<<
>>

§ 3. Основные педагогические понятия: воспитание, образование,

обучение

Из предыдущих параграфов мы видели, что вос- Коммуиисти- питание, по крайней мере с начала существования

ческое вес пи- / г ^ «

тание. классового общества, представляло собой не стихийный процесс, а процесс целенаправленный, процесс планомерно осуществляемой деятельности, имеющей в виду, подготовку воспитанников к той или иной роли в жизни общества.

Коммунистическое воспитание — это целенаправленная, планомерно осуществляемая подготовка подрастающих поколений к активному участию в строительстве коммунистического общества и к защите Советского государства, строящего это общество.

Коммунистическое воспитание охватывает:

1) вооружение детей знаниями, уменьями и навыками, составляющими основу для подготовки в дальнейшем к любой профессии; всестороннее развитие их умственных сил; выработку гмглядов и убеждений, формирование научного мировоззрения, направляющего поведение воспитанников в духе коммунистической морали; формирование и совершенствование наклонностей, интере-сов, способностей и дарований воспитанников; выработку качеств, формирующих характер будущего деятеля ленинского типа;

выработку навыков и привычек культурного поведения, - определяемого требованиями и условиями социалистического

общежития;

заботу о здоровом и крепком теле воспитанников, направленную на то, чтобы они росли бодрыми, жизнерадостными и стали бы в будущем сильными работниками, выносливыми, умелыми защитниками своего отечества.

Коммунистическое воспитание имеет в виду разностороннюю подготовку полноценной личности, развернувшей все свои физические и духовные силы и находящей личное удовлетворение ъ максимально продуктивной деятельности для общества.

При этом каждое новое поколение но только усваивает предшествующие знания и опыт, но и развивает их дальше, совершенствует и углубляет.

Г V ¦

Таким образом, коммунистическое воспитание выполняет огромную историческую роль, обеспечивая высокосознательное участие советских люцей в строительстве коммунизма и способствуя развитию производительных сил и новых общественных отношений, создавая базу для развития науки, искусства и всей культуры»

осоаз вание вс®м пРоцессе воспитания особо важное значение имеет образование, под которым разумеется овладение системой знаний, умений, навыков и совершающееся на этой основе развитие познавательных сил учащихся, формирование их научного мировоззрения, создание у них благородных чувств и стремлений приложить знания в своей деятельности на благо коммунистического общества,

06v е е Воспитание и образование осуществляются многообразными путями и в многообразных формах. Наиболее строго, систематично и организованно воспитание и образование осуществляются в форме обучения.

Обучение — это планомерно осуществляемая работа в школе, заключающаяся в том, что учитель систематически и последовательно сообщает учащимся знания и организует их деятельность, направленную на сознательное, активное и прочное усвоение определённого объёма знаний, умении и навыков, и на почве активного учебного труда формирует личность каждого из них в соответствии с задачам и к о м лгун и сти ч ее к ого в о сп ита ния.

Воспитание, образование и обучение рассматриваются нами не изолированно друг от друга, а в их тесной взаимосвязи и взаимозависимости.

Воспитание, как наиболее всеобъемлющее понятие, включает в себя образование и обучение. Воспитание осуществляется главным образом на основе образования. Лишь на базе овладения основами наук" возможна выработка у учащихся комму нистического мировоззрения. Коммунистически воспитанным, как и высоко образованным, можно стать лишь в процессе обучения; обучение есть, таким образом» тот основной путь, при помощи которого социалистическое общество в лице школы и учителя осуществляет задачи коммунистического воспитания.

<< | >>
Источник: И.Л. Каирова. ПЕДАГОГИКА. 1948

Еще по теме § 3. Основные педагогические понятия: воспитание, образование,:

  1. Список основной использованной литературы
  2. Основные понятия. Сущность и источники содержания образования.
  3. КОНЦЕПЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ (ОУР) КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СИСТЕМЕ "ШКОЛА-ВУЗ"
  4. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАК БАЗОВАЯ ШКОЛА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  5. ПРОБЛЕМА ПОСТВУЗОВСКОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЯ
  6. Взаимосвязь компьютера с основными компонентами педагогического процесса
  7. 1.3. Процессы адаптации в свете личностно- ориентированного подхода к образованию
  8. Давыдов В.В. Научные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии
  9. К вопросу о стратегии перестройки школьного образования
  10. 6. Воспитательная компонента в профессиональном образовании
  11. 1. Предмет педагогической науки. Ее основные категории 
  12. 1.5. ШКОЛЬНОЕ ДЕЛО И ЗАРОЖДЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МЫСЛИ В ДРЕВНЕМ КИТАЕ  
  13.   4.14.3. Философские проблемы образования и педагогики
  14. Педагогическая антропология
  15. 1.1. Понятие «педагогический дискурс» в научной литературе