§ 2. Характер воспитания в Советском государстве

Советская власть, явившаяся формой диктатуры пролетариата, формой нового рабоче-крестьянского государства, сразу открыто заявила, что она организует дело воспитания и образования подрастающих поколений так, чтобы оно явилось мощным орудием борьбы против эксплоататоров и орудием строительства нового общества, коммунистического.

После свержения в нашей стране власти капиталистов и помещиков перед рабочим классом встала задача превращения школы из орудия классового господства буржуазии в орудие полного уничтожения деления общества на классы, в орудие коммунистической перестройки общества.

«В период диктатуры пролетариата, т. е. в период подготовки условий, делающих возможным полное осуществление комму-низма, школа должна быть не только проводником принципов коммунизма вообще, но и проводником идейного, организацион-ного, воспитательного влияния пролетариата на полупролетар-ские и непролетарские слои трудящихся масс в целях воспитания поколения, способного окончательно установить коммунизм» \

В основу построения системы школьного образования в новом, Советском государстве были положены следующие принципы: Государственный характер школы. Советская школа открывается, содержится^! управляется государством и его местными органами. Этим обеспечивается, коммунистическая направленность воспитания и обучения в советской школе, создаются лучшие условия для детей трудящихся масс» правиль-ное планирование школьной сети, материальное обеспечение школ.

Полное отделение школы от церкви, безусловная светскость школы. В школах не преподаётся религиозное учение. На основе современного образования у учащихся формируется научное мировоззрение.

Единство школы, В Советском государстве сразу же была устранена многотипкость общеобразовательной школы.

Обучение на родном языке учащихся. Этот принцип вытекает из л єни не ко-сталинской национальной политики— полиіики равноправия всех наций. Реализация этого принципа является одним из необходимых условий развития культуры, социалистической по содержанию, национальной по форме. Для всех народов СССР вместе с тем поставлена общая задача овладения русским языком, что помогает братскому сближению трудящихся всех национальностей и приобщает их к великой культуре русского народа.

Принцип равноправия женщин и м у ж ч и н в отношении образования. Этот принцип реализован был в начале социалистической революции посредством введения совместного обучения мальчиков и девочек в школах всех типов и ступеней. Введение совместного обучения было обусловлено в то время остротой борьбы за полное равноправие мужчин и женщин во всех областях общественной жизни и необходимостью осуществления принципа общедоступной школы; в тот период школ было ещё мало, женское образование очень отставало от образования мужчин, и сохранение раздельных школ создавало бы тормоз для возможно более полного охвата девочек ЇЛКОЛОЙ.

В настоящее время принцип равноправия мужчин и женщин прочно утвердился в нашей жизни. Сеть школ выросла во много раз. Условия, таким образом, резко изменились по сравнению с первыми десятилетиями Октябрьской революции, и наступило поэтому время устранить педагогические недостатки, неизбежные при совместном обучении, при котором трудно учесть особенности в разшшш мальчиков и девочек^^ ' Поэтому с начала 1943/44 учебного года в крупных городах Советского Союза введено раздельное обучение мальчиков и де-вочек путём организации отдельных мужских и женских средних школ, при сохранении единых учебных планов и программ для тех и других.

6. Принцип всеобщего обязательного началь-ного обучения и общедоступности школы всех ступеней, включая и высшую школ у.

Доступность высшей школы обеспечивается системой стипендий студентам, организацией общежитий, столовых, подсобных хозяйств высших учебных заведений и т. д. Для лиц, уже занятых на производстве, доступность высшего образования обеспечена широкой организацией вечерних отделений институтов и заочного обучения.

Осуществление политики коммунистической партии в области народного образования и большое внимание к этому делу со стороны Советского правительства вскоре привели к крупным успехам в строительстве новой школы социалистического общества.

Вот как характеризуются достижения советской школы в постановлении ЦК ВКЩб) от 5 сентября 1931 г.:

«Число учащихся в начальной и средней школе возросло с 7 800 тыс. в 1914 году до 20 млн. в 1931 году. Кор-енньш образом изменился социальный состав школы: дети рабочих и широких масс трудящихся в деревне, не имевших ранее, возможности обучать своих детей в школе, являются теперь основным контингентом школы. Обучение на родном языке охватило самые отсталые в культурном отношении народы Советского Союза и проводится на 70 языках.

Принципиально иным стало содержание всей работы школы.

Советская школа, ставящая своей задачей «подготовлять всесторонне развитых членов коммунистического общества», даёт детям несравненно более широкий общественно-политический кругозор и общее развитие, чем дореволюционная буржуазная школа».

За период, истекший со времени опубликования этого исторического постановления ЦК ВКП (б), ,.яаша советская школа достигла дальнейших успехов. Осуществлено всеобщее обязательное обучение детей с семилетнего возраста — в сельских местностях в объёме четырёх классов и- в городских — в объёме семи классов. В перспективе близкого будущего: осуществление семилетнего обязательного обучения в общеобразовательной школе для всех детей — и сельских и городских — и расширение сети полных средних школ с 10—11 -летним курсом>

Показателем морального и умственного уровня молодёжи, оканчивающей советскую школу, является тот факт, что эта моло-дёжь проявила высокую преданность социалистическому отече- ству, показала высокие образцы мужества и героизма в борьбе с фашизмом — этим злейшим врагом всего человечества.

Советская молодёжь с энтузиазмом работает в разных отраслях социалистического хозяйства и культуры, показывая высокую производительность труда на благо социалистического отечества.

Знаменателен тот факт, что среди лауреатов сталинских премий имеется много молодых людей.

В отношении методов воспитания и обучения советская школа, преодолев извращения, явившиеся следствием некритического заимствования буржуазных теорий, вступила на такой путь, когда, при руководящей и решающей роли учителя, учащиеся систематически выполняют разнообразную работу, форми-рующую их познавательные способности, развивающую их инициативу, творчество, когда они приобретают высокие нрав-ственные качества коммуниста в процессе их обучения и обще-ственной работы.

То, что намечалось в области воспитания самыми лучшими и передовыми умами в капиталистическом обществе, не могло быть осуществлено для детей трудящихся в условиях этого общества.