<<
>>

Методика проведения контент-анализа

В чем состоит сама процедура кодирования информации? Каждая единица анализа – текст или иной документ (визуальный, звуковой и пр.) должна быть закодирована по кодификатору или перечню признаков, который составлен исследователем в соответствии с программой. Можно это делать сразу на компьютере, только потом нужно проверить введенную информацию. Классический контент-анализ делается на карточках. Для каждого текста – своя отдельная карточка, на которой пишутся номера кодовых позиций-признаков, которые присутствуют в данном тексте.
Например, вы исследуете методом контент-анализа содержание газеты «Московская правда». Предположим, что это будет аналитическая статья о проблемах социального обеспечения пенсионеров в Москве, в которой основными действующими лицами являются члены Московского законодательного собрания, принимающие закон о сохранении льгот пенсионерам. Тогда кодировочная карточка будет выглядеть таким образом:

МП, 2004, 14 декабря

Ветераны не будут обижены

I-5, II-1, III-3, IV-7, V-1, VII-3

В правом верхнем углу название газеты, время выхода, название публикации.

Код может содержать и натуральный ряд чисел без двойных обозначений категорий и признаков, как в приведенном примере. Тогда и в коде должны быть пронумерованы подряд все признаки. И тогда карточка примет такой вид:

МП, 2004, 14 декабря

Ветераны не будут обижены

1, 5, 10, 23, 37, 41, 53

Когда мы кодируем информацию классическим способом, то есть на разных картах, тогда их можно как угодно тасовать и считать любые комбинации. Например, посмотреть, в каких жанрах обычно пишутся экономические материалы или публикации на тему культуры. Или кто в них – действующие лица и т. п.

Но бывает и табличный вариант кодировки, когда сравниваются только два признака, например, будние и воскресные номера какого-нибудь издания. Тогда кодировка приобретает вид двухмерной таблицы.

Но в таком случае ничего, кроме сравнения двух или нескольких признаков, мы не получим. Сложные корреляционные взаимосвязи при таком способе кодировки невозможны, хотя он, естественно,– более простой и быстрый.

Для кодировки телетекстов, естественно, нужно смотреть телевизор именно в то время, когда выходят, например, информационные выпуски или рекламные ролики. Хотя здесь можно широко пользоваться записями на кассеты и кодировать информацию в свободное время. Кроме того, сразу с экрана не всегда удается успеть полностью закодировать текст. И в этом случае лучше пользоваться видеозаписью, которую можно просмотреть вторично.

Внимание! Обычно в строго репрезентативном исследовании, когда требуется особая точность информации, кодирование ведется двумя кодировщиками, а результаты их кодировки сравниваются. При обнаружении расхождений проблему снимает руководитель исследования или процедуры.

Приведем некоторые примеры контент-анализа и результаты этих исследований, чтобы показать, каковы возможности метода и чем он может быть полезен для журналиста. Например, при помощи качественно-количественного анализа содержания можно сравнить запросы читателей с тем, как газета реально в своих публикациях удовлетворяет эти интересы. Проведем сопоставление тематических интересов сельских жителей и процент материалов в районной газете на эти темы от общего числа материалов и от числа собственных материалов районной газеты по данным контент-анализа (проект «Районная газета и пути ее развития», 1969–1972 гг.

– табл. 7).

Таблица 7

Контент-анализ РГ в соотнесении с интересами аудитории

Темы Процент читателей, интересующихся данной темой Наличие темы в газете (в %) Наличие темы среди собственных публикаций РГ (в %) 1. Сельское хозяйство 78 33 46 2. Воспитание детей и молодежи 77 1 1 3. Происшествия 73 0 0 4. Семья, личная жизнь, быт людей 71 9 0 5. Благоустройство сел, поселков, городов, жилищное строительство 64 2 2 6. Торговля, бытовое обслуживание 60 2 3 7. Войны, военные действия и конфликты за рубежом 52 1 0 8. Медицина, здравоохранение, социальное обеспечение 48 1 1 9. Жизнь других стран 44 1 0 10. Работа милиции и судебных органов 42 0 0 11. Внешняя политика СССР, отношения с другими странами 41 0 0 12. Оборона, защита страны, жизнь Советской армии 40 1 0 13. Транспорт, связь 39 1 1 14. Природа, ее охрана и богатства 38 2 0 15. Промышленное, сельскохозяйственное строительство 32 2 0 16. История страны, ее революционное прошлое 31 2 0 17. Промышленность 31 5 3 18. Наука и техника 29 2 1 19. Спорт 29 2 1 20. Использование свободного времени, отдых людей 28 2 2 21. Религия и церковь 28 0 0 22. Деятельность партийных, профсоюзных, комсомольских и других общественных организаций 28 6 8 23. Деятельность государственных и советских органов 26 3 2 24. Классовая борьба и революционное движение в зарубежных странах 25 0 0 25. Советское законодательство 23 0 0 26. Средняя и высшая школа, вопросы образования 22 1 1 27. Работа международных организаций, международное сотрудничество 21 0 0 28. Материалы по литературе и искусству 18 2 1

Интерес жителей села ярко демонстрирует их интерес к повседневному, тому, что окружает человека, к его работе, семье, быту, происшествиям. Но газеты, как показывает сравнение интересов с реальным содержанием газет, удовлетворяет интересы аудитории только в области сельскохозяйственной тематики, причем чрезмерно. Но обычно это были публикации о производственном процессе, мало затрагивающие проблемы человеческих отношений в процессе производства, и касающиеся прежде всего количественных показателей труда. Много места газеты уделяют и другим сферам производства – промышленности и строительству. Одна из приоритетных сфер внимания редакции – партийная жизнь. Остальные темы, интересующие сельских жителей, либо освещались очень редко, либо практически совсем отсутствовали на страницах районной газеты. Это были хозяйственные издания с гораздо большим, чем хотелось аудитории, присутствием идеологической составляющей.

Через 10 лет, уже после перестройки, ситуация не сильно изменилась: то же превалирование производственной тематики в контент-анализе 10 районных газет Киргизии в 1988 г.* (табл. 8).

Таблица 8

Контент-анализ районных газет

Темы Количество материалов, % Сельское хозяйство, Агропром 37 Образование, просвещение, обучение 11 Культура, литература, искусство, народное творчество 10 Промышленность 6 Транспорт, связь, коммуникация 6 Строительство 5 Соцкультбыт (сфера бытового и культурного обслуживания сельчан) 5 Торговля, общественное питание 4 Спорт, досуг, отдых 4 Здравоохранение, гигиена 3 История, краеведение 2 Социальное обеспечение, благотворительность 1 Другие темы (сферы) 18

Как видим, по сравнению с 1960-ми годами больше стало уделяться внимания образованию, культуре, и, конечно, это следствие процессов перестройки. Однако по-прежнему сельское хозяйство занимает лидирующее положение, много внимания уделяется промышленности, строительству и транспорту.

В целом производственная сфера занимает более половины газетных номеров.

Эта производственная ориентация проявилась и в преобладании хозяйственных субъектов в качестве «героев» публикаций. Это чаще всего было хозяйство в целом – 36 %, производственный коллектив, бригада, звено, группа – 33 %. Зато общественные и любительские объединения появлялись только в 3 % публикаций, а семья всего 2 %. Но и отдельная личность появлялась в 47 % материалов и это были в основном рядовые рабочие и колхозники (табл. 9).

Таблица 9

Социально-профессиональная принадлежность героев (персонажей) публикаций РГ

Типы героев (персонажей) публикаций Количество публикаций, % Рабочие и колхозники 37 Интеллигенция, не занятая в сфере производства 15 Хозяйственные руководители 9 Депутаты, выборный актив 5 ИТР и служащие сферы материального производства, специалисты сельского хозяйства 5 Учащиеся школ, ПТУ, учащаяся молодежь 5 Руководители высшего звена 4 Пенсионеры и домохозяйки 3 Руководители среднего звена 1

Конечно, методом контент-анализа исследовалось и телевидение. Интересные данные приводятся в периодическом издании «Аудитория», издаваемом Главной редакцией писем и социологических исследований Гостелерадио (1987. – № 1. – С. 53), о реальном распределении музыкальных жанров в вещании Главной редакции музыкальных программ ТВ в 1986 г. – в начале перестройки. Данные контент-анализа были соотнесены с исследованием аудитории в нескольких регионах страны в 1986 г. (выборка – 1 248 человек) – табл. 10.

Таблица 10

Контент-анализ музыкального вещания

Музыкальные виды и жанры Объем музыкального вещания, % Симфоническая и камерная музыка 40,1 Эстрада 25,5 Опера 14,2 Джаз 4,4 Балет 1,3 Революционно-патриотические песни 0,9 Духовая музыка 0,5 Различные музыкальные жанры в одной передаче 13,1 Как видим, симфоническая и камерная музыка сильно преобладала. Заметное место занимала эстрадная музыка, но в основном популярная песня. Другие эстрадные направления – диско, рок, танцевальная, легкая оркестровая музыка и т. п. практически отсутствовали на экране. Между тем, в опросе аудитории 12 % высказались за то, чтобы на экране были рок и диско-музыка, были названы и другие музыкальные направления. Мало звучала по ТВ и фольклорная музыка. В целом в объеме музыкального вещания 41 % занимала классическая музыка, 21 % эстрада, 12 % – народная музыка. Реально же зрительские интересы, согласно опросам, проведенным в то время, проявляли интересы к эстрадной музыке (53 %), народной музыке (24 %) и только 16 % интересовались классикой.

Соотношение реального музыкального вещания и интересов аудитории не совпадало, потому что и в советское время, и в начале перестройки все еще существовала задача – поднимать аудиторию, развивать ее познавательные интересы и развивать вкусы к хорошей классической музыке. Но игнорировать реальные интересы было нельзя, хотя задачи культурного воспитания, конечно, весьма благородны. Спустя пятнадцать лет мы наблюдаем не только отход от первоначальной задачи развивать музыкальные вкусы аудитории (исключение составляет канал «Культура), но и полное подчинение вкусам самой невзыскательной части аудитории. И не только подчинение, но развращение этих вкусов, что сейчас ярко демонстрируют молодежные каналы ТВ, часто давая музыку примитивную, весьма низкого качества, снабженную к тому же пошлейшими или просто тупыми текстами.

Исследования последнего десятилетия показывают другие тенденции. Поменялись ориентиры журналистики. Из партийно-производственной и пропагандистской она стала информационной и развлекательно-рекламной. Сегодня СМИ лучше удовлетворяют интересы аудитории, которые прежде игнорировались, но часто упускают из виду насущно важные проблемы жизни народа, просветительские и социализаторские функции. СМИ стали уделять много внимания личной, интимной жизни, сенсациям, происшествиям, практическим советам и рекламе, в то же время часто игнорируют производственную проблематику, проблематику труда, которая прежде была главенствующей и продолжает иметь в жизни человека большое значение: на работе мы проводим большую часть своей жизни.

Журналисты ориентируются на вкусы аудитории, но одновременно и дистанцировалась от нее, часто воспринимая ее не как равноправного, активного партнера в диалоге, а как пассивный объект восприятия текстов СМИ. Контент-анализ различных центральных изданий, проведенный факультетом журналистики МГУ в конце 1990-х гг., отчетливо это доказывает* (табл. 11).

Таблица 11

Контент-анализ публикаций газет (в % от общего числа материалов)

Издания Монолог Диалог, полилог Явное использование суждений других людей Всего материалов

(абсолютное число) В целом по массиву 79 6 15 4637 АиФ 64 17 19 241 Известия 79 4 17 975 Комсомольская правда 76 5 19 1211 КП-п 86 5 9 413 Советская Россия 73 6 17 388 Труд 86 6 8 1039 Труд-7 79 4 16 370

<< | >>
Источник: Л. Г. Свитич. СОЦИОЛОГИЯ ЖУРНАЛИСТИКИ. Учебное пособие. Москва. Институт международного права и экономики имени А.С. Грибоедова. 2005

Еще по теме Методика проведения контент-анализа:

  1. 2.2. Теория и практика формирования конфликтологической культуры специалиста в процессе профессиональной подготовки
  2. Когнитивный стиль лидеров. Концепция «интегративной сложности»
  3. 3.3. Обработка эмпирических данных поэкспериментальной методике «перевод на суахили»
  4. Описание категорий контент-анализа
  5. 3.3.3. Сравнительный анализ уровня проявления педагогической рефлексии учителей и студентов педагогического вуза
  6. 3.1.5. Основные этапы, организация и методика деятельности над инновационным проектом
  7. Методика
  8. Методика проведения контент-анализа
  9. Нетрадиционные для журналистики методы
  10. Предварительный анализ: коммуникационный аудит
  11. Глава 36. ДОКУМЕНТАЛЬНОЕИССЛЕДОВАНИЕ  
  12. Самоорганизация и эффективность
  13. 2.1.2. Методика свободной сортировки понятий как инструмент изучения семантического пространства образа мира подростка.
  14. Вопрос 33 Особенности проведения психолого-педагогического обследования при ДЦП.
  15. Контент-анализ. Проективные тесты. Метод фокус-групп, фокусированное интервью.
  16. Неэкспериментальные психологические методы.
  17. Психодиагностические методики, виды методик.
  18. § 1. Правовой мониторинг в нормотворческом процессе[51] (Арзамасов Ю. Г., Наконечный Я. Е.)