ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ С ПОМОЩЬЮ ФИЛАТЕЛИИ
Экология как наука и как педагогический предмет охватываемый ею круг вопросов. Укрепляется осоз- приобретает все большую актуальность.
Расширяется нание того, что для устойчивого существования чело-Литература в XX в. все более усиливает свою тревогу о судьбе человека и судьбе природы, в которой мы живем. Природа влияет на внутренний мир чело- века, а человек влияет на природу. Еще Ф. Тютчев говорил: "Все во мне и я во всем...". В 70-80-е годы XX в. писатели обращаются к актуальной теме взаимоотношения человека и природы, к важнейшим нравственным и экологическим проблемам, от решения которых зависит формирование человека и гражданина. Отношение человека к природе является показателям духовности и существенным критерием нравственной оценки личности.
Говоря об экологических проблемах, литература формирует в человеке его нравственное и духовное начало. Большое внимание экологическим проблемам уделяют писатели Сибири: В. Астафьев, В. Распутин, В. Афонин, В. Колыхалов, Т. Каленова и др. Астафьев, Распутин, Залыгин в своих произведениях показывают разрыв единства человека и природы, утрату архаической основы создания во внутреннем мире человека. На вопрос В. Шукшина: "Что с нами случилось?", В. Распутин ответил: "Дела возрастают, а нравственность падает - парадокс". Невозможно, разрушая природу, оставаться нравственным человеком.
В экологическом воспитании важную роль играет краеведческий подход. Экологические проблемы Томска и Томской области во многом повторяют российские. Поэтому томские писатели не остались в стороне от экологической проблемы. Чтение на уроках литературы произведений В. Колыхалова, В. Афонина, Т Каленовой помогает увидеть природу родного края и способствует более глубокому пониманию ее взаимосвязи с обществом.
О все более обостряющихся взаимоотношениях человека с природой говорит в своих произведениях Владимир Колыхалов.
Говоря о "побоище" между природой и человеком, В. Афонин с грустью констатирует: "Побеждает человек". Один из героев В. Ко- лыхалова вспоминает 30-е годы XX в.: "Корчевали тайгу под пашни. А древесина вся до бревнышка в дело шла. Упаси бог, чтобы бревно где бросить!". А сейчас человек губит природу, не задумываясь о последствиях. "Когда же человек поймет, что он - часть природы, единое целое с нею, что существованием своим он обязан природе, без нее ему и дня не прожить", - обращается писатель В. Афонин к своим читателям.МО учителей русского языка и литературы разработало программу элективных курсов "Природа и человек в литературе XX века" для предпрофильных и профильных классов. Основные задачи данной программы - сформировать у обучающихся экологическое мировоззрение через знакомства с произведениями русских писателей, привести учащихся к осознанию того, что человек есть часть природы, поэтому ее необходимо охранять и бережно относиться к ней.
веческого общества требуются не столько "охрана" и "сохранение" окружающей среды, сколько ее изучение. Только так мы сможем адаптироваться к законам и требованиям нашего Дома - биосферы.
Очевидно, что общеэкологические вопросы становятся биосоциальными проблемами.
На смену традиционному подходу, с рассмотрением в качестве факторов риска лишь повышенных концентраций вредных веществ, приходит комплексный подход. Наряду с вещественными экологическими факторами (геохимическими полями, геологическими и геоморфологическими телами), контролирующими жизнедеятельность человека и всю биосферу в целом, учитывается воздействие различных физических полей Земли и Космоса как важных экологических параметров. При этом открываются и положительные, и негативные воздействия полей на биосферу. Этим занимается новая наука - физическая экология. Вопросы экологической геологии и геофизики, изучающих литосферу, приобретают все большее значение.
Любопытно, что с экологией по сложности может сравниться лишь военная наука. У них идентичны предмет и объект изучения, сходны методология и информационная база.
Но их цели противоположны.Обо всем этом говориться в десятках учебников, руководств и пособий. И все эти издания объединяет одно: сухость и недостаточная дидактичность.
Как же обо всем этом доходчиво и понятно рассказать слушателям? Как увлечь их, дать прочувствовать все многообразие современной экологии? И не спугнуть при этом начинающих исследователей.
Для этого предлагается использовать информацию, заключенную в почтовых марках и иных почтовых документах. В них отображаются практически все области знаний и деятельности человека. Эта информация, как правило, является официальной и строго научной. Она сконцентрирована, плотно свернута и упакована. Ее использование тренирует память, зна-чительно расширяют кругозор коллекционеров, их знания по экологии, географии, геологии, краеведению, истории и др. Обогащается язык, чему способствует используемый необыкновенный материал. Его специфика заключается в большом количестве собираемых предметов. Только в России (вместе с СССР) выпущено около 8000 марок, тысячи конвертов и открыток.
Марки многофункциональны. Их уникальность - в максимально привлекательной и дидактичной форме, доступной для любой аудитории. Для понимания языка филателии не требуется специальной подготовки. Достаточно научиться не только смотреть на пестрые картинки, но и видеть то, что хотели показать авторы художественного произведения почтовой полиграфии. Марки - незаменимое средство привлечения молодежи к изучению наук о Земле и методов познания планеты, всего окружающего мира. Филателия, зародившаяся в середине XIX в., особенно популярна среди школьников и молодежи; ею занимаются и более зрелые специалисты, объединенные в многочисленные клубы по интересам и направлениям. Во всем мире филателией увлечены десятки миллионов любителей. В России же их осталось очень мало...
Экологов, интересует, прежде всего, планета Земля как единое целое, как открытая материальная экологическая система, воздействующая на любые орга- низмы сочетаниями многочисленных ландшафтно- климатических, геологических и геофизических факторов. А внутреннее содержание объекта нашего внимания - планеты Земля - определяется его геологическим строением.
Поэтому предлагается использовать специальную тематическую эколого-геологичес- кую коллекцию [1, 2]. Фрагментами ее могут быть частные коллекции по смежным дисциплинам. Все они иллюстрируют единую общую модель Земли, описывающую ее поверхность, ее недра, ее окружение, то есть среду нашего обитания. По этой тематике в мире выпущено более 4000 марок, в том числе с минералами - свыше 800, с динозаврами и окаменелостями - около 900. Марки с различными картами, в том числе экологическими, исчисляются тысячами.Полный ряд филателистических иллюстраций, касающихся любых избранных областей знания, в том числе экологии, ни в какой коллекции привести невозможно. Да в этом и нет нужды: вести рассказ о Земле, о ее строении и экологических проблемах сможет самостоятельно любой заинтересованный и подготовленный человек. Наша задача - помочь ему в творчестве, в приобщении к филателии и к экологии.
Представляется, что первым шагом по включению филателии в образовательный процесс может стать разработка факультативного учебного спецкурса с условным названием "Геоэкологическая филателия" объемом в 20-30 ч [3]. Цель курса: сформировать целостное модельное представление о планете Земля и ее частей как самоорганизующихся системах с иллюстрацией экологических и иных аспектов этих моделей филателистическим материалом. Этот материал, как и сама процедура составления коллекции, используемые в таком курсе, в силу своей специфики доступны и привлекательны учащимся буквально всех возрастов и уровней подготовки. В этом автору доводилось убеждаться многократно.
Методическая разработка по этому предмету (курсу) должна соответствовать уровню и содержанию школьных или иных программ. Литература по данным вопросам имеется [3-5 и др.]. Каждый преподаватель или учащийся может сформировать свой логический видеоряд, излагая содержание выбранной темы в соответствии с близкой и понятной ему и данной конкретной аудитории научной системой.
Отметим, что такая коллекция, как и любая другая, очень динамична и беспредельна: во-первых, выпуск марок во всем мире не прекращается.
Во-вторых, ассоциативное мышление побуждает привлекать все новые и новые почтовые документы по мере разработки темы, касающейся региональной или глобальной экологии или других дисциплин. Причем ценность коллекции определяется не редкостью экспонатов, а их направленностью, информативностью в нужном нам определенном направлении. Коллекция, состоящая из множества связанных между собой элементов, организуется в оригинальную систему. В руках заинтересованного педагога такая система становится привлекательнейшим средством обучения и воспитания [3, 5].Например, если собирать вещи, рассказывающие о неповторимых памятниках природы как отдельных, так и находящихся в заповедниках, заказниках и других местах, то может получиться уникальная коллекция: таких марок, конвертов и открыток - многие сотни. Только в бывшем СССР и России подобных ма- рок выпущено более 60, в Германии - более 30, в Исландии - около трех десятков...
Целесообразно адаптировать филателистический рассказ к конкретной тематике, например, к местной, региональной экологии или к краеведению. При этом можно начинать со сбора филателистических иллюстраций, повествующих о фауне, флоре, ландшафтах родного края. В Томске марки могут сопровождать рассказы о тайге, о Васюганских болотах, о нефти, рыбе, об известных томичах. Могут приблизить подачу информации к своему местному уровню документы почтовой переписки окрестных фирм и др.
Особого внимания требует соответствующая эко-логическая и методическая подготовка учителей, имеющих дело с дошкольниками и младшими школьниками. Речь идет не только о биологическом, но и о смежных направлениях. Такая направленная эколо- го-геологическая (географическая) подготовка с использованием филателистического дидактического материала представляется особенно необходимой и эффективной для учителей, занимающихся компен-сационным обучением детей с отсталым уровнем подготовки.
Практическое значение приобретает предлагаемая технология учебного процесса сегодня, в связи с большими возможностями дистанционного обучения на компьютерной основе.
Например, прекрасные слайд- фильмы могут быть созданы с помощью программы "Презентация" в формате Power Point. В них максимально используются все дидактические особенности материала - цвет, форма и содержание. Эти пособия легко тиражируются и адаптируются к любой аудитории, применительно к ее образовательному или возрастному уровню и нужной (географической, профессионально-отраслевой) направленности. Немаловажно, что материальные затраты на все это минимальны, особенно при наличии в области развивающейся школьной сети Интернет. Последняя создаетусловия для дистанционного образования.
С применением современных компьютерных технологий на базе филателии нетрудно сформировать более или менее обширный банк данных с функциями информационно-поисковой системы в области интересующих нас наук о Земле. Это облегчит пользование имеющимся материалом и свяжет традиционные естественно-научные подходы с современными системными информационными методиками.
Приобретение соответствующих знаний и навыков обращения с филателистическим материалом обеспечит значительное повышение уровня преподавания экологии и смежных дисциплин. Это будет способствовать системному и более глубокому усвоению учебного материала и в школах, и в вузах, придаст новые оттенки экологическому просвещению и воспитанию, то есть формированию экологичного мировоззрения, столь необходимого открытому информационному обществу XXI в.