ДЕТСКАЯ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ "БЕМБИ"

Младший школьный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этот период происходит качественный скачок, в значительной степени определяющий процесс развития экологической культуры личности, в дальнейшем выражающийся в формировании у ребенка осознанного от-ношения к окружающему миру, в том, что он начинает выделять себя из окружающей среды, преодолевать в своем мироощущении расстояние от "Я - природа" до "Я и природа".

Мы рассматриваем экологическое воспитание как средство для решения проблем, связанных со здоровьем человека и обеспечением жизнеспособности природных ресурсов в следующем столетии, вопросов сохранения природы как источника красоты.

Источником развития личностной позиции в отношении к проблеме экологии является создание условий для деятельности ребенка, когда он может про- явить свои индивидуальные творческие способности: принятие правильного решения, исполнение своих гражданских обязанностей, умение ненасильственного сосуществования с окружающей природой.

Реализация этих способностей возможна путем участия ребенка во внеурочном пространстве. Стратегию воспитательной работы школы определяют общечеловеческие ценности: человек как высшая субстанция, абсолютная ценность; семья как естественная среда развития ребенка; культура как богатство, накопленное человечеством в сфере материальной и духовной жизни людей; отечество как единая и уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой; Земля как общий дом человечества и живой природы; мир как главное условие существования Земли, человеческой цивилизации.

Чтобы сформировать подобную модель, наша школа начала свой путь в экологическом образовании и воспитании.

Общей целью работы детской организации является воспитание экологической культуры. Основные задачи ДЭО "Бемби":

обретение и обогащение опыта ненасильственного сосуществования с природой, обществом;

воспитание уважения ко всему живому;

развитие творческих способностей детей;

воспитание чувства патриотизма.

Сущность педагогической технологии.

Вовлечение учащихся в разработку и осуществление целенаправленных экологических проектов.

Проект — это детская самостоятельность, конкретное практическое, творческое дело, поэтапное движение к цели. Это — метод организованного освоения ребенком окружающей среды.

Основываясь на концепции воспитания экологической культуры и методе проектов, мы объединяем в цепочки различные игры, представления, проекты:

коллективные и индивидуальные;

кратковременные и длительные;

простые и сложные.

Важно обеспечить систему роста личности ребенка, ориентируясь на критерий экологической воспитанности.

Во внеклассное пространство включены кружки, факультативы, экологический пришкольный лагерь.

Работа над проектами в классах вылилась в необходимость перехода к единой программе в детской организации "Бемби", которая живет под девизом "Будем жить в ладу с природой". Программа в отличие от проекта предполагает ступени роста или критерии освоения детьми отдельных ее блоков.

Исходя из идеи комплексности и самого феномена экологической культуры личности, представляющей собой совокупность экологически развитых интеллектуальной, эмоционально-чувственной, деятель- ностной сфер личности, мы выделили пять вертикальных тематических блоков-направлений деятельности детей:

1) реализация проекта, которая осуществляется в

форме длительной игры, предполагающей как раз- вертывание сюжета - сказки, так и конкретные практические дела личностно и общественно значимые;

сотрудничество семьи и школы в экологическом воспитании детей, которое представляет собой тематический цикл творческих экологически ориентированных дел с участием родителей;

проведение акции "Школа - наш дом"; практическая работа по составлению эконаблюдений;

узнавание истории города и жизни интересных людей;

объединение и согласование усилий в борьбе за выживание, предотвращение экологической катастрофы (работа в творческих мастерских).

с возрастом оно расширяется. В связи с этим необходимо предположить в горизонтальных тематических блоках примерный объем природной и социальной среды, во взаимодействие с которым вступят участники программы. Блок-программа "Я - семья - школа - город - планета" имеет школьную модель (реализация в рамках внеклассной воспитательной работы в общеобразовательной школе).

В результате мы обеспечили систему роста личности ребенка, ориентируясь на критерии экологической воспитанности.

Опыт работы ДЭО "Бемби" показал, что:

эти знания необходимы детям для самовыживания в современных условиях;

эта работа представляет интерес для детей. Совместная деятельность детей, учителей и родителей ведет к воспитанию экологической культуры.