. Она не может дать законченного грамматического образования, достаточного для современного гражданина. Но она может и должна подготовить ученика к продолжению учения в среднем звене школы, к изучению систематического курса грамматики. Таким образом, это подготовительный курс.

Учась в начальных классах, дети усваивают основные нормы русского языка.

Курс грамматики должен сообщить такие начальные сведения, которые помогли бы выработать у детей осмысленное отношение к основным элементам языка.

Дети, изучая этот курс, приобретают ряд грамматических умений: в области фонетики – умение различать звуки (гласные, согласные, звонкие, глухие, твердые и мягкие согласные, ударные и безударные гласные), их произносить; в области морфологии – умение разбираться в морфологическом строении несложных слов, различать части речи и их основные формы; в области синтаксиса – умение устанавливать связи между словами, строить предложения некоторых видов по цели высказывания, разбираться в построении простого и сложного (элементарного типа) предложения и составлять их.

На основе изучения элементов грамматики школа обязана сформировать орфографические и пунктуационные навыки в том объеме, который необходим для дальнейшего обучения в области языка.

Изучение грамматики должно способствовать развитию у детей познавательных способностей, умения анализировать, обобщать, группировать, систематизировать языковой материал, объяснять и доказывать.

(Н. Рождественский)

Составьте объяснительную записку; изложите требования, которые предъявляются к студентам I-х курсов в области знаний практического курса русского языка.

<< | >>
Источник: Дмитрусенко Н.Е., Плешакова С.В.. Практический курс русского языка Ч. I. Учебник для студентов педагогических высших учебных заведений по специальности: «Родной язык и литература» (Н.Е. Дмитрусенко, С.В. Плешакова – Ташкент,2002). 2002

Еще по теме § 25. Слова-термины.:

  1. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
  2. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
  3. VII. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
  4. § 16. Словарь иностранных слов. Словарь полиграфических терминов
  5. Позднейшие этимологические словари
  6. К ИСТОРИИ НОРМИРОВАНИЯ РУССКОГО ПИСЬМЕННОГО ЯЗЫКА В КОНЦЕ XVIII ВЕКА* (СЛОВАРЬ АКАДЕМИИ РОССИЙСКОЙ, 1788-1794)
  7. § 57. Основные лингвистические словари русского языка.
  8. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
  9. 6. Словарь терминов и понятий по римскому праву
  10. § 25. Слова-термины.
  11. Приложение 4 Словарь терминов и понятий (предметный)
  12. Словарь терминов и понятий (тестология)
  13. 1.2.3. Типология словарей
  14. Основные понятия и термины лексикологии
  15. СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
  16. Приложение 2 Словарь терминов
  17. § 98. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ТОЛКОВЫХ СЛОВАРЕЙ РУССКОГО ЯЗЫКА
  18. Краткий словарь терминов
  19. Е. А. Найда АНАЛИЗ ЗНАЧЕНИЯ И СОСТАВЛЕНИЕ СЛОВАРЕЙ [36]
  20. Краткий словарь терминов и понятий ЛИТЕРАТУРНОЙ ОНОМАСТИКИ (ПОЭТОНИМОЛОГИИ)[7]