ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Структурно и семантически неполные предложения

Наиболее важной для разграничения полных и неполных предложений является структурно-семантическая классификация, в соответствии с которой к неполным предложениям относятся структурно и семантически неполные предложения.

Причем основным признаком является их структурная неполнота. Структурные показатели уточняются и дополняются семантическими.

При разграничении и описании полных и неполных предложений обычно рассматриваются структурно и семантически неполные предложения, смысловая достаточность которых обусловлена ситуацией и контекстом.

По условиям и форме устной и письменной речи неполные предложения делятся на ситуативные и контекстуальные.

В ситуативно неполных предложениях недостающие члены подсказываются обстановкой, ситуацией, жестом, мимикой и т. д. Например, предложение Идет! дополняется деятелем- подлежащим в зависимости от обстановки речи (преподаватель, поезд, автобус, дождь и т. д.). Учет речевой ситуации имеет первостепенное значение при изучении устной речи. Например: — Как мил! — сказала графиня Марья, глядя на ребенка и играя с ним

(Л. Толстой); Только тут он понял, что не угадал погоду и дождь мочил его сено.— Испортит сено,— сказал он (Л. Толстой).              =====

Неполные предложения ситуативного характера предполагают наличие в сознании говорящего опущенного члена в его лексической конкретности или возможность лексического выражения опущенного члена.

Контекстуально неполные предложения характерны для письменной речи. Пропущенный член есть в контексте.

Деление предложений на ситуативные и контекстуальные в известной мере условно, так как в письменной речи ситуативные предложения приобретают некоторые свойства контекстуальных, ибо ситуация речи описывается, получает словесное выражение, а предмет речи (мысли) называется в контексте. Поэтому словом «контекст» («конситуация») нередко обозначают и ситуацию речи.

Обычно наличие контекста облегчает квалификацию структурно-семантического типа неполного предложения: Что вы. больше всего любите? Книги?_ Приключения? Животных? Спорт?

(Федорович) (однословные вопросительные предложения — двусоставные неполные); По разве можно заставить замолчать песню? Певца — можно, а песню—никогда (Гамзатов) (в ответе — неполные односоставные предложения).

Надо иметь в виду, что контекст не всегда позволяет четко квалифицировать неполные предложения, так как не всегда ясно, какой тип предложений они представляют. Например:

  • Куда уезжаешь? (Полное, определенно-личное.)
  • Отзывают учиться. (Полное, неопределенно-личное.)
  • Куда? (Неполное, неопределенно-личное.)
  • Па курсы при Академии связи. (?) (Симонов).

Последняя реплика может быть включена в следующие предложения: Я уезжаю учиться на курсы при Академии связи; Уезжаю учиться...; Отзывают учиться... «Домысливание» опущенных членов не дает однозначного ответа. Очевидно, что в таких случаях не следует категорично определять тип неполного предложения по строению предикативной основы.

В зависимости от вида речи различаются неполные диалогические и монологические предложения, которые могут быть как в устной, так и в письменной речи.

Диалогические неполные предложения представляют собой взаимосвязанные реплики диалога (диалогическое единство): На другой день девочка просыпается чуть свет и прежде всего спрашивает: — А что же слон? Он пришел? — Пришел,— отвечает мама...— А он смешной? — Немножко (Куприн). Каждая реплика прибавляет что-то «новое» к теме, развертываемой в диалоге. Опускаются члены предложения, содержащие «данное».

В монологической речи вопросительные предложения и ответные неполные предложения — способы актуализации «нового»: С чего начинается Родина? С картинки в твоем букваре, С хороших и верных товарищей, Живущих в соседнем дворе (Ма- тусовский). По характеру реализации структурных схем неполные предложения делятся на две группы: предложения с неполной реализацией структурной схемы предложения и предложения с неполной реализацией структурной схемы словосочетания.

Эти разновидности в свою очередь делятся на подгруппы, которые можно оценивать и как ситуативные (контекстуальные) и как диалогические (монологические).

Предложения с неполной реализацией структурной схемы предложения. Предложения этой разновидности характеризуются не- замещенностью позиции строевых элементов структурной схемы предложения, роль которых обычно выполняют главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.

Подлежащее может быть опущено, если оно есть в контексте, в реплике-вопросе, в одной из частей сложного предложения1 и т. д. и необходимость его обусловлена структурно-семантическим типом предложения, лексико-грамматическими свойствами сказуемого: Вечером Сергей и Надюха взялись клеить обои в профессорской

спальне. Работали четко, слаженно (Николаев); Все стоят некоторое время молча. Думают (Виноградов); Деятельность человека бесплодна и ничтожна, когда не воодушевлена высокою идеею (Чернышевский); —Кто он такой? — спрашивали хозяйку.— Бедный человек, артист. Очень хороший малый, только жалкий, как видите (Л. Толстой).

Название предмета речи (мысли) в контекстных предложениях может быть дано и второстепенным членом предложения, а сказуемые неполных предложений в силу своих лексико-грамматических свойств обычно не могут быть сказуемыми односоставных предложений. Формы сказуемых ориентированы на подлежащее в его лексической конкретности.

Предложения с отсутствующим подлежащим нужно отличать от односоставных предложений, в которых отсутствует название предмета речи (мысли): деятеля и носителя признака или указание на него — в силу определенных семантико-стилистических причин. Ср.: Горшкова уже задыхалась. Только бы не закашляла. Потерпи, не умрешь, не умрешь. Молодчина. Ах, молодчина! Золото, а не человек (Вайнер). Выделены главные члены предложения в двусоставных предложениях. Предложения Потерпи, не умрешь, не умрешь — односоставные, определенно-личные, полные. В этом тексте при равной контекстной определенности деятеля — носителя признака (Горшкова) деление предложений

Отсутствие подлежащего в сложносочиненных и бессоюзных сложных предложениях связано с проблемой разграничения сложных и простых предложений с однородными сказуемыми.

на двусоставные и односоставные опирается на структурные показатели — способ выражения сказуемых.

Предложения типа Молодец! находятся на периферии двусоставных, сближаясь с ними и по характеру выражаемой мысли, и по структуре, но отличаются от типичных моделей некоторыми интонационно-стилистическими особенностями, а иногда и структурой. Ср.: — Сережа, вы молодец! (Николаев); А потом вызвали

Мишу. Богуша. Он, как всегда, отвечал на редкость хорошо... Преподаватель, скупой на похвалы, не удержался: — Молодец!

(Фогель); —Молодец,— коротко говорит Клавдия Ивановна,

кивая на Витю (Санин).

Невозможность выражения предмета речи (мысли) одним словом, которое могло бы стать названием носителя признака (подлежащим), отличает предложения типа Красота! (односоставное, полное) от предложений типа Молодец! (двусоставное, неполное). Основное различие в характере этих типов раскрывает логический аспект: в предложениях типа Красота! предмет речи (мысли) не выражен в слове-понятии, а в предложениях типа Молодец! выражается типичное логическое суждение с вербализованным субъектом.

Сказуемое может быть опущено в том случае, если информативный центр предложения заключен во второстепенных членах, а основное назначение сказуемого — выражение предикативности. Сказуемое в его лексической конкретности может быть в контекстных предложениях, в одной из частей сложных предложений (обычно — в первой): Историческое значение каждого русского человека измеряется его заслугами родине, его человеческое достоинство ¦— силою его патриотизма (Чернышевский); Наука оперирует понятиями, поэзия — чувственными представлениями. Наука апеллирует к рассудку, поэзия — к эмоции и к разуму (Брюсов).

В двусоставных предложениях могут быть опущены оба главных члена: Онегин шкафы отворил: В одном нашел тетрадь расхода, В другом наливок целый строй, Кувшины с яблочной водой И календарь осьмого года... (Пушкин).

Может быть опущен и предикативный центр односоставных предложений: — Учишься? — В строительном, на заочном (Николаев); Третий этаж.

И четвертый, И пятый... Вот и последний, Пожаром объятый (Маршак).

Предложения с неполной реализацией структурной схемы словосочетания. Вопрос о полноте/неполноте предложений с отсутствующими второстепенными членами требует разграничения структурно обязательных и факультативных второстепенных членов на уровне предложения и словосочетания. Этот вопрос еще не решен в лингвистической литературе, поэтому отметим лишь некоторые случаи неполноты предложений с отсутствующими второстепенными членами.

Одну из разновидностей этой группы составляют предложения, в которых опущены (но есть в контексте) структурно обязательные для односоставных предложений второстепенные члены: — Ветер есть? — Нет (ответ — неполное безличное предложение, так как отсутствует косвенное дополнение в форме родительного падежа); —Тебе хорошо со мной? — Хорошо (отсутствует

«дательный субъекта»).

Как неполные можно квалифицировать предложения с отсутствующим прямым дополнением, которое есть в контексте, а также предложения с пропуском второстепенных членов, нарушающих цепочки связей в словосочетаниях: Да, мне нравилась девушка в белом, Но теперь я люблю (. .) в голубом (Есенин); Нужна нам отвага Для первого шага. А кто упадет, но рискнет на второй (. .), Тот дважды герой (Маршак).

Прилагательное (часть речи наиболее яркая по выражению синтаксической связи) нередко субстантивируется, снимая тем самым неполноту предложения: девушка в белом, девушка в голубом и т. д.

Наиболее четко как неполные воспринимаются предложения, в которых опускается часть цельного словосочетания, составляющего один член предложения (главный или второстепенный): Больных и раненых было немного. Тяжелых (. .) — двое: сучан- ский партизан Фролов, раненный в живот, и Мечик (Фадеев); Сквозь дремоту он думал о своей книге. Удалось ли ему передать

в ней очарование этих просторов, весен, зим, полей, лесов? Кажется, удалось (Паустовский).

Границы между полными и неполными предложениями по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения не всегда достаточно отчетливы, так как не всегда ясно, входят ли второстепенные члены в структурную схему предложения и словосочетания.

Особую разновидность неполных предложений составляют прерванные (незавершенные) предложения. Среди них выделяются: а) намеренно прерванные предложения, которые могут быть центральной частью текста:

Я знаю, никакой моей вины

В том, что другие не пришли с войны.,

В том, что они — кто старше, кто моложе —

• Остались там, и не о том же речь,

Что я их мог, но не сумел сберечь —

Речь не о том, но все же, все же, все же... (А. Твардовский):

б)              предложения, отражающие ход формирования мысли:

Обедня кончилась, пришла Параша.

«Что, маменька?» — «Ах, Пашенька моя!

Маврушка...» — «Что, что с ней?» —

«Кухарка наша...

Опомниться досель не в силах я...

За зеркальцем... вся в мыле...

— Воля ваша,

Мне, право, ничего понять нельзя;

Да где ж Мавруша?» — Ах, она разбойник!

Она здесь брилась!., точно мой покойник! (А. Пушкин).

<< | >>
Источник: В. В. Бабайцева, Л. Ю. Максимов. Современный русский язык. Учеб. для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 «Рус. яз. и лит.» В 3 ч. Ч. 3. Синтаксис. Пунктуация/ В. В. Бабайцева, Л. Ю. Максимов.— 2-е изд., пере- раб.— М.: Просвещение,1987.— 256 с.. 1987

Еще по теме Структурно и семантически неполные предложения:

  1. § 11. Структурно-семантическое направление
  2. Определенно-личные предложения
  3. § 47. Разновидности неполных предложений
  4. Структурно и семантически неполные предложения
  5. Семантически полные, но структурно неполные предложения
  6. Предложение как минимальная коммуникативная единица
  7. Модуль 4. «Синтаксис односоставных предложений».
  8. Общее понятие односоставного предложения
  9. Структурно-семантические разновидности односоставных предложений
  10. Полные и неполные предложения
  11. Структурно-семантическая классификация сложноподчиненных предложений.
  12. Бессоюзные сложные предложения (БСП). Структурно-семантические
  13. Два этапа синтаксического разбора простого предложения