<<
>>

§ 2. Характер воспитания в Советском государстве

Советская власть, явившаяся формой диктатуры пролетариата, формой нового рабоче-крестьянского государства, сразу открыто заявила, что она организует дело воспитания и образования подрастающих поколений так, чтобы оно явилось мощным орудием борьбы против эксплоататоров и орудием строительства нового общества, коммунистического.

После свержения в нашей стране власти капиталистов и помещиков перед рабочим классом встала задача превращения школы из орудия классового господства буржуазии в орудие полного уничтожения деления общества на классы, в орудие коммунистической перестройки общества.

Именно так и сформулирована основная задача Советского государства в области народного просвещения в программе ВКП(б), принятой на VIII съезде в 1919 г.;

«В период диктатуры пролетариата, т. е. в период подготовки условий, делающих возможным полное осуществление комму-низма, школа должна быть не только проводником принципов коммунизма вообще, но и проводником идейного, организацион-ного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетар-ские и непролетарские слои трудящихся масс в целях воспитания поколения, способного окончательно установить коммунизм» \

В основу построения системы школьного образования в новом, Советском государстве были положены следующие принципы: Государственный характер школы. Советская школа открывается, содержится^! управляется государством и его местными органами. Этим обеспечивается, коммунистическая направленность воспитания и обучения в советской школе, создаются лучшие условия для детей трудящихся масс» правиль-ное планирование школьной сети, материальное обеспечение школ.

Полное отделение школы от церкви, безусловная светскость школы. В школах не преподаётся религиозное учение. На основе современного образования у учащихся формируется научное мировоззрение.

Единство школы, В Советском государстве сразу же была устранена многотипкость общеобразовательной школы.

Установлена единая система школ с одинаковым для всех детей соответствующего возраста правом последовательного перехода из одной ступени обучения Б другую, что стало действительно возможным при единстве учебных планов и программ. Школа стала единой для всех детей без каких-либо национальных ограничений.

Обучение на родном языке учащихся. Этот принцип вытекает из л єни не ко-сталинской национальной политики— полиіики равноправия всех наций. Реализация этого принципа является одним из необходимых условий развития культуры, социалистической по содержанию, национальной по форме. Для всех народов СССР вместе с тем поставлена общая задача овладения русским языком, что помогает братскому сближению трудящихся всех национальностей и приобщает их к великой культуре русского народа.

Принцип равноправия женщин и м у ж ч и н в отношении образования. Этот принцип реализован был в начале социалистической революции посредством введения совместного обучения мальчиков и девочек в школах всех типов и ступеней. Введение совместного обучения было обусловлено в то время остротой борьбы за полное равноправие мужчин и женщин во всех областях общественной жизни и необходимостью осуществления принципа общедоступной школы; в тот период школ было ещё мало, женское образование очень отставало от образования мужчин, и сохранение раздельных школ создавало бы тормоз для возможно более полного охвата девочек ЇЛКОЛОЙ.

В настоящее время принцип равноправия мужчин и женщин прочно утвердился в нашей жизни. Сеть школ выросла во много раз. Условия, таким образом, резко изменились по сравнению с первыми десятилетиями Октябрьской революции, и наступило поэтому время устранить педагогические недостатки, неизбежные при совместном обучении, при котором трудно учесть особенности в разшшш мальчиков и девочек^^ ' Поэтому с начала 1943/44 учебного года в крупных городах Советского Союза введено раздельное обучение мальчиков и де-вочек путём организации отдельных мужских и женских средних школ, при сохранении единых учебных планов и программ для тех и других.

6. Принцип всеобщего обязательного началь-ного обучения и общедоступности школы всех ступеней, включая и высшую школ у.

Всеобщее обязательное бесплатное обучение для сельских местностей пока четырёхлетнее, для городов и рабочих посёлков—семилетнее.

Доступность высшей школы обеспечивается системой стипендий студентам, организацией общежитий, столовых, подсобных хозяйств высших учебных заведений и т. д. Для лиц, уже занятых на производстве, доступность высшего образования обеспечена широкой организацией вечерних отделений институтов и заочного обучения.

Осуществление политики коммунистической партии в области народного образования и большое внимание к этому делу со стороны Советского правительства вскоре привели к крупным успехам в строительстве новой школы социалистического общества.

Вот как характеризуются достижения советской школы в постановлении ЦК ВКЩб) от 5 сентября 1931 г.:

«Число учащихся в начальной и средней школе возросло с 7 800 тыс. в 1914 году до 20 млн. в 1931 году. Кор-енньш образом изменился социальный состав школы: дети рабочих и широких масс трудящихся в деревне, не имевших ранее, возможности обучать своих детей в школе, являются теперь основным контингентом школы. Обучение на родном языке охватило самые отсталые в культурном отношении народы Советского Союза и проводится на 70 языках.

Принципиально иным стало содержание всей работы школы.

Советская школа, ставящая своей задачей «подготовлять всесторонне развитых членов коммунистического общества», даёт детям несравненно более широкий общественно-политический кругозор и общее развитие, чем дореволюционная буржуазная школа».

За период, истекший со времени опубликования этого исторического постановления ЦК ВКП (б), ,.яаша советская школа достигла дальнейших успехов. Осуществлено всеобщее обязательное обучение детей с семилетнего возраста — в сельских местностях в объёме четырёх классов и- в городских — в объёме семи классов. В перспективе близкого будущего: осуществление семилетнего обязательного обучения в общеобразовательной школе для всех детей — и сельских и городских — и расширение сети полных средних школ с 10—11 -летним курсом>

Показателем морального и умственного уровня молодёжи, оканчивающей советскую школу, является тот факт, что эта моло-дёжь проявила высокую преданность социалистическому отече- ству, показала высокие образцы мужества и героизма в борьбе с фашизмом — этим злейшим врагом всего человечества.

Советская молодёжь с энтузиазмом работает в разных отраслях социалистического хозяйства и культуры, показывая высокую производительность труда на благо социалистического отечества.

Знаменателен тот факт, что среди лауреатов сталинских премий имеется много молодых людей.

В отношении методов воспитания и обучения советская школа, преодолев извращения, явившиеся следствием некритического заимствования буржуазных теорий, вступила на такой путь, когда, при руководящей и решающей роли учителя, учащиеся систематически выполняют разнообразную работу, форми-рующую их познавательные способности, развивающую их инициативу, творчество, когда они приобретают высокие нрав-ственные качества коммуниста в процессе их обучения и обще-ственной работы.

То, что намечалось в области воспитания самыми лучшими и передовыми умами в капиталистическом обществе, не могло быть осуществлено для детей трудящихся в условиях этого общества. Диктатура пролетариата открыла все возможности для реализации программных требований большевистской партии в области просвещения. Советское государство, осуществляя политику рабочего класса, вступило в полосу перехода от социализма к коммунизму. Дело воспитания в Советском Союзе соответствует полностью общенародным интересам.

<< | >>
Источник: И.Л. Каирова. ПЕДАГОГИКА. 1948

Еще по теме § 2. Характер воспитания в Советском государстве:

  1. ТЕМА 3. ГОСУДАРСТВЕННО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
  2. 1[185] Перестройка и укрепление советского государственного аппарата 
  3. 4. ГОСУДАРСТВЕННО-ПРАВОВАЯ ДОКТРИНА А. М. КУРБСКОГО
  4. ФИЛОСОФИЯ ПРАВА. ПОЛИТИКА, ИДЕОЛОГИЯ, ГОСУДАРСТВО. ГЕОПОЛИТИКА: КЛАССИЧЕСКАЯ И НЕКЛАССИЧЕСКАЯ МОДЕЛИ
  5. Глава   VI  СМЕЖНЫЕ С ГРАЖДАНСКИМ  ПРАВОМ ОТРАСЛИ СОВЕТСКОГО ПРАВА
  6. § 3. ПРИНЦИПЫ СОВЕТСКОЙ УГОЛОВНО-ПРАВОВОЙ политики
  7. § 3. Основные признаки и черты правового государства
  8. Глава 8. Концепция правового государства в становлении современной российской государственности
  9. ГЛАВА IV. Декрет об отделении деркви от государства.
  10. 2.2 ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО И ЕГО РОЛЬ В ПОСТРОЕНИИ ОБЩЕСТВА ГРАЖДАНСКОГО СОГЛАСИЯ. КОНКРЕТНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КАТЕГОРИИ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
  11. § 4. Слом старого и создание советского государственного механизма
  12. § 3. Советский государственный механизм
  13. § 5. Развитие советского права
  14. Советское государство, как и любое другое государст­во, осуществляет меры принуждения. Ho эти,меры осу­ществляются иначе, чем в буржуазных государствах.
  15. Участие трудящихся масс в управлении государством
  16. § 2. Характер воспитания в Советском государстве
  17. Советские государственные праздники как механизм формирования образа власти в 1920-е гг.
  18. § 3. Гармонизация экологических политик России и других государств